ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по физической культуре
Класс 5
Учитель : Ерохова Анастасия Сергеевна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часов;
Планирование составлено на основе рабочей программы ___________________
____________________________________________________________________
(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
№ п/п Дата проведения
Тема урока
Тип урока
Характеристика видов деятельности учащегося
Характеристика деятельности
( личностные и метапредметные )
Форма контроля
Домашнее задание
План
Факт
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Раздел «Легкая атлетика ».
1
Инструктаж ТБ по ФИЗ. К. и Л\А. Спринтерский бег. Высокий старт. П/и «Бег с флажками»
Изучение нового материала
Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. . Высокий старт(10-15м) и бег с ускорением(30- 40м) П/и
Активно включаться в общение с учителем , сверстниками .Проявлять дисциплинированность , трудолюбие .
-формулировать и удерживать учебную задачу;-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
-использовать общие приёмы решения поставленных задач.
- ставить вопросы, обращаться за помощью
Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.
Текущий
2
Стартовый разгон. Бег с ускорением Бег 30 м с учетом времени.
Комбинированный
Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Высокий старт и скоростной бег до 40 метров ( 2 серии). ) Бег с ускорением (30 – 40 м) с максимальной скоростью. Старты из различных И. П..Бег 30 м- на результат.
Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений
-формулировать и удерживать учебную задачу.
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-формулировать собственное мнение
-адекватная мотивация учебной деятельности
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
Мальчики:
«5» «4» «3»
5,0 6,1 6,3
Девочки:
«5» «4» «3»
5,1 6,3 6,4
3
Финальное усилие. Встречная эстафета.
ОРУ в движении. Беговые упражнения. Высокий старт. Бег с ускорением 40-50 м, с максимальной скоростью. Встречная эстафета.
Учебно -познавательный интерес и способам познавательных задач .
формулировать и удерживать учебную задачу.
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-ставить вопросы, обращаться за помощью;
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.
Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.
Текущий
4
Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки Подтягивание- на результат .
Высокий старт, бег с ускорением(50-60м), финишировавшие, спец беговые упр. Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки.
Подтягивание- на результат
Оценивать собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.
-формулировать и удерживать учебную задачу.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.
Мальчики:
«5» «4» «3»
6 4 1
Девочки:
«5» «4» «3»
19 10 4
5
Правила соревнований в беге. 60 метров – на результат П/И «Разведчики и часовые»
Правила соревнований в беге. Бег 60 метров – на результат Спец беговые упр. Бег от 200 до 1000 м. П/И «Разведчики и часовые»
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях .Формировать потребности к ЗОЖ.
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-формулировать собственное мнение
Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.
Способность строить учебно — познавательную деятельность , учитывая все ее компоненты ( цель , мотив , прогноз , средства контроль , оценка )
Мальчики:
«5» «4» «3»
10,2 10,8 11,4
Девочки:
«5» «4» «3»
10,4 10,9 11,6
6
Метание мяча с/м на дальность отскока от стены, на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит»
Изучение нового материала
ОРУ с теннисным мячом комплекс. Специальные беговые упражнения. Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре5 -6 метров.). Наклон вперёд из положения сидя- на результат. П/и «Кто дальше бросит»
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам . Находить с ними общий язык и общие интересы .
-формулировать и удерживать учебную задачу.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
- формулировать собственное мнение.
Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.
Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.
Мальчики:
«5» «4» 3»
10 6 2
Девочки:
«5» «4» «3»
15 8 4
7
Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Упражнения в броске и ловле набивного мяча.
Комбинированный
ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. Специальные беговые упражнения. Броски и ловля и набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг. Челночный бег – на результат. Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 8-6 м. П/и «Попади в мяч»
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
Мальчики:
«5» «4» «3»
8,5 9,3 9,7
Девочки:
«5» «4» «3»
8,9 9,7 10,1
8
Метание мяча на среднее расстояние на дальность и на заданное расстояние. П/и «Метко в цель»
Совершенствование
Правила соревнований в метаниях. ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но на скамью высотой 20 -40 см). Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. и на заданное расстояние П/и «Метко в цель»
Оценивать собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.
Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.
Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.
Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.
Мальчики:
«5» «4» «3»
34 27 20
Девочки:
«5» «4» «3»
27 21 17
9
Прыжки — на результат.
ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой;
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учителю.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.
10
Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий
Комбинированный
Равномерный бег(7мин).ОРУ..Специальные беговые упражнения. Преодоление препятствий П/И «Разведчики и часовые»
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.
Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.
Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.
11
Влияние бега на здоровье.
Равномерный бег7мин П/И «Невод»
Изучение нового материала
Влияние бега на здоровье. Равномерный бег(7мин).ОРУ. П/И «Невод» .). Наклон вперёд из положения сидя- на результат.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
12
Равномерный бег 9 минут.Чередование бега с ходьбой. П/И «Перебежка с выручкой».
Комбинированный
Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. П/И «Перебежка с выручкой» Гладкий бег по стадиону 6 минут – на результат.
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
-обще учебные- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
формулировать свои затруднения
Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.
Выполнять совместную деятельность , распределять роли.
13
Равномерный бег(10мин). «Перестрелка»
Комбинированный
Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»»
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам . Находить с ними общий язык и общие интересы .
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
- формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.
14
Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин) П и «Вызов номеров»/
Комбинированный
Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)Равномерный бег П /и «Вызов номеров»
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
- формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.
15
История отечественного спорта. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»
Комбинированный
История отечественного спорта.Бег в гору. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности . Сохранности инвентаря и оборудования .
определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.
16
Равномерный бег(15мин) Бег в гору. Преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий .
Комбинированный
Равномерный бег(15мин) Бег в гору. Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий наступанием, перешагиванием и прыжком в шаге.
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
- формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .
17
Бег по пересечённой местности(2км)
Учётный
Бег по пересечённой местности(2км)
Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций.
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.
18
Равномерный бег 7 мин .Преодоление препятствий .
п.и. «Разведчики и часовые».
Комбинированный
Равномерный бег(7мин). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление препятствий. Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
- формулировать свои затруднения
Потребность в общение с учителем
умение слушать и вступать в диалог.
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
19
Равномерный бег 9 минут.
Смешанное передвижение .
«Перестрелка».
Комбинированный
Равномерный бег(9мин) . ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Перестрелка»
Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками .
определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
- формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .
20
Равномерный бег(10мин) Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (10мин) П и «Посадка картофеля»/
Равномерный бег(10мин) . ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Посадка картофеля»/
Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .
определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
- формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
21
Равномерный бег(10мин) Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (10мин) П и «Посадка картофеля»/
Равномерный бег(10мин) . ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Посадка картофеля»/
Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .
определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат
- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.
- формулировать свои затруднения
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
22
ТБ на уроках спортивных игр (б/б).. Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком.. Игра «Передал- садись»
Изучение нового материала
ТБ на уроках спортивных игр (б/б). Стойка и передвижения(приставными шагами боком, лицом, спиной вперёд) игрока, остановки прыжком. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах . Игра «Передал- садись»
Соотносить поступок с моральной нормой , оценивать свои и чужие поступки ( стыдно , честно , виноват и др . )
-адекватная мотивация учебной деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решении- контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности
-самотстоятельная и личная ответственность за сои поступки
Потребность в общение с учителем
умение слушать и вступать в диалог.
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.
23
Терминология баскетбола. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди
Комбинированный
Терминология баскетбола . Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах . Игра «Быстро и точно»
Проявлять в игровых ситуациях доброжелательности , доверие , внимательности , помощь и др.
адекватная мотивация учебной деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решении- контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности
-самотстоятельная и личная ответственность за сои поступки
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
24
История возникновения. баскетбола Ведение мяча с разной высоты отскока. Ловля м передача двумя руками от груди . Игра «Борьба за мяч»
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах . Игра «Борьба за мяч»
Мотивировать свои действия , выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствие с правилами поведения.
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
25
Ловля и передача двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в тройках . Бросок двумя руками от головы после ловли мяча Игра «Борьба за мяч»
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,строить свои взаимоотношения с их учетом.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .
26
Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол
Оценивать собственную учебную деятельность , свои достижения, самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.
27
ТБ Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте в круге
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока, остановки двумя шагами. Повороты. Ведение мяча в движении шагом. Ловля и передача двумя руками от груди на месте в круге . Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .
Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .
28
Ведение мяча с изменением скорости. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками с низу в движении. Игра в мини- баскетбол
Изучение нового материала
Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини- баскетбол
Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью
Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.
29
Позиционное на падение, (5:0) без изменения позиции игроков
Изучение нового материала
Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости. . Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол
Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Потребность в общение с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Уметь взаимодействовать в команде при продевание игры.
30
Ведение мяча с изменением направления
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением направления . Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью
Потребность в общение с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция.
31
Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.
Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.
32
Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Позиционное нападение ч/з скрёстный выход
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Позиционное нападение ч/з скрёстный выход. Игра в мини- баскетбол
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью
Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.
Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.
33
Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом
Изучение нового материала
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол
Проявлять упорство , трудолюбие.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Потребность в общение с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.
34
Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков
Изучение нового материала
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди». Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол
Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью
Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
35
Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол
Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
36
Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом
Изучение нового материала
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок). Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол
Проявлять упорство , трудолюбие.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Потребность в общение с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.
37
Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди». Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.
Вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном
-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью
Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
38
Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон
Комбинированный
Стойка и передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.
-выполнять учебные действия
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-этические чувства
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстникам и педагогами.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
39
Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения правильной осанки.
Изучение нового материала
Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения правильной осанки. ОРУ без предметов на месте. Перестроение из колонны по одному в колонны по 4 дроблением и сведением. Вис согнувшись, вис прогнувшись(м), Смешанные висы(д).П/и «Запрещённое движение»
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.
-адекватная мотивация учебной деятельности
-формулировать и удерживать учебную задачу
-использовать общие приёмы решения задач.
- ставить вопросы и обращаться за помощь.
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.
40
Страховка. Уборка снарядов. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе(м), из виса лёжа(д). Упр на г/скамейке.
Комбинированный
Страховка и помощь во время занятий. Уборка снарядов. Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте..Подтягивание в висе(м), подтягивание из виса лёжа(д.)П/и «Светофор»
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
-слушать собеседника , формулировать свои затруднения
Потребность в общение с учителем .
Умение слушать и вступать в диалог.
Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.
41
Обеспечение ТБ. Поднимание прямых и согнутых ног в висе.. Упр на / скамейке П/и «Фигуры»
Комбинированный
Строевые упр. ОРУ в парах. Вис на согнутых руках Поднимание прямых и согнутых ног в висе. Подтягивание . Упр на / скамейке. П/и «Фигуры»
Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
42
Лазание по, г/лестнице. Подтягивание в висе.
Комбинированный
Строевые упр. ОРУ в парах. Размахивание в висе, соскок. Поднимание прямых и согнутых ног в висе Соскок с бревна прогнувшись. Лазание по канату, г/лестнице. Подтягивание: юноши - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине – на результат П/и «Прыжок за прыжком»
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
43
Круговая тренировка.
Комбинированный
Упражнения для мышц брюшного пресса на г/ скамейке и стенке Лазание по канату- на результат(д: на количество метров) П/и «Верёвочка под ногами»
Способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
44
Строевые упражнения.П/и «Прыжки по полоскам»
Изучение нового материала
Перестроение из колонны по 2 в колонну по 1 с разведением и слиянием по 8 чел. ОРУ с г скакалками.П/и «Прыжки по полоскам»
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.
Потребность в общение с учителем , умение слушать и вступать в диалог.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
45
Способы регулирования физ нагрузок.П/и «Удочка»
Комбинированный
Перестроение из колонны по 2 в колонну по 1 с разведением и слиянием по 8 чел. ОРУ с г скакалками.Броски набивного мяча до 2 кг. П/и «Удочка»
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учителю.
Подбирать правильно УГГ и самостоятельных занятий.
Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.
46
Правила соревнований.П/и «Кто обгонит»
Комбинированный
ОРУ с обручами. Прыжки «змейкой» через скамейку. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. П/и «Кто обгонит»
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.
Потребность в общение с учителем , умение слушать и вступать в диалог.
Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.
47
Поднимание туловища Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.
Комбинированный
Поднимание туловища. Работа по станциям. Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
48
Акробатика
Кувырок вперёд, назад Упражнения на гибкость. Эстафеты.
Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперёд, назад. Упражнения на гибкость. Эстафеты.
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
49
Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. П/И «Два лагеря»
Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. Упражнения на гибкость. П/И «Два лагеря»
Формирование социальной роли ученика .
Формирование положительного отношения к учителю.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
50
Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «Мост» из положения лежа П/И « Смена капитана»
Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «Мост» из положения лежа Упражнения на гибкость. П/И «Смена капитана
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Способ осуществлять коммуникативную деятельность .
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
51
Комбинации освоенных элементов. П/И «Бездомный заяц»
Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «мост» из положения лежа . Упражнения на гибкость. П/И «Бездомный заяц»
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,строить свои взаимодействие с их учетом.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
52
Акробатическая комбинация . П/И «Челнок»
Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «мост» из положения лежа П/И «Челнок»
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Потребность в общение с учителем .
Умение слушать и вступать в диалог.
Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.
53
Влияние бега на здоровье.
Равномерный бег7мин П/И «Невод» .
Влияние бега на здоровье. Равномерный бег(7мин).ОРУ. П/И «Невод» .). Наклон вперёд из положения сидя- на результат.
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.
54
Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. П/И «Перебежка с выручкой».
Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. П/И «Перебежка с выручкой» Гладкий бег по стадиону 6 минут – на результат.
Волевая саморегуляция
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.
55
Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение . П/И «Перестрелка»
Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»»
Формирование социальной роли ученика .
Потребность в общение с учителем .
Умение слушать и вступать в диалог.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
56
Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин) П и «Вызов номеров»/
Бег в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)Равномерный бег П /и «Вызов номеров»
Достижение личностных результатов в физическом совершенствование.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
57
Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»
История отечественного спорта.Бег в гору. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег. П /и «Бег с флажками»
Волевая саморегуляция.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
58
Инструктаж ТБ по Л\А. Спринтерский бег. Высокий старт. П/и «Бег с флажками»
Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. . Высокий старт(10-15м) и бег с ускорением(30- 40м) П/и «Бег с флажками»
Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения потребностей.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
59
Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки Подтягивание- на результат
Высокий старт, бег с ускорением(50-60м), финиширование, спец беговые упр. Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки. Подтягивание- на результат
Достижение личностных результатов в физическом совершенствование.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
60
Правила соревнований в беге. 60 метров – на результат П/И «Разведчики и часовые»
Правила соревнований в беге. Бег 60 метров – на результат Спец беговые упр. Бег от 200 до 1000 м. П/И «Разведчики и часовые»
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учителю.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
61
Метание мяча с/м на дальность отскока от стены, на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит»
ОРУ с теннисным мячом комплекс. Специальные беговые упражнения. Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре5 -6 метров.). Наклон вперёд из положения сидя- на результат. П/и «Кто дальше бросит»
Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.
62
Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Упражнения в броске и ловле набивного мяча.
ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. Специальные беговые упражнения. Броски и ловля и набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг.Челночный бег – на результат. Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 8-6 м. П/и «Попади в мяч»
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учителю.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.
63
Метание мяча с/р на дальность и на заданное расстояние. П/и «Метко в цель»
Правила соревнований в метаниях. ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но на скамью высотой 20 -40 см). Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. и на заданное расстояние П/и «Метко в цель»
Анализировать и характеризовать эмоциональное состояние .
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.
64
Правила соревнований в прыжках в длину.
Техника прыжка в длину с места .
Правила соревнований в прыжках в длину. ( Показ кинофильма ) Специально беговые , прыжковые упражнения .
ОРУ с предметом.
Изучение фаз :
-отталкивания ;
- приземления .
Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Самостоятельно оценивать свои действия и уметь указывать на допущенные ошибки.
65
Прыжок в длину с места .
ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой;
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учителю.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.
66
Прыжок в дину с места — на результат .
Прыжки с места .Прыжки в длину с места – на результат. Прыжок через препятствие (с 5 -7 беговых шагов), установленное у места приземления, с целью отработки движения ног вперед.
Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Самостоятельно оценивать свои действия и уметь указывать на допущенные ошибки.
67
Сдача нормативов .
ОРУ в движении ,спец. Беговые упражнения .
Сдача или пересдача зачетов , нормативов.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения к учителю.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.
68
Подведение итогов , конца учебного года.
Анализ деятельности учеников , результаты , положительные и отрицательные, результаты выполняемые в течение года.
Работа над ошибками.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.
69
Подведение итогов , конца учебного года.
Анализ деятельности учеников , результаты , положительные и отрицательные, результаты выполняемые в течение года.
Работа над ошибками.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.
Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.
