Предмет: физическая культура
Класс: 4 класс В
Тип урока: решение частных задач
Методы: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная работа в парах.
Учитель физической культуры МАОУ «СОШ № 50» Волобуева Елена Александровна.
Технологическая карта изучения темы «Броски мяча в кольцо разными способами»
- Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: выполнять броски мячом в кольцо разными способами и объяснять технику их выполнения; выполнять общеразвивающие упражнения с различными предметами;
получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх с мячом; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):
познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные - овладеют умением вступать в речевое общение, диалогической формой речи;
регулятивные – овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение работать в группах, воспитывать ответственность за своё здоровье.
Методы и формы обучения
Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы
Малые баскетбольные мячи, набивные мячи.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятель-
ность учащихся
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1. Орга-низацион-ный момент
Эмоциональная, психологи- ческая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. (Приложение 1.)
Проводит построе-ние в шеренгу. Проверяет готов- ность обучающихся к уроку. Обратить внимание на внешний вид. Мотивация обучающихся на работу, внутренняя готовность, психологическая организация внимания. Создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала: загадки о баскетболе.
Выполняют построение, отвечают на вопросы, определяют и обсуждают тему урока.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Устный опрос
2. Актуа- лизация знаний
Выполнить повороты на месте.
Бег с выполнением заданий.
Выполнить дыхательные упражнения.
Выполнить комплекс ОРУ (приложение 2).
Даёт задание выполнить повороты направо, налево, кругом. Даёт команду: «Бегом марш!», затем ко- манды для выполнения зада- ний:
1) «Разойдись!» - врассыпную бег по залу;
2) «Соберись!» - построиться в колонну и продолжать бег.
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхатель ные упражнения (1 мин).
Проводит ОРУ. Создаёт эмоциональный настрой, контролирует выполнение действий.
Выполняют повороты. Выполняют ходьбу с за- данием и по команде пе- реходят на бег (1 мин). После бега переходят на ходьбу. Выполняют упражнения.
Выполняют упражнения
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; проявляют положительные качества личности и умеют управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; зада ют вопросы.
Выполнение действий по инструкции
3. Изучение нового материала
Построение в шеренгу.
Баскетбольные упражнения в парах (приложение 3).
Игра-эстафета «Гонки мячей в колоннах» (приложение 4)
Проводит построение в шеренгу, затем командует: «Рассчитаться на первый-второй!». Инструктаж по технике безопасности при работе с баскетбольными мячами индивидуально, в парах. Для того, чтобы перейти к основной части нашего урока, мы должны еще раз вспомнить, что же мы уже знаем об игре баскетбол, что уже умеем выполнять ( могут показать). А какие броски можно выполнять в баскетболе? Покажите. (Сверху, снизу). Сегодня мы наши знания и умения применим при выполнении бросков в баскетбольное кольцо.
Объясняет и показывает упражнения с мячом. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.
Объясняет правила игры и проводит игру. Создаёт эмо-циональный наст-рой, контролирует выполнение зада-ния.
Строятся в одну шеренгу.
Выполняют расчёт, образуют пары.
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в игре.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные:
– характеризуют действия, дают им объективную оценку на основе освоенных знаний;
– осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности, задают вопросы; контролируют действие партнера
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
4. Первичное осмысление и закрепление
Упражнение для развития внимания
Объясняет задание : на счет «один» - сделать шаг вперед; на счет «два» - шаг назад. Осуществляет индивидуальный контроль
Выполняют упражнения
Регулятивные: действуют учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции.
5. Итоги урока. Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Провод беседу по вопросам:
-Какие задания на уроке выполнить не удалось?
-Какие упражнения с мячом используют для развития ловкости?
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
Приложение 1. Загадки: В этом виде спорта игроки все ловки и высоки. Любят с мяч они играть и в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, значит, это… (баскетбол).
Мяч в кольце! Команде гол! Мы играем в…. (баскетбол). Как определяется победитель в этой игре? (Кто наберет большее кол-во очков.) Каким образом набирает команда очки? (Бросками в б/б кольцо). Что мы уже умеем выполнять в игре б/б? ( броски и ловля мяча в парах, ведение мяча). При ответе на каждый вопрос два ученика демонстрируют в течение 10 секунд «ответы» с мячами. (можно старшеклассникам).
Чему мы должны научиться, чтобы побеждать в игре? (Броски мяча в кольцо). И тема нашего урока сегодня?
Скажите , ребята, о чем идёт сегодня речь? И тема нашего урока сегодня? При ответе на каждый вопрос два ученика демонстрируют в течение 10 секунд «ответы» с мячами
А с чего начинается урок физической культуры? (ТБ при выполнении упражнений в ходьбе, беге). А сейчас мы улыбнемся друг другу и начнем работать.
Приложение 2. Комплекс ОРУ:
И. п. – о. с. Бросок мяча над собой двумя руками, хлопнуть в ладоши, поймать двумя руками.
И. п. – широкая стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1- передача мяча между ногами из правой руки в левую (правая рука дает спереди, левая принимает сзади); 2 – передача мяча из левой руки в правую (левая рука дает спереди, права принимает сзади): 3-4 –то же самое; 5 – передача мяча между ногами из правой руки в левую (правая рука дает сзади, левая принимает спереди); 6 – передача мяча между ногами из левой руки в правую (левая рука дает сзади, правая принимает спереди); 7-8 – то же самое. (Повторить 2 раза.)
И. п. – о. с. Мяч на правой ладони. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя. (4 раза правой рукой, 4 раза левой.)
И. п. – о. с. Мяч на правой ладони. Подбрасывание мяча вверх, повернуться кругом, поймать двумя руками. (8 раз.)
И. п. – о. с. Мяч на правой ладони. Подбрасывание мяча вверх, поворот на 360 градусов, ловля двумя руками после отскока мяча от пола. (8 раз.)
И. п. – о. с. Мяч в руках внизу. Наклоняясь вперед с прямыми ногами, положить мяч у ног, выпрямиться. Наклоняясь вперед с прямыми ногами, взять мяч – и. п. (Повторить 10 раз.)
И. п. – о. с. Мяч в руках внизу. Поднять мяч за голову, отпустить его, повернуться и поймать после удара о пол.
Приложение 3. Баскетбольные упражнения в парах.
Все упражнения выполняются до обозначенной линии, ближе которой бросок производить уже нельзя, а так же все упражнения выполняются по 2 раза, чтобы каждый ученик мог произвести бросок. Следует сразу объяснить, где и как лучше возвращаться к исходной позиции, чтобы не мешать выполнять задание другим. Первое и второе упражнение – бросок, выполняется способом «снизу», остальные –«сверху».
Броски мяча друг другу с продвижением вперед, бросок в баскетбольное кольцо (первый раз бросает один, во второй раз – другой и так во всех упражнениях).
Передачи мяча друг другу через один удар о пол с продвижением вперед, бросок мяча в кольцо.
Первый бежит к кольцу, поворачивается, второй бросает ему мяч, а сам бежит к кольцу, добегает до линии броска, куда ему уже бросает мяч партнер, ловит и бросает. Следующий раз они меняются местами.
Первый ведет мяч до середины и сильно бьет о пол, чтобы мяч подлетел как можно выше, второй в это время набегает, ловит мяч и ведет до линии броска, откуда и бросает. Партнеры меняются местами.
Первый ведет мяч к противоположному углу (по диагонали) площадки, второй в это время бежит к линии броска и бросает мяч первому, тот ловит и бросает в кольцо. Партнеры меняются местами.
Приложение 4. Игра-эстафета «Гонка мячей в колоннах».
Содержание игры. Игроки делятся на 2-3 команды (в командах не менее 5 человек), которые выстраиваются в две колонны в 2 м друг от друга. Первые игроки в каждой команде получают в руки мяч. По сигналу учителя первый игрок передает мяч второму игроку с правой стороны. Второй – третьему и так далее. Когда мяч доходит до последнего игрока, тот бежит с правой стороны в начало колонны и встает первым, после чего сам начинает передавать мяч назад, тоже с правой стороны. Так проходят все игроки. Когда первый игрок снова оказывается в начале колонны, он поднимает вверх руку, сигнализируя об окончании выполненного задания. Команда, сумевшая справиться быстрее, побеждает. Мяч можно передавать разными способами: слева, справа, над головой, снизу и т.п.
