Этапы урока
Частная задача этапа
Дозировка
Универсальные учебные действия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организационный момент.
1.1.
Создание проблемной ситуации: проблемные вопросы(прилож. 1)
Активное участие в диалоге с преподавателем.
Мотивировать деятельность учащихся на предстоящий урок.
3 мин.
Осознание смысла предстоящей деятельности ( познавательные).
1.2.
Постановка проблемы: влияет ли уровень развития силовых, специфических координационных способностей на успешное усвоение гимнастических двигательных действий?
Активное участие в диалоге с преподавателем
3 мин.
Умение участвовать в диалоге по заданной теме ( коммуникативные).
2.
Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока.
2.1.
Сообщение учащимся задачи этапа, средств и методики оценивания.
Восприятия объяснения учителя.
Подготовить организм к выполнению упражнений на координацию и силу.
1 мин.
Умение воспринимать объяснения педагога (коммуникативные).
2.2
Проведение ОРУ в движении:
Ходьба на носках ,руки в стороны с вращением кистями рук в лучезапястном суставе вперёд и назад;
Ходьба на пятках, руки в стороны с вращением предплечьями рук в локтевом суставе вперёд и назад;
Руки перед грудью, пальцы в замок, поочерёдное разгибание рук вперёд и вверх на каждый шаг;
Одновременное вращение согнутых рук в плечевом суставе вперёд и назад;
Поочерёдное вращение согнутых рук в плечевом суставе вперёд и назад;
Одновременное вращение прямых рук в плечевом суставе вперёд и назад;
Руки согнуты в локтевом суставе, повороты туловищем вправо и влево на каждый шаг;
Руки на пояс, ходьба с высоким подниманием бедра;
То же, но одна рука в сторону, другая вперёд;
Бег в медленном темпе;
Бег приставными шагами правым и левым боком;
Бег в медленном темпе с вращением прямыми руками вперёд и назад.
Выполнение ОРУ в движении
Подготовить организм к выполнению упражнений на развитие силы, координации и выполнение опорного прыжка.
10 мин.
Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока (личностные).
2.3
Организация самостоятельной работы учащихся по проведению ОРУ на месте на все группы мышц: деление класса на 4 группы, назначение старшего, сообщение критериев взаимооценивания.
Старший в группе:
Распределяет в группе задания по проведению упражнения на разные группы мышц;
Контролирует качество их проведения и выполнения;
Оценивает работу каждого учащегося.
Критерии оценки:
Показать упражнение для определённой группы мышц по заданию старшего в группе ( 1 балл).
Выполнить качественно остальные упражнения, предложенные товарищами по группе ( 1 балл).
Соблюдать дисциплину и уважение в группе при выполнении разминки ( 1 балл).
Учащиеся подбирают упражнения в соответствии с заданием старшего и организуют их выполнение на группе одноклассников, оценивают деятельность старшего в группе по организации проведения ОРУ на месте по 3-балльной шкале.
3.
Упражнения на развитие силы и координации.
3.1
1. Напоминает учащимся правильную технику выполнения упражнений и знакомит с критериями оценивания.
2. Организует самостоятельную работу учащихся по выполнению упражнений.
Упражнения:
Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа ( количество раз).
Прыжки со скакалкой за 30 секунд.
Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.
Выполняют упражнения по 2 группам.
Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (количество раз).
Прыжки со скакалкой за 30 секунд.
Критерии оценивания:
Выполнить упражнение в соответствии с правильной техникой (2 балла ).
Выполнить упражнение на собственный максимальный результат ( 1 балл).
10 мин.
5 мин.
5 мин.
Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности (регулятивные).
Умение добросовестно выполнять учебное задание (личностные).
Умение соотносить реальный результат с нормой посредством само оценивания (познавательные).
3.2
Опорный прыжок.
Напоминает учащимся о технике безопасности при выполнении опорного прыжка.
Организует страховку учащихся.
Выпрыгивание вверх. На прыгнуть на гимнастический мостик с 1 шага, приземлиться в положение устойчивого приземления.
С 2 шагов на прыгнуть на гимнастический мостик и приземлиться в положение устойчивого приземления.
Выполнить 5 прыжков на мостике с прямыми ногами, руки на «коне».
Вскок на одно колено, переход в упор присев, соскок на горку матов.
Выполнить опорный прыжок «согнув ноги».
Критерии оценивания:
Выполнить упражнение в соответствии с правильной техникой ( 2 балла ).
Выполнить упражнение с небольшими погрешностями ( 1 балл ).
17 мин.
1.Умение добросовестно выполнять учебное задание (личностные).
2.Умение оценивать результат выполнения упражнения (регулятивные).
4.
Решение проблемы
Активирует и направляет работу учащихся, корригирует ответы учащихся (по мере необходимости), обобщает их.
Предлагают варианты решения проблемы на основе анализа своей работы на предшествующих этапах урока.
Сформировать общий вывод по решению проблемы.
3 мин.
Умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.
Умение логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения (коммуникативные).
5.
Подведение итогов урока.
Выставление отметки самими учащимися за урок: складывают баллы, полученные за все этапы работы, и переводят их в отметку:
12-15 баллов-«5»;
9-11 баллов-«4»
Ниже 9 баллов-«3».
1 мин.
Умение видеть собственные проблемы и адекватно оценивать результаты собственной деятельности (регулятивные).
