КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По внеурочной деятельности «Ритмика»
предмет
Класс 3Г____________
Учитель Вологжин Вячеслав Каземирович
Количество часов
Всего _34_ часа; в неделю __1__ часа
Уметь повторять простейший ритмический рисунок; начинать и заканчивать движения в соответствие со звучанием музыки; Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
6
Движения на развитие координации. Виды шага, бега, прыжков, подскоков.
1
Научиться слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения; повторять простейший ритмический рисунок;
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
7
Элементы асимметричной гимнастики. Упражнения для развития тела.
1
Уметь начинать и заканчивать движения в соответствие со звучанием музыки;
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
8
Упражнения на подвижность шейного отдела.
1
Уметь выполнять движения и упражнения с предметами и без них под музыку по 2/4 и 4/4;
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
9
Упражнения на эластичность мышц плечевого пояса.
1
Уметь выполнять движения и упражнения с предметами и без них под музыку по 2/4 и 4/4;
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
10
Разучивание разминки. Упражнения на эластичность локтевого плеча, сустава, предплечья.
1
Уметь выполнять движения и упражнения с предметами и без них под музыку по 2/4 и 4/4;
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
11
Разминка-танец «Смешарики». Разучивание новых движений.
1
Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
12
Разучивание танца «Смешарики» Отработка и закрепление движений. Упражнения на подвижность тазобедренных суставов
1
Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
13
Разучивание танца «Смешарики» Отработка и закрепление движений. Упражнения на подвижность тазобедренных суставов
1
Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
14
Позиции в паре. Основные правила.
1
Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
15
Ориентирование на танцевальной площадке.
1
Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе.
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
16
Партерная гимнастика.
1
Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
17
Партерная гимнастика.
1
Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
18
Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (работа с образом под музыку).
1
Уметь участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок;
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
19
Музыкально-ритмические игры.
1
Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
20
Основные движения, переходы рук из позиции в позицию, повторение позиций ног. Паузы в движении и их использование
1
Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
21
Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику
1
Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
22
Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику
1
Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
23
Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику
1
Выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера и темпа;
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
24
Основные движения танца «Лето». Упражнения на гибкость коленных суставов.
1
Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
25
Разучивание движений танца «Лето». Упражнения на гибкость коленных суставов.
1
Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
26
Повторение движений разминки «Смешарики».
1
Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
27
Основные движения, переходы рук из позиции в позицию, повторение позиций ног. Паузы в движении и их использование
1
Соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
28
Музыкально-ритмические игры.
1
Самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
29
Основные движения танца «Лето». Упражнения на гибкость коленных суставов
1
Передавать ритмический рисунок знакомых песен и мелодий; различать основные характерные движения некоторых народных танцев;
Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели;
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
30
Общеразвивающие упражнения. Упражнения на растяжку и пластику
1
Передавать ритмический рисунок знакомых песен и мелодий; различать основные характерные движения некоторых народных танцев;
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
31
Упражнения на формирование правильной осанки. Партерная гимнастика.
1
Научиться соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
32
Упражнения на формирование правильной осанки. Партерная гимнастика.
1
Легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
33
Повторение пройденного материала.
1
Уметь участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок;
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
34
Итоговое открытое занятие.
1
Уметь участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок; участвовать в 3-5 плясках.
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
