Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №21»
г.Салавата
_____________О.А.Урванцева
Приказ от «__»_____2015г. №__
Рабочая программа
по физической культуре
во 2в классе
на 2015 - 2016 учебный год
Автор-составитель: Каргина Людмила Александровна,
учитель, первая квалификационная категория
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
ШМО учителей физической
культуры и эстетического цикла ____________Л.В.Денисова
Руководитель ШМО______ Л.А.Каргина
от «__»_____2015 №____ «__»___________2015г.
Салават
2015 г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе ООП НОО Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 21» городского округа город Салават Республики Башкортостан, утвержденной приказом от 01.09.11 № 408, с изменениями, утвержденными приказом от 29.08.14 №392.
Курс физической культуры в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет
и цели обучения физической культуры в основной школе. Назначение предмета «Физическая культура» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить физическое и духовное развитие ребенка, помочь ему осознать в себе физически развитой личностью.
Целью программы по физической культуре является укрепление здоровья учащихся, физическое и двигательное развитие
и воспитание высоких нравственных качеств.
В соответствии с целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, направленных
на достижение результатов.
Основные задачи:
1. Оздоровительная задача
• Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации.
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
2. Образовательная задача
Создание «школы движений», включающей формирование и совершенствование жизненно важных умений и навыков;
Развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
Приобретение школьниками знаний в области физической культуры, необходимых для самостоятельных занятий физическими упражнениями, сознательного использования их в повседневной жизни;
Формирование у обучающихся универсальных компетенций.
3. Воспитательная задача
Содействие гармоничному развитию личности школьника, включая воспитание духовных, эстетических и волевых личностных качеств;
Формирование мотивации успеха и достижений, самореализации на основе организации занятий физической культурой
и спортом.
Общая характеристика учебного предмета
Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы по физической культуре для учащихся 2-го класса Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова (УМК «Планета знаний») М.: АСТ, Астрель, 2012г.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям
и техническим действиям из базовых видов спорта;
формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха
и досуга;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются
в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
-умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
-умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками
и взрослыми людьми
Ведущая технология: здоровьесберегающая
Основные методы (продуктивные и репродуктивные) работы на уроке:
- словесный;
- демонстрации;
- разучивания упражнений;
- совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств;
- игровой и соревновательный.
Основные формами организации педагогической системы физического воспитания являются уроки физического воспитания, физкультурно-оздоровительные мероприятия, соревнования, занятия в секциях, самостоятельные занятия. Уроки физической культуры являются основной формой организации учебной деятельности в зависимости от направленности учебных тем и решаемых задач дифференцируются уроки с образовательно-познавательной, образовательно-обучающей и образовательно-тренировочной направленностью. Планируются уроки комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).
Обеспечение интегративных и межпредметных связей:
Интегрирование составляет необходимое условие организации учебно-воспитательного процесса как целенаправленной системы. Интеграция выступает как средство комплексного подхода к обучению и усиления его единства, с воспитанием.
В связи с этим, возникает необходимость интеграции предмета физической культуры с другими предметами. Прежде всего,
это предметы естественного цикла: биология, физика, химия.
Преимущества интегрированных занятий заключаются в том, что они:
-способствуют повышению мотивации учения, формированию учебной деятельности, познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;
-в большей степени способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы, интенсификации учебно-воспитательного процесса, снимают перенапряжение, перегрузку;
-не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности;
-интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.
Межпредметные связи значительно оживляют преподавание, стимулируют познавательную активность учащихся.
Одной из форм развития познавательного интереса являются межпредметные связи на уроке, этому способствует интеграция содержания учебного материала урока физической культуры с содержанием других предметов, таких как физика, биология, природоведение, математика.
Так, обучая учащихся прыжкам в высоту с разбега, помимо основных знаний по предмету (значение прыжков в жизни человека, основные способы преодоления высоких препятствий, способы развития скоростно - силовых качеств и другие) опираемся на законы физики, определяющие наиболее целесообразные углы отталкивания, на законы ускорения и приложения силы действия. Помимо того,
что эти знания дополняет теорию физической культуры, они способствуют расширению кругозора учащихся.
С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу
(это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д. Работа над общей физической подготовкой невозможна без осмысления таких биологических понятий как дыхание, обмен веществ.
Это позволяет, с одной стороны, более глубоко изучить предмет, а с другой, выработать устойчивую привычку к систематическим занятиям. Жизненный опыт учащегося и приобретённые знания и умения по данным дисциплинам позволяют осуществлять на уроках физической культуры взаимосвязь содержания обучения с другими предметами, что способствует формированию устойчивого интереса
к физической культуре.
Национальный региональный компонент реализуется следующими разделами: лыжная подготовка -12 часов.
Место учебного предмета
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 21» г. Салавата на 2015-2016 учебный год и примерными программами начального общего образования предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени во 2 классе составляет 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Ценностные ориентиры
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине,
в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
Личностные
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение к урокам физической культуры.
Учащиеся получат возможность для формирования:
Предметные
Учащиеся научатся:
выполнять правила поведения на уроках физической культуры;
рассказывать об истории возникновения физической культуры;
понимать значение физических упражнений для здоровья человека;
называть основные физические качества человека;
определять подвижные и спортивные игры;
выполнять строевые упражнения;
выполнять различные виды ходьбы;
перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;
рассказывать о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке;
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, выполнять спуски и подъёмы на небольшой склон, выполнять повороты переступанием;
играть в подвижные игры;
выполнять элементы спортивных игр.
Учащиеся получат возможность научиться:
рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека;
определять причины, которые приводят к плохой осанке;
различать подвижные и спортивные игры;
самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
выполнять упражнения для формирования правильной осанки;
играть в подвижные игры во время прогулок.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• следовать при выполнении физических упражнений инструкциям учителя.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать цель выполняемых действий;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
использовать национальные игры во время прогулок.
Познавательные
Учащиеся научатся:
находить нужную информацию в словаре учебника;
различать понятия «физическая культура» и «физические упражнения»;
определять влияние физических упражнений на здоровье человека.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
отвечать на вопросы и задавать вопросы;
выслушивать друг друга;
рассказывать об истории возникновения физической культуры, о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке.
Учащиеся получат возможность научиться:
рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека;
высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Содержание тем учебного предмета
Основы знаний о физической культуре
История Олимпийских игр и спортивных соревнований. Понятие о физическом развитии человека, влиянии на него физических упражнений. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Сведения о закаливающих процедурах, профилактике нарушений осанки. Влияние занятий физической культурой на воспитание характера человека. Подвижные и спортивные игры.
Способы физкультурной деятельности (в течение года)
Самостоятельные занятия. Разработка режима дня. Составление и выполнение комплексов упражнений утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток. Выполнение закаливающих процедур. Организация и проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.
Гимнастика с основами акробатики (12часов)
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение из колонны по одному в колонну по два; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках согнув ноги перекат вперёд в упор присев.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя и лёжа, зависом одной, двумя ногами, подтягивание в висе.
Легкая атлетика (22часа)
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжные гонки (12часов)
Передвижения на лыжах: скользящим шагом.
Спуски в основной стойке.
Подъем «ступающим шагом».
Подвижные игры (22часа)
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Точный расчет», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», «Эстафеты
с предметами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «У медведя во бору», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Пустое место», «Мяч соседу», «Мышеловка», «Охотники и утки», «Мяч капитану», «К своим флажкам», «Два мороза», «Пятнашки», «Перестрелка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Смелей с горки», «Спуск с поворотом», «Подними предмет»
(на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
В региональный компонент включены башкирские народные игры: «Стрелок»- урок№6,9,25,26; «Липкие пеньки»- урок№12,15,28,33; «Спрячу платочек»- урок№17,19,36,42; «Кем будешь?»- урок№20,22,51,54.
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча по прямой, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом».
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне», «Передал- садись».
Волейбол: специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Распределение учебного времени прохождения программного материала
п/п Вид программного материала
Количество часов (уроков)
Класс
2
1
Базовая часть
68
1.1.
Основы знаний о физической культуре
В процессе уроков
1.2
Подвижные игры
10
1.3
Подвижные игры с элементами баскетбола
12
1.4
Гимнастика с элементами акробатики
12
1.5
Легкоатлетические упражнения
22
1.6
Лыжная подготовка
12
2
Вариативная часть
Подвижные игры
34
Итого:
102
Результаты обучения представлены в основных требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями
и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приоритетные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Система оценивания – пятибалльная. Оценка метапредметных и личностных результатов начального образования проводится в ходе выполнения заданий (контрольных тестов). Формы контрольно – оценочной деятельности на уроке: устный опрос, контрольный тест, самостоятельная работа, творческая работа (сообщение, изготовленный учащимися презентации).
Текущий контроль осуществляется через устный опрос и проверочные тесты. Инструментарием же являются: видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний обучающихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение отметки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Отметка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Отметка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Отметка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Отметка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики,
при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
Демонстрировать уровень физической подготовленности
Подтягивание: на высокой перекладине из виса, кол-во раз (мальчики); На низкой перекладине из виса лёжа кол-во раз (девочки);
4
2-3
4
12 и выше
4-8
2 и ниже
Челночный бег
9,9 и менее
10,8-10,3
11,2 и более
10,2 и менее
11,3-10,6
11,7 и более
Прыжок в длину с места
155 и более
115-135
100 и менее
150 и более
110-130
90 и менее
Бег 30 м, с
5,6 и менее
7,3-6,2
5,6 и менее
5,8 и менее
7,5-6,4
7,6 и более
Наклон вперёд из положения сидя, см.
9 и более
3-5
1 и менее
11,5 и более
6-9
2 и менее
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
на 2015/2016 учебный год
проведения
Фактическая дата
проведения
Тема урока
Основные виды учебной деятельности учащихся
Примечания
Раздел 1. Легкая атлетика (10ч.), подвижные игры (5ч.)
Личностные: Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные: Осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель.
Познавательные: Описывать технику выполнения ходьбы, поворотов па месте.
Коммуникативные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
1
02.09.15
Инструктаж по технике безопасности на уроках лёгкой атлетикой. История Олимпийских игр и спортивных соревнований.
Знать и применять правила поведения на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми. Выявлять различия в основных способах передвижения-человека.
Пересказывать тексты по истории возникновения физической культуры на территории Древней Руси. Выполнять повороты в движении.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Осваивать технику перестроение из колонны по одному в колонну по три; передвижения по диагонали. Проявлять качество координации движений. Осваивать двигательные действия в подвижной игре.
Выполнять передвижение по диагонали. Осваивать технику ходьбы в разном темпе.
Осваивать технику ходьбы с изменением длины и частоты шагов. Проявлять координацию и быстроту во время выполнения челночного бега 3х10 м.
Проявлять координацию и быстроту во время проведения подвижных игр. Осваивать технику прыжков на двух ногах через скакалку.
Выполнять прыжки через скакалку на двух ногах, вращая её вперёд. Осваивать технику бега различными способами
Осваивать технику метания теннисного мяча в цель. Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель. Излагать правила и условия проведения игры «Попади в мяч».
Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель.
Осваивать технику прыжка в высоту с прямого разбега
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
2
03.09.15
Спринтерский бег, бег по дистанции.
3
05.09.15
Инструктаж по технике безопасности на уроках подвижных игр. Игровой. «У медведя во бору», «Вызов номеров».
4
09.09.15
Сдача контрольного норматива - бег 30 м Передвижение по диагонали.
5
10.09.15
Ходьба в разном темпе под звуковые сигналы. Прыжок в длину места.
6
12.09.15
Игровой. «Стрелок», «У медведя во бору».
7
16.09.15
Сдача контрольного норматива - прыжок в длину с места.
8
17.09.15
Бег с изменением частоты и длины шагов. Метание теннисного мяча.
9
19.09.15
Игровой. «Шишки – желуди – орехи», «Стрелок».
10
23.09.15
Метание теннисного мяча.
11
24.09.15
Оценка техники метания теннисного мяча.
12
26.09.15
Игровой. «Липкие пеньки», «Мяч соседу».
13
30.09.15
Прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её назад.
14
01.10.15
Челночный бег 3x10 м.
15
03.10.15
Игровой. «Пустое место», «Липкие пеньки»
Раздел 2. Подвижные игры (15ч.)
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Регулятивные: Адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: Рассказывать правила проведения подвижных игр.
Коммуникативные: Универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера.
16
07.10.15
Инструктаж по технике безопасности на уроках подвижных игр «К своим флажкам», «Два мороза».
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Излагать правила и условия проведения игры.
17
14.10.15
Подвижные игры: «К своим флажкам», «Спрячу платочек».
18
15.10.15
Игровой. «Вызов номеров», «Охотники и утки».
19
17.10.15
Подвижные игры: «К своим флажкам», «Спрячу платочек».
20
21.10.15
Подвижные игры, «Пятнашки», «Кем будешь?»
21
22.10.15
Игровой. «Вызов номеров», «Охотники и утки».
22
24.10.15
Подвижные игры, «Пятнашки», «Кем будешь?».
23
28.10.15
Подвижные игры, «Охотники и утки», эстафета.
24
29.10.15
Игровой. «Вызов номеров», «Охотники и утки».
25
31.10.15
Подвижные игры, «Стрелок», эстафета.
26
04.11.15
Подвижные игры, «Стрелок», эстафета.
27
05.11.15
Игровой. «Мяч капитану», «Перестрелка».
28
07.11.15
Подвижные игры, Игры: «Липкие пеньки», эстафета.
29
11.11.15
Подвижные игры, Игры: «Точный расчет», эстафета.
30
12.11.15
Игровой. «Мяч капитану», «Перестрелка».
Раздел 3. Гимнастика (12), Подвижные игры (6ч.)
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Регулятивные: Контролировать процесс и результата своей деятельности.
Познавательные: Описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.
Коммуникативные: Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений.
31
14.11.15
Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. Кувырок вперёд. Строевые упражнения.
Знать и применять правила поведения на уроках гимнастики. Описывать технику разучиваемых упражнений. Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд и стойки на лопатках. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.
Совершенствовать технику выполнения кувырков вперёд. Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырков вперёд. Описывать технику выполнения гимнастических упражнений.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать технику выполнения стойки на лопатках из упора присев. Проявлять качество гибкости при выполнении гимнастических упражнений.
Осваивать технику выполнения «моста» из положения лёжа на спине. Проявлять качество гибкости при выполнении гимнастических упражнений.
Выявлять типичные ошибки при выполнении «моста» из положения лёжа на спине. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Проявлять силу при выполнении виса, согнув ноги. Осваивать технику выполнения упражнений.
Осваивать технику выполнения переката назад в группировке с последующей опорой руками за головой. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении переката назад.
Выявлять типичные ошибки при выполнении переката назад в группировке с последующей опорой руками за головой. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание игры «Гонка мячей по кругу».
32
25.11.15
Строевые упражнения. Кувырок вперёд.
33
26.11.15
Игровой. «Липкие пеньки», эстафета.
34
28.11.15
Оценка техники кувырка вперед
35
02.12.15
Стойка на лопатках из упора присев.
36
03.12.15
Игровой. «Спрячу платочек», эстафета.
37
05.12.15
Оценка техники стойки на лопатках из упора присев.
38
09.12.15
«Мост» из положения стоя.
39
10.12.15
Игровой. «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч».
40
12.12.15
Оценка техники: «Мост» из положения стоя.
41
16.12.15
Вис, согнув ноги.
42
17.12.15
Игровой. «Спрячу платочек», «Прокати быстрее мяч».
43
19.12.15
Перекат назад в группировке с последующей опорой руками за головой.
44
23.12.15
Перекат назад в группировке с последующей опорой руками за головой.
45
24.12.15
Игровой. «Мяч капитану», «Перестрелка».
46
26.12.15
Перелезание через препятствие (высота 90 см).
47
30.12.15
Перелезание через препятствие (высота 90 см).
48
13.01.16
Игровой. «Мяч капитану», «Перестрелка».
Раздел 4. Лыжная подготовка (12), Подвижные игры (6ч.)
Личностные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.
Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.
Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений.
Познавательные: Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.
Коммуникативные: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
49
14.01.16
Инструктаж по технике безопасности на уроках лыжной подготовки. Физическая нагрузка и её влияние на частоту сердечных сокращений.
Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Иметь представление о физической нагрузке и её влиянии на частоту сердечных сокращений. Измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений.
Осваивать технику скользящего шага без палок.
Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Осваивать технику поворотов переступанием на месте.
Проявлять выносливость при передвижении на 800 м.
Осваивать технику передвижения скользящим шагом. Проявлять координацию при выполнении поворотов. Объяснять технику выполнения спуска.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Выявлять типичные ошибки в технике выполнения скользящего шага.
Проявлять быстроту в игровой деятельности. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Выполнять технику подъема скользящего шага
Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Осваивать технику подъёма ступающим шагом.
Выявлять типичные ошибки в технике подъёма ступающим шагом. Проявлять выносливость при передвижении на 1200 м.
50
16.01.16
Поворот переступанием на месте.
51
20.01.16
Игровой. «Кем будешь?», «Мышеловка».
52
21.01.16
Оценка техники поворота переступанием на месте.
53
23.01.16
Скользящий шаг.
Спуск с уклона.
54
27.01.16
Игровой. «Кем будешь?», «Мышеловка».
55
28.01.16
Скользящий шаг. Спуск с уклона.
56
30.01.16
Скользящий шаг.
Спуск с уклона.
57
03.02.16
Игровой. «Пустое место», «Мяч соседу».
58
04.02.16
Оценка техники скользящего шага
59
06.02.16
Оценка техники спуска с уклона.
60
10.02.16
Игровой. «Пустое место», «Мяч соседу».
61
11.02.16
Подъем ступающим шагом.
Скользящий шаг.
62
13.02.16
Подъем ступающим шагом. Скользящий шаг.
63
17.02.16
Игровой. «Мышеловка», «Охотники и утки»,
64
18.02.16
Оценка техники подъема ступающим шагом.
Выполнять технику подъема ступающим шагом
Проявлять выносливость при передвижении по дистанции.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
65
20.02.16
Сдача контрольного норматива - лыжные гонки 1км.
66
24.02.16
Игровой. «Мышеловка», «Охотники и утки».
Раздел 5. Подвижные игры с элементами баскетбола (12ч.), Подвижные игры (6ч.)
Личностные: Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Регулятивные: Видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
Познавательные: Описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности
Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).
67
25.02.16
Инструктаж по технике безопасности на уроках подвижных игр.
Ведение мяча на месте.
Знать технику безопасности на занятиях подвижных игр с элементами баскетбола. Осваивать технику ведения мяча на месте. Выявлять типичные ошибки в технике выполнения ведения мяча на месте.
.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Выполнять технику ведения мяча на месте.
Осваивать технику ловли и передачи мяча на месте.
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».
Проявлять качества быстроты и координации в игре.
Применять передачу в игре «Передал-садись».
Проявлять быстроту при выполнении передачи.
Осваивать технику броска в цель.
68
27.02.16
Ведение мяча на месте.
69
09.03.16
Игровой. «Передал-садись», «Мяч капитану».
70
10.03.16
Ведение мяча на месте.
71
12.03.16
Оценка техники ведения мяча на месте.
72
16.03.16
Игровой. «Точно в мишень», «Мяч капитану».
73
17.03.16
Ловля и передача мяча на месте.
74
19.03.16
Ловля и передача мяча на месте.
75
23.03.16
Игровой. «Пустое место», «Передал-садись».
76
24.03.16
Ловля и передача мяча на месте.
77
26.03.16
Оценка техники ловли и передачи мяча на месте
78
30.03.16
Игровой. «Передал-садись» «Перестрелка».
79
31.03.16
Броски в цель (кольцо, щит).
80
02.04.16
Броски в цель (кольцо, щит).
81
06.04.16
Игровой. «Передал-садись», «Перестрелка».
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Применять передачу в игре «Передал-садись».
Проявлять быстроту при выполнении передачи.
Применять передачу в игре «Передал-садись».
Проявлять быстроту при выполнении передачи.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
82
07.04.16
Броски в цель (кольцо, щит).
83
09.04.16
Оценка техники броска мяча в цель (кольцо, щит).
84
20.04.16
Игровой. «Передал-садись», «Перестрелка».
Раздел 6. Легкая атлетика (10ч.), подвижные игры (5ч.)
Личностные: Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные: Осуществлять действия по образцу, сохранять заданную цель.
Познавательные: Описывать технику выполнения ходьбы, поворотов па месте.
Коммуникативные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
85
21.04.16
Инструктаж по технике безопасности на уроках легкой атлетики. Прыжок в длину с разбега.
Знать технику безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и подвижными играми. Излагать правила и условия проведения игры «Вызов номеров».
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Уметь выполнить прыжок в длину с разбега
86
23.04.16
Прыжок в длину с разбега.
Челночный бег.
87
27.04.16
Игровой. «Гонка мячей», «Метко в цель».
88
28.04.16
Прыжок в длину с разбега.
Челночный бег.
89
30.04.16
Оценка техники прыжка в длину с разбега.
Челночный бег.
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
Выявлять типичные ошибки в технике метания мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании мяча
Уметь выполнить технику метания малого мяча в цель.
Уметь выполнить высокий старт
Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Осваивать технику бега различными способами.
Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом.
Осваивать технику с элементами футбола.
90
04.05.16
Игровой. Футбол: остановка катящегося мяча. Игра: «Метко в цель».
91
05.05.16
Метание малого мяча в цель.
Спринтерский бег.
Высокий старт.
92
07.05.16
Метание малого мяча в цель.
Спринтерский бег.
93
11.05.16
Игровой. Футбол: остановка катящегося мяча. Игра: «Гонка мячей».
94
12.05.16
Оценка техники метания малого мяча в цель. Спринтерский бег.
95
14.05.16
Сдача контрольного норматива – бег-30 м
96
18.05.16
Игровой. Футбол: ведение мяча, с остановками по сигналу. Игра: «Футбольный бильярд».
97
19.05.16
Бег по пересеченной местности. Преодоление препятствий.
98
21.05.16
Бег по пересеченной местности. Преодоление препятствий.
99
25.05.16
Игровой. Футбол: ведение мяча, с остановками по сигналу. Игра: «Гонка мячей».
100
26.05.16
Эстафеты с элементами футбола.
101
26.05.16
Эстафеты с элементами футбола.
102
28.05.16
Игровой. Футбол: остановка катящегося мяча. Игра: «Слалом с мячом».
Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение
1. Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Физическая культура. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
2. Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Обучение в 2 классе по учебнику «Физическая культура». — М.: АСТ, Астрель, 2014г.
3. Настольная книга учителя физической культуры / авт.сост. Г.И.Погадаев, под ред. Л.Б.Кофмана.- М.: Физкультура и спорт, 1998.
Демонстрационные учебные пособия:
Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности.
Инструкции по технике безопасности на уроках физической культуре.
Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура» (на цифровых носителях)
Учебно-практическое оборудование
Гимнастика
Стенка гимнастическая
Козёл гимнастический.
Мост гимнастический подкидной.
Скамейки гимнастические.
Коврики гимнастические.
Маты гимнастические.
Мячи малые (тенистые).
Скакалки гимнастические.
Мячи малые.
Палки гимнастические.
Обручи гимнастические.
Лёгкая атлетика
Барьеры лёгкоатлетические тренировочные.
Рулетка измерительная.
Планка для прыжков.
Малые мячи.
Подвижные и спортивные игры
Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой.
Щит баскетбольный навесной с кольцом и сеткой.
Мячи баскетбольные.
Стойки волейбольные.
Сетки волейбольные.
Мячи волейбольные.
Спортивный зал
Спортивный зал игровой (малый)
Кабинет учителя
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования.
Пришкольный стадион. Сектор для прыжков в длину.
Интернет – ресурсы:
1. [link]
