Кошимбаев Ерлан
Учитель физической культуры
КГУ «Специализированная гимназия №8
имени Ю. Гагарина для одаренных детей
с обучением на трех языках
с дошкольным мини-центром»
Талгарского района
Здоровье учащихся- в руках инициативных учителей физической культуры!
Мир стремительно меняется, мы должны идти в ногу со временем, демонстрировать своим ученикам свое профессиональные качества, уметь не только обучать, но и учиться.
Необходим комплексный подход к профессионализму, согласно которому учитель является частью учебного собщества (Bolam,Mc Mahon,Stall et al.,2005). Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества,чтобы оказать влияние на своих коллег и окружение.(Frost,2011).
Как учитель физической культуры я применяю на своих уроках игровые и групповые технологии,которые занимают важное место в учебной дисциплине. При игровой деятельности как известно я учитываю психолого-педагогическую природу ребенка и его возрастным особенности , потребности и интересы.
В нашей школе учителя прошедшие уровневые курсы по новым форматам проводят коучинги, семинары, мастер- классы по внедрению программы семи модулей. Осваивая данную Программу, я как учитель могу освоить методы и приемы разроботки образовательной программы для своих уроков, определить способы и механизм оценивания учебных достижений своих учащихся, качество освоения образовательной программы. Я задумывался, как я смогу реализовать все идеи этих модулей на своей практике на уроке физической культуры. Но ведь это и есть умение работать в постоянно меняющихся условиях многообразии образовательных программ, учебников и образовательных учреждений, именно это вырабатывает в нас учителях новой формации способность адаптироваться к педагогическим инновациям и быстро реагировать на современные процессы социального и экономического развития общества. Сфера профессии учителя физической культуры требует непрерывного самообразования постоянного обновления, уточнения и пополнения профессионально значимых знаний, умений и навыков. Где не маловажную роль играет профессиональная компетентность учителя.
Применяю на своих уроках игры в группе, в команде, такой вид деятельности формирует типовые навыки социального поведения, систему ценностей личности и группы, ориентирует на групповые и индивидуальные действия, поощряет стремление к успеху. Игры в команде, групповые технологии на уроках физической культуры дают возможности повысить интерес к предмету, сдружить коллектив, развить стремление к соревновательности, способствовать воспитанию упорства, смекалки, чувства ответсвенности, поощряют желание выполнять свое дело, свое поручение хорошо, лучше всех, и желание достичь успеха.
Например в групповой деятельности возьмем к примеру спортивные эстафеты, так популярной на любых спортивных соревнования, можно моделировать развитие ситуации в зависимости от задач группы, распределение ролей, очередности выступления, поощрять творчество и взаимовыручку, находить ответы и решения на сложные ситуации и проблемы. Творческий потенциал ребят во время командных игр (волейбол, баскетбол, гандбол, пионербол, футбол и т.д) вырастает в несколько раз по сравнению с занятиями, ориентированными только на выполнение индивидуальных упражнений. Групповые технологии – это выработка у учащихся острого желания действовать, при чем действовать результативно.
Групповые технологии на уроках физической культуры несут ряд функций: обучающие, воспитательные, развивающие, психотехнические, коммуникативные, развлекательные, релаксационные. Эти технологии позволяют более действенно обеспечить гармоничное сочетание умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общее комфортное состояние человека, дать заряд положительных эмоций, снять негативный настрой после прохождения некоторых уроков, дать общий эффект радости от общения от успешного преодоления трудностей.
Групповые технологии помогают восстановить физические и духовные силы, рождают спортивный здоровый азарт, дух команды, дух стремления к победе, чувство гордости за удачно проведенные соревнования.
Как учитель меня всегда поражали уроки, где учителя используют информационно- коммуникационные технологии на уроках, тем самым прививая у своих учеников мотивацию к поискокой работе.Считаю, что современный урок физкультуры значительно выигрывает при использовании новых информационных технологий, поэтому хочу остановиться на этом подробнее.
Наверное все думают, что понятия «икт» и физическая культура не совместимы?! Разве на уроках физической культуры дети не должны бегать, прыгать, выполнять нормативы. Я тоже так думал, пока не посещал семинары, курсы, пока сам не освоил информационные технологии, и стал применять их в своей работе . Я осознал, что физическая культура –это не только движение, но и подготовка детей к жизни.
Каждый ученик должен получить за время учебы знания, которые понадобятся ему в дальнейшей жизни. При этом учитель должен работать так, чтобы обучение не наносило вред здоровью. В своей профессиональной деятельности главной целью воспитания считаю обучение детей методам сохранения и укрепления своего здоровья. Важную роль при этом отвожу здоровьесберегающим образовательным технологиям, целью которых является формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, развитие двигательных способностей, которые так необходимы в жизни.
К сожалению, в современных условиях школьники стали меньше двигаться. Дефицит движения школьников могут покрыть только занятия физической культурой и спортом, а в условиях школы – уроки физической культуры и внеклассные секции по разным видам спорта. Чтобы сделать их максимально полезными и интересными, применяю современные педагогические технологии, нестандартные приемы и методы обучения. Учитываю при этом функциональные возможности компьютерных средств обучения.
Информационные технологии позволяют существенно повысить эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности, стимулируют личную заинтерисованность, повышают интерес к собственному здоровью, способностям и демонстрируют возможности для их дальнейшего развития.
Рассмотрим на конкретном примере.
По программе физического воспитания в школе закладываются основы техники специфических действий по разным видам спорта. Это может быть бросок баскетбольного мяча, прием волейбольного мяча, низкий старт в легкой атлетике и др. Обучение двигательному действию эффективно начинать с демонстрации показа техники игры. Эта цель прекрасно реализуется через использование электронных мультимедия-презентаций.
Просмотр школьниками техники двигательных действий спортсменов, создает базу для теоретических знаний, способствует развитию логического, образного мышления. Применение цвета, мультипликации позволяет воссоздать реальную технику движений, способствует более быстрому усвоению учебного материала.
Сегодня нужно преподавать по новому. Мне интересно следить за работой своих учеников, видеть как они чувствуют себя свободно, раскрепощенно, могут пользоваться ИКТ, отвечать на вопросы, ставить свои вопросы, выслушивать своего однаклассника, делиться мнениями, идеями. Сравнивая, могу с уверенностью сказать- все мои уроки изменились.И в будущем на своих уроках буду создавать ситуации выбора, организовывать групповые технологии.Я вижу изменения у своих коллег есть еще учителя, которые ставят цель познать, узнать, внедрить новое не оснанавливаясь на пройденно, готовые идти вперед.И я хочу закончить словами В.Вильсона, обращаясь к своим коллегам «Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей».
