Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Талалихинская начальная школа-детский сад»
УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Талалихинской НШДС
_____________________ Свиридова Е.А.
Пр .№___ от «___»____________ 2016 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению
секция «Страна здоровья»
3 класс
Составитель: Борисов Александр Сергеевич
Учитель физической культуры
2016 г
Пояснительная записка
Актуальность программы.
Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:
- стрессовая педагогическая тактика;
- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
- недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
- провалы в существующей системе физического воспитания;
- интенсификация учебного процесса;
- функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
- частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
- отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.
Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.
Цель: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
-сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
-формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
-обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
-научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
-добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
Организация деятельности
Программа разработана для занятий с учащимися 3 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС среднего общего образования второго поколения. Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 45 минут). Возраст детей 8 -9 лет
Данная программа строится на принципах:
-Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
-Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
-Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
Основные формы и средства обучения:
Изучение программного материала проходит на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:
-чтение стихов, сказок, рассказов;
-постановка сценок, спектаклей;
-прослушивание песен и стихов;
-разучивание и исполнение песен;
-организация подвижных игр;
-проведение опытов;
-выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.
Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества»
Планируемые результаты реализации программы
Второй уровень результатов (2-3 год)— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Личностные УУД
-снижение заболеваемости;
-формировать физические качества;
-воспитывать культуру общения;
-воспитывать любовь и уважение к окружающим;
-сблизить и сплотить детский коллектив;
-развивать самооценку у младших школьников;
-научить анализу собственных действий и поступков;
-научить планированию действий;
-развивать устную речь учащихся;
-развивать творческие способности;
-привить интерес к чтению дополнительной литературы и публикаций;
Познавательные УУД
-проверить умение самостоятельно выбирать нужную информацию.
-учиться определять цель деятельности с помощью учителя;
-учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на -уроке;
-учиться отличать верно, выполненное задание от неверного
Коммуникативные УУД
-проверить умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать, приводя аргумент.
Метапредметные УУД
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
Учебно-тематический план.
п/п Наименование разделов и тем
Всего часов
Количество часов
Теоретические
Практические
1
Можно-нельзя
17
5
12
2
О правилах поведения
7
3
4
3
О здоровье души
7
2
5
4
О здоровье тела
3
0
3
ИТОГО
34
10
24
Содержание программы
Тема 1. Можно-нельзя
Работа по стихотворению Э Успенского «Академик Иванов». Игра «Давайте разберемся». Игра «Почему это произошло?». Беседа «Свое мнение». Игра «Продолжи сказку». Игра «Продолжите рассказы». Творческая работа «Портрет родителей». Игра «Почему нам запрещают?». Игра «Закончите предложение». Игра «Подбери слова благодарности». Игра «Кто больше знает?». Игра «Закончи фразу». Игра «Найди правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Э Мошковской «Смотрите, в каком я платьице!». Игра «Закончите высказывание». Составление памятки «Правила поведения с незнакомыми людьми». Чтение стихов «Азбука безопасности». Разгадывание кроссворда.
Тема 2. О правилах поведения
Разгадывание кроссворда. Беседа «Как правильно накрыть стол». Беседа «Мы идем в кафе». Анализ ситуации в стихотворении З. Александровой «Ложкою мешая, сердится Танюшка…» Анализ ситуации в стихотворении Г. Остера «От знакомых уходя…».Составление приглашений. Составление памятки «В гости надо приходить…». Беседа по теме. Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на улице». Чтение стихотворений «Азбука поведения». Игра «Выбери правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении А. Барто «В театре». Игра «Найди правильный ответ».
Игра «Комплимент».Беседа «Умей правильно отказаться от предложения». Чтение стихотворений о «волшебных» словах. Игра «Телефон». Игра «Комплимент».
Тема 3. О здоровье души
Анализ ситуации в стихотворении И. Токмаковой «Скоро в школу». Чтение и анализ стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри». Игра «Закончи предложения». Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в потешных сказках (по мотивам русского фольклора). Игра «Закончи рассказ». Игра «Хочу быть». Чтение стихотворения П. Синявского «Ветерок с березкой шепчется». Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Отец и сыновья». Чтение и анализ отрывка из рассказа В. Осеевой «Долг». Игра «Продолжи предложение». Анализ ситуации в стихотворении А. Шалыгина «Настроение упало». Игра «Любит - не любит». Анализ выражения А. Экзюпери «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил…»Игра «Давай поговорим». Игра «Комплимент».
Тема 20. Как помочь больным и беспомощным. Игра «Выбери правильный ответ». Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек». Игра «Кто больше знает?» Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».
Тема 4. О здоровье тела
Викторина «Будь здоров!» Работа над пословицами о здоровье. Игра- путешествие «В страну здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене). Станция «Неосторожность» (оказание первой помощи при несчастных случаях). Станция «Не болей» (профилактика инфекционных заболеваний). Станция «Опрятность» (уход за одеждой). Станция «Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д. Урок - соревнование.
Календарно-тематическое планирование
занятия Наименование разделов
Наименование тем
Планируемые сроки
Фактические сроки
1
Можно-нельзя (17 часов)
Как воспитывать уверенность и бесстрашие.
1.09.16
2
Учимся думать.
8.09.16
3
Спеши делать добро.
15.09.16
4
Поможет ли нам обман.
22.09.16
5
«Неправда – ложь»в пословицах и поговорках.
29.09.16
6
Надо ли прислушиваться к советам родителей.
06.10.16
7
Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.
20.10.16
8
Все ли желания выполнимы.
27.10.16
9
Как воспитать в себе сдержанность.
03.11.16
10
Как отучить себя от вредных привычек
10.11.16
11
Подвижные игры по выбору детей
17.11.16
12
Я принимаю подарок.
01.12.16
13
Я дарю подарки.
08.12.16
14
Наказание.
15.12.16
15
Одежда.
22.12.16
16
Ответственное поведение.
29.12.16
17
Боль.
12.01.17
18
О правилах поведения ( 7 часов)
Сервировка стола.
19.01.17
19
Правила поведения за столом.
26.01.17
20
Ты идешь в гости.
02.02.17
21
Как вести себя в транспорте и на улице.
09.02.17
22
Как вести себя в театре , кино, школе.
16.02.17
23
Умеем ли мы вежливо обращаться
02.03.17
24
Умеем ли мы разговаривать по телефону.
9.03.17
25
О здоровье души ( 7 часов)
Помоги себе сам.
16.03.17
26
Умей организовать свой досуг.
23.03.17
27
Что такое дружба.
30.03.17
28
Кто может считаться настоящим другом.
06.04.17
29
Как доставить родителям радость.
20.04.17
30
Если кому-нибудь нужна твоя помощь.
27.04.17
31
Спешите делать добро.
04.05.17
32
О здоровье тела (3 часа)
Огонек здоровья.
11.05.17
33
Путешествие в страну здоровья.
18.05.17
34
Культура здорового образа жизни.
25.05.17
Перечень учебно-методического обеспечения,
-спортивный инвентарь;
-подборка видеофрагментов;
-подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
-компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
Спортивный инвентарь:
- мячи разных размеров
- кегли
- обручи
- скакалки
- набивные мячи
Литература
1.Стандарты второго поколения Примерная программа по учебным предметам часть 2, Москва, «Просвещение», 2011г.
2. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2011г. 3. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011г. Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2011г.
4. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
5. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл.- М., 2011г.
6. Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995.
7. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,2005г.
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО_____
Протокол №___ от"_____"__________2016г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по ОВВВР
______________/Борисова Ю.С./
"______"___________2016г.
