ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ
1.1. Актуальность выбранного направления деятельности.
Тема: «Использование современных технологий сохранения и стимулирования
здоровья детей дошкольного возраста в образовательном процессе»
Оздоровление подрастающего поколения – одна из приоритетных задача современного образования.
В условиях возрастания объёма учебно – познавательной деятельности двигательная активность стала занимать более чем скромное место в жизни современного ребёнка – дошкольника. Он всё больше времени проводит за компьютерными играми, просмотром телепередач. На фоне прогрессирующей гиподинамии возникает настоятельная необходимость совершенствования двигательного режима в МКДОУ путём применения здоровьесберегающего воспитания.
Даже строго следуя требованиям СанПина о максимальной учебной нагрузке на ребенка, можно сказать, что ритм жизни ребенка в детском саду остается высоким, не всегда удается сохранить оптимальный баланс между
учебной и двигательной деятельностью. В этом и есть противоречие:
с одной стороны работа детского сада, как центра развития ребенка, предполагает превышение образовательного стандарта по всем направлениям развития ребенка, что в свою очередь обеспечивается введением парциальных программ, реализацией программ дополнительного образования.
С другой стороны для решения основной задачи дошкольного образования: сохранения и укрепления здоровья ребенка необходимо обеспечить оптимальный двигательный режим в детском саду, достаточное время в режиме дня для осуществления оздоровительных мероприятий. Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила бы интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало бы сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.
Поэтому тема очень актуальна для успешной организации работы детского сада в оздоровлении и в целом в развитии детей. Именно совместные усилия участников образовательного процесса, смогут наиболее успешно повлиять на здоровьесбережение дошкольников.
В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. В.Вересаев, известный русский врач и писатель, так оценивал здоровье: «…с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять – значит потерять все…»
Вопрос об укреплении и сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро. Медики отмечают тенденцию к увеличению числа дошкольников, имеющих различные функциональные отклонения, хронические заболевания.
В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Поэтому оздоровление и развитие здоровья детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом. Она актуальна в России, где состояние здоровья детей характеризуется высокими показателями заболеваемости и смертности.
Уровень заболеваемости детей в раннем и дошкольном возрасте очень высок. Первое место в структуре заболеваемости (65% всей патологии) занимают болезни органов дыхания, среди которых 90% - острые респираторные заболевания и грипп. Ухудшение состояния здоровья детей диктует необходимость разработки и внедрения мероприятий оздоровительного и реабилитационного характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение их заболеваемости. По статистическим данным нашего МКДОУ «Жаворонок» заболеваемость детей составила:
в 2014 году -- 8,7%,
в 2015 году – 8,8%,
в 2016 году – 9,8%.
Как мы видим, процент заболеваемости растет с каждым годом, поэтому
проблема здоровья должна рассматриваться в широком социальном аспекте. В
полноценном физическом развитии и укреплении здоровья детей должны
заниматься вместе и семья, и дошкольное образовательное учреждение, где
ребенок проводит большую часть своего активного времени. «Физическое
воспитание - это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость» сказал
Крэттен.
Физическое воспитание в дошкольном учреждении - это единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей.
Целью физического воспитания является формирование у детей основ здорового образа жизни. В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Среди оздоровительных задач особое место занимает охрана жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее физическое развитие. В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.
Профессор, доктор медицинских наук Ю.Ф. Змановский дал определение
здорового ребенка: “Здоровый ребенок дошкольного возраста – это
жизнерадостный, активный, любознательный, устойчивый к неблагоприятным
внешне - средовым факторам, выносливый и сильный, с высоким уровнем
физического и умственного развития”.
Исследования свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня ниже возрастной нормы. Не секрет, что в детском саду и дома дети большую часть времени проводят в статичном положении. Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление.
Снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, силы, гибкости.
Ведущей ролью в укреплении и оздоровлении организма являются занятия физическими упражнениями, двигательная активность в режиме дня как обособленная, так и посредством спортивного инвентаря.
. Тему «Использование современных технологий сохранения и стимулирования
здоровья детей дошкольного возраста в образовательном процессе» считаю
актуальной. В связи с ухудшающимся уровнем здоровья воспитанников,
существует необходимость организации физического воспитания с акцентом на
решение оздоровительных задач.
Физиологически зрелыми рождаются не более 14 % детей.
в состоянии здоровья.
социализации.
1.2.Научность в представляемом педагогическом опыте.
Принципы
Успех в работе через участие всего коллектива педа-гогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса.
Оздоровительная работа предполагает формирова-ние у дошкольника понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения, осознавая оздоровитель-ное воздействие, ребенок учится самостоятельно и творчески решать задачи познавательного характера.
активности и сознательности
Систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса.
Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, сквозную связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы;
Не навреди
Это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий выбираются с учетом их безопасности для здоровья и развития ребенка.
Доступности и индивидуализации
Оздоровительная работа в детском саду строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Создаются индивидуальные оздоровительные программы, учитывающие особенности здоровья и развития ребенка. Процесс же сопровождения рассматривается как совокупность последовательных действий, обеспечивающий развитие здоровой личности ребенка.
Системного подхода
оздоровительная направленность образовательного
процесса достигается через комплекс избирательно вовлеченных компонентов взаимодействия и взаимо-отношений, которые направлены на полезный результат –оздоровление субъектов образовательно-го процесса (из теории функциональных систем П.К. Анохина).
Оздоровительной направленности
нацелен на укрепление здоровья в процессе воспита-ния и обучения. Стремление к тому, чтобы оздорови-тельную направленность имели не только физ-культурные мероприятия, но и в целом вся орга-низация образовательного процесса в детском саду.
Комплексного междисциплинарного подхода
Работа учитывает тесную связь между медицинским персоналом ДОУ и педагогическим коллективом, а также отсутствие строгой предметности.
1.3. Цели и задачи данного проекта.
Цель
Задачи:
Принципы
> Создание условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка.
>Повышение эффектив-ности здоровьесберегаю-щей деятельности в ДОУ путем организации здоровьесберегающего педагогического процесс-са, соответствующего возрастным и индиви-дуальным возможностям ребенка, использующего адекватные технологии развития и воспитания, способствующего усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни.
> Создание надежной системы управления процессами здоровьесбережения. Эта система должна гарантировать возврат затраченных ресурсов в виде крепкого здоровья и полноценного физического и психического развития воспитанников дошкольного учреждения.
> обеспечить условия для сохранения и совершенствования здоровья.
> сформировать необходимые знания для здорового образа жизни.
> научить использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни.
>.Повысить профессиональную культуры педагогов в вопросах здоровьесбережения посредством повышения качества методической работы,
включения в работу по проектам, самообразование.
>. Разработать и апробировать систему педагогических воздействий по формирования компетентности здоровьесбережения дошкольников.
>.Осуществить выбор оз-доровительных техноло-гий с учетом особен-ностей ДОУ.
> Создать оптимальные условий для всесторон-него полноценного разви-тия двигательных и пси-хофизических способнос-тей, укрепления здоровья детей дошкольного возра-ста и формирования при-вычки здорового образа жизни.
>.Разработать систему управления в единстве оздоровления, воспитания и
обучения, позволяющую их интегрировать в образовательном процессе ДОУ.
>.Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребѐнка, развитие его
положительного самоощущения на основе личностно-ориентированного
взаимодействия с ним.
>.Преодолеть стратегическую неопределенность, через выстраивание алгоритмов деятельности, которые позволят своевременно разрабатывать систему мер,
способных влиять на состояние здоровья ребенка.
>. Обеспечить системный подход, призванный в комплексе решать как медико-социальные, так и психолого-педагогические проблемы детей дошкольного возраста.
> систематичность и последовательность всестороннего и гармоничного развития
личности.
> постепенного повышения требований.
> сознательности, активности и непрерывности здоровьесберегающего процесса.
> наглядности, что является основным в обучении движению.
> учет доступности, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.
1.4. Основные понятия, термины
Физическое воспитание
педагогический процесс, направленный на достижение хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. В процессе физического воспитания одновременно решаются и задачи разностороннего развития (умственного, нравственного, эстетического, трудового)
Физическое развитие
это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания. В узком смысле слова это: антропометрические и биометрические понятия (рост, вес, окружность грудной клетки, состояния осанки, жизненная емкость легких). В широком понимании – это физические качества (выносливость, ловкость, быстрота, сила, гибкость, равновесие, глазомер).
Физическая подготовленность
уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств человека. В результате глубокого
изучения возможностей детского организма были разработаны нормативные показатели по всем основным видам физических упражнений и требования к качеству их выполнения.
Физическая подготовка
это профессиональная направленность физического воспитания.
Физическое образование
одна из сторон физического воспитания, направленная на овладение профессиональными знаниями, двигательными
навыками.
Физические упражнения
движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания.
Двигательная деятельность
деятельность, основным компонентом которой является движение, и которая направлена на физическое и двигательное развитие ребенка.
Здоровье
это состояние полного физического, психического и
социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
Технология
строго научное прогнозирование (проектирование) и точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение запланированных результатов.
Здоровьесберегающая технология
это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
1.5.Описание основных методов и методик.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей, педагогов и родителей.
Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
Приобщение детей к физической культуре.
Использование развивающих форм оздоровительной работы.
Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление здоровья. Моей задачей сегодня как педагога являются необходимые знания в данном направлении, подготовить картотеку игр и упражнений для того, чтобы педагоги могли воспользоваться данным материалом, делились знаниями с родителями. Главное, конечно же, чтобы воспитатели смогли бы привить детям потребность в здоровом образе жизни.
Виды здоровьесберегающих технологий применяемые в ДОУ:
-- медико-профилактические;
-- физкультурно-оздоровительные;
-- технологии обеспечения социально-психологического благополучия
ребенка;
-- здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного
образования;
-- валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие
образовательные технологии в детском саду.
Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании
технологии, обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала МКДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНа; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ
Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании
технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду
технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель – становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять его
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологий – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. К ним относятся: технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ
Технологии здоровьесбережения и здоровье обогащения педагогов
Технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Технологии валеологического просвещения родителей – задача данных технологий- обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ.
Считаю, что на сегодняшний день ведущее место должно быть отведено использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья, а также технологиям обучению здорового образа жизни и коррекционным технологиям:
Современные здоровьесберегающие технологии:
не раньше чем через 30 мин. После приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. С детьми старшего дошкольного возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные упражнения под музыку.
Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием.
Стретчинг
Не раньше, чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении.
Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы.
Ритмопластика
Не раньше, чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста
Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка.
Динамические паузы
Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей.
Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия
.
Подвижные и спортивные игры
Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп.
Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В МКДОУ используются лишь элементы спортивных игр.
Релаксация
В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп.
Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.
Технологии эстетической направленности
Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп.
Осуществляется на занятиях по программе МКДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса.
Гимнастика пальчиковая
С младшего возраста, индивидуально, либо с подгруппой ежедневно.
Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).
Гимнастика для глаз
Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, с младшего возраста.
Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.
Гимнастика дыхательная
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Обеспечить проветривание помещения, педагогу -дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
Гимнастика бодрящая
Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий МКДОУ.
Гимнастика корригирующая
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.
Гимнастика ортопедическая
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.
Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурное занятие
2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин.
Занятия проводятся в соответствии с программой, по которой работает МКДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.
Проблемно-игровые (игровые тренинги и игровая терапия)
В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом.
Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.
Коммуникативные игры
1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста
Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
Занятия из серии «Здоровье»
1 раз в неделю по 30 мин. со ст. возраста
Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития.
Самомассаж
В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму.
Точечный самомассаж
Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время, со старшего возраста.
Проводится строго по специальной методике. Показана детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал.
Коррекционные технологии
Арттерапия
Сеансами по 10-12 занятий по 30-35 мин. со средней группы.
Занятия проводят по подгруппам 10-13 человек, программа имеет диагностический инструментарий и предполагает протоколы занятий.
Технологии музыкального воздействия
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей.
Используются в качестве вспомогательного средства, как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
Сказкотерапия
2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста.
Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей.
Технологии воздействия цветом
Как специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач.
Необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров МКДОУ. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.
Технологии коррекции поведения
Сеансами по 10-12 занятий по 25-30 мин. со старшего возраста.
Проводятся по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку - дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятий.
Психогимнастика
1-2 раза в неделю со старшего возраста по 25-30 мин.
Занятия проводятся по специальным методикам.
Фонетическая ритмика
2 раза в неделю с младшего возраста не раньше, чем через 30 мин. после приема пищи. В физкультурном или музыкальном залах. Младший возраст-15 мин., старший возраст-30 мин.
Занятия рекомендованы детям с проблемами слуха, либо в профилактических целях. Цель занятий - фонетическая грамотная речь без движений
Для реализации поставленных задач составлен перспективный план работы:
теоретических знаний и практических умений педагогов МКДОУ с
использованием здоровьесберегающих технологий в образовательном
процессе, рекомендации по проведению различных видов гимнастик после сна,
закаливающие мероприятия детей.
родителей.
воспитателей и родителей по использованию здоровьесберегающих
технологий в образовательном пространстве МКДОУ.
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – одно из ведущих
направлений деятельности МКДОУ. Данное направление предполагает комплекс
мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения
здоровья, мониторинг состояния здоровья воспитанников.
2. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (2016г.)
2 ЭТАП - ДЕЯТЕЛЬНЫЙ (2016 – 2019 г.г.)
3 ЭТАП – ОЦЕНОЧНЫЙ (2020 г.)
Этапы
Задачи на данном
этапе деятельности
Содержание
деятельности
Сроки
Под-
гото-
ви-
тель-
ный
Повышение собственной профессиональной компетентности
> изучение проблемы в научно-методической литературе;
> планирование и организация системы работы по повышению уровня теоретических знаний и практических умений педагогов;
Обеспечение воспитательно-образовательного процесса методическим материалом
> Подбор программно-методического материала по направлению работы.
> Подбор анкет.
> Подбор игр и эстафет.
Обогащение игровой среды
> Знакомство с направлениями деятельности по реализации проекта.
Педагогическое просвещение
родителей
> Анкетирование
> Знакомство с целями, задачами и направлениями реализации проекта.
> Индивидуальные беседы по вопросу создания и пополнения развивающей игровой среды в условиях домашнего воспитания.
Работа с педагогами (коллегами, работающими с детьми группы)
> составление рекомендаций по использованию здоровьесбере- гающих технологий в образова- тельном пространстве ДОУ (различных видов гимнастик);
> Подготовка картотек для воспитателей.
> подготовка информационных папок;
Орга-
низа-
цион-
но-
содер-
жа-
тель-
ный
Выявление уровня физического развития детей
> журнал диагностики уровня физического развития детей;
> ведение листка здоровья для каждого ребенка;
Реализация поставленных задач
> физкультурные занятия,
> утренняя гимнастика,
> упражнения на релаксацию,
> познавательные занятия,
> минутки здоровья,
> физкультминутки,
> минутки психологической разгрузки,
> развитие двигательной активности путём применения нетрадиционных средств физического воспитания, одним из которых является степ - аэробика.
> подвижные игры на прогулке,
> спортивные развлечения и досу-ги,
> корригирующая гимнастика пос-ле сна,
> закаливающие процедуры, ре-жим питания,
> сон,
> прогулки
Работа с педагогами (коллегами, работающими с детьми группы)
> Информационная папка «Педагогические советы» -
рекомендации по проведению различных видов гимнастик после сна, закаливающих мероприятий детей.
> проведение мастер - класса по теме традиционного и нетради- ционного использования здо- ровьесберегающих технологий.
Работа с родителями
> Информационная папка
> консультации по теме развивающей игровой среды и здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве в условиях домашнего воспитания
> дни открытых дверей с обуче-нием родителей приемам и методам оздоровления детей;
> совместное участие родителей и детей в физкультурных досугах, праздниках, эстафетах.
> групповые родительские собрания.
Оце-
ноч-
ный
Оценка эффективности проведения работы с детьми
> анкетирование педагогов и родителей
Оценка эффективности проведения работы педагогами ДОУ
> сравнительный мониторинг уровня физических показателей детей;
> критерии оценки эффективности здоровьеориентированной деятельности (приложение №1)
Оценка эффективности проведения работы с родителями
> анкетирование родителей
Информационные источники:
1. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии. – М.:АРКТИ, 2003.
Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства/Дошкольное воспитание. -2004.-N1.-С.114-117.
2. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении/ Методист.-2005.-N4.-С.61-65.
3. Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в ДОУ: курсы повышения квалификации работников дошкольного образования // газета Дошкольное образование. 2004 - №17, 18, 19, 20, 21, 23, 24.
4. С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-N2.-С.171-187.
5. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дош-кольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
6. Волошина, Л.Н. Теория и практика развития здоровьесберегающего
образовательного пространства в комплексе «Дошкольное учреждение –
педагогический колледж» / Л.Н.Волошина – Белгород, ГОУ ВПО Белго-родский
ГУ, 2005 – 150 с.
7. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошк. Учреждений, преподавателей и студентов педвузов и
колледжей/ М.А. Рунова. – М.: Мозаика-Синтез,2000.-218 с.
8. Кравец И. Н., «Здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья детей в ДОУ» ст.Роговская, 2012 г. интернет – русурс.
9. Печерина М.Н. «Технологии сохранения и стимулирования здоровья в развитии двигательной активности детей» 2007г интернет-ресурс.
Приложение № 1
Контин-гент
Критерии оценки эффективности здоровьеориенти-рованной
деятельности
2016 г
2017 г
2018г
2019г
2020г
Дошкольники
Индекс здоровья
Количество пропущенных дней по болезни одним ребенком
% часто болеющих детей
% детей, испытывающих психоэмоциональное напряжение
средней степени
% прироста физических качеств
% информированности детей о здоровье
% детей имеющих высокий и средний уровень
гигиенической культуры
Родители
Коэффициент удовлетворенности родителей
здоровьесберегающей деятельностью в ДОУ (в баллах)
% включенности в спортивно-оздоровительную работу
% информированности родителей о здоровье, здоровом
стиле поведения
Социум
Число здоровьесберегающих внешних коммуникаций
Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятий,
проведенных во взаимодействии со школой, социумом
19
