Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования,:
примерной и авторской программы по физической культуре: Сборник. В. И. Лях, Зданевич А.А. Примерные программы «Физическая культура», М.: Просвещение, 2014 г.;
авторской программы: В.Г. Турманидзе, Л.В.Харченко, А.И.Антропов. Программа «Физическая культура. Бадминтон.5-9 классы»: М.: Просвещение. 2010.;
федерального базисного учебного плана, утвержденного Минобрнауки РФ от 09.03.2004 № 1312;
в соответствии с требованиями государственного стандарта основного общего образования.
Место предмета в образовательной программе МБОУ «Лицей»
В соответствии с образовательной программой МБОУ «Лицей» физическая культура является предметом, формирующим разностороннюю физическую личность, способную использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности проявлять самостоятельность.
Цель обучения физической культуре. На ступени основного общего образования данная цель конкретизирует: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств посредством игры в бадминтон, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры строится так, чтобы были решены следующие задачи:
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорте в целом и, об игре в бадминтон в частности, истории бадминтона и его современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, техническим действиям игры в бадминтон, организации самостоятельных занятий по бадминтону;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.
Ориентируясь на решение задач образования учащихся в области физической культуры, учебная программа в своем предметном содержании направлена на:
реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), климатическими условиями;
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры», «Физическая культура человека», «Бадминтон как средство длительного сохранения творческой активности человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры и занятием бадминтоном. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями и игры в бадминтон, даются правила контроля и требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой», и «Оценка эффективности занятий физической культурой и бадминтоном». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Профессионально-прикладные упражнения», «Упражнения общеразвивающей направленности», «Спортивно-оздоровительная и прикладно-ориентированная направленность в бадминтоне».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.
Тема «Спортивно-оздоровительная и прикладно-ориентированная направленность в бадминтоне» научит тактики одиночной и парной игры в бадминтон, техническим приемам и тактическим действиям.
Основные формы организации образовательного процесса в лицее — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках. При составлении планирования учитывалось участие лицея в Спартакиадах различного уровня по традиционным видам спорта (волейбол, баскетбол, лёгкая атлетика, футбол, бадминтон), а также необходимость тестирования учащихся для определения уровня физической подготовленности участия в контрольных соревнованиях, приёма нормативов «Президентские состязания».
Содержание образовательной программы по физкультуре в лицее предусматривает введение третьего часа недельной нагрузки (бадминтон) и направленно на выполнение компонента государственного стандарта образования по физкультуре, и соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы физического воспитания (1-11 классы, авторы Лях В.И., Зданевич А.А.) с учетом основных направлений развития физической культуры и авторской программы В.Г. Турманидзе, Л.В.Харченко, А.И.Антропов «Физическая культура. Бадминтон»
Оздоровительное направление – ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану лицея на освоение физической культуры на расширенном уровне на этапе основного общего образования отводится 102 часа в каждом классе, из расчета 3 часа в неделю в 6-9 классах. Из них для занятий бадминтоном в 6-9 классах в программе по физической культуре отводится 1 урок в неделю, что составляет в целом 34 часа в учебном году.
Изменения, внесенные в рабочую программу:
В программе В.И.Ляха, А.А.Зданевича программный материал на две части - базовую и вариативную.
В отличаи от этой программы в базовую часть - входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент- лыжная подготовка.
Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету физическая культура.
Вариативная часть включает в себя программный материал по бадминтону.В качестве учебного модуля (34часа) вводится бадминтон.
Тематический план
Вид программного материала Количество часов (уроков)
Класс
6
7
8
9
1
Базовая часть
68
68
68
68
1.1
Основы знаний о физической культуре
В процессе урока
1.2
Легкая атлетика:
21
21
21
22
1.2.1
Спринтерский бег, эстафетный бег
5
5
5
7
1.2.2
Прыжок в длину, метание мяча
8
8
8
7
1.2.3
Бег на длинные дистанции, ОФП.
8
8
8
8
1.3
Спортивные игры:
20
20
20
25
1.3.1
Волейбол
8
8
8
12
1.3.2
Баскетбол
12
12
12
13
1.3.3
Футбол
-
-
-
10
1.4
Гимнастика с элементами акробатки
7
7
7
11
1.5
Лыжи
20
20
20
-
2
Вариативная часть
2.1
Бадминтон
34
34
34
34
3
Сетка часов
102
102
102
102
Формы и методы контроля
Основные формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная и самоконтроль.
Фронтальная форма – позволяет проверить освоение техники двигательных действий значительной частью учащихся за сравнительно небольшое время.
Групповая форма контроля – используется на уроке, когда решается две-три задачи и учащиеся организуются по группам. Эта форма используется для контроля знаний, умений, навыков уровня физической культуры, сформированности умений, самостоятельных знаний физическими упражнениями и т.д.
Индивидуальная форма контроля – применяется для более глубокого выявления уровня подготовленности учащихся, их знаний, умений, навыков, количественных показателей. Используется вызов – опрос или организуется деятельность учащихся в индивидуально-групповой форме.
Основные методы контроля: устный опрос, письменно-контрольное испытание (тестирование), педагогическое наблюдение, метод экспертных судей (учащихся) и контрольное испытание физической подготовленности.
Устный опрос – проводится и в вводной и в основной и заключительной части урока физической культуры.
Метод письменного контроля – применяется в домашних заданиях в виде тестирования, составления комплекса физических упражнений для утренней гимнастики, физкультурных пауз во время самоподготовки, тестирование на уроке.
Метод контрольных испытаний – контроль за физической подготовленностью учащихся. Осуществляется по упрощенным правилам спортивных соревнований по легкой атлетике, по лыжам, спортивным играм (баскетбол, волейбол, бадминтон, мини-футбол).
Метод педагогического наблюдения – осуществляется самим учителем, учащимися им подготовленных. Этот метод позволяет определить успеваемость по пятибалльной системе на основе описанной системы критериев оценки по предмету физической культуры.
Метод экспертных судей – применяется для установки уровня фактической обученности учащихся по физической культуре.
Методы и технологии обучения
Методы: объяснение (правилам игры, техники безопасности, история физической культуры и т.д.); демонстрация (плакаты по физической культуре, олимпийскому движению); показ выполнения комплекса упражнений, техника выполнения элементов спортивных игр (бадминтон, волейбол, мини-футбол, баскетбол)
Технологии обучения – использование современных видов обучения (ПК, интернет, показ презентаций по физической культуре.
Содержание тем учебного процесса
6 класс. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательные функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
7-8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем дыхания, кровоснабжения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям.
9 класс. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма. Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.
1.2. Социально- психологические основы.
6 класс. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
7-8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств.
9 класс. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разных игровых и соревновательных ситуациях. Составление комплексов физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.
1.3. Культурно-исторические основы
6 класс. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.
7-8 классы. Физическая культура и ее значение формирования здорового образа жизни современного человека.
9 класс. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям.
1.4. Приемы закаливания
6 класс. Воздушные и солнечные ванны.
7-8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоемах.
9 класс. Пользование баней.
2.1 Баскетбол (6-8 класс -12 часов, 9класс - 13 часов)
6-9 класс. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
2.2. Волейбол (6-8 класс- 8 часов, 9класс- 12 часов)
6-9 класс. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
2.3. Мини-футбол (9класс- 10 часов)
9 класс. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по мини-футболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
2.4. Бадминтон. (34 часа)
6-9 класс. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по бадминтону. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
6-7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
8-9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий.
Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в колонну: по двое, по четыре дроблением и с ведением; строевой шаг, размыкание и смыкание на месте; выполнение команд «поворот на право», «поворот налево», «кругом».
Общеразвивающие упражнения: без предметов и с предметами на месте и в движении; сочетание различных положений рук, ног, туловища; простые связки и Общеразвивающие упражнения в парах.
Висы и упоры: мальчики: висы согнувшись и прогнувшись, подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Девочки: смешенные висы; подтягивание из виса лежа.
Опорные прыжки: мальчики: прыжок через козла в длину. Девочки: прыжок через козла в ширину.
Акробатические упражнения: выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).
6-9 класс. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Бег: 30м, 60м, кросс –1000м, 2000м. Беговые легкоатлетические упражнения (высокое поднимание бедра, выпрыгивание вверх, прыжками в длину, захлестывание голени, спиной вперед, змейкой, приставными прыжками).
Прыжки: в длину с места, в длину с разбега, в высоту.
Метание: метание теннисного мяча на дальность с места, с трех шагов разбега; в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 12-14 м.
Развитие скоростных способностей: эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью.
Развитие координационных способностей: варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодоление препятствий и на местности, прыжки через препятствие.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 6-9 КЛАССОВ
В результате освоения содержания образовательной программы «Физическая культура» учащиеся 5-9 классов должны:
ПРОЯВЛЯТЬ:
• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления;
• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований;
• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями;
• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
ЗНАТЬ:
основы истории развития физической культуры в России;
особенности развития избранного вида спорта;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организм, укрепление здоровья и повышения физической подготовленности;
способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказание доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.
УМЕТЬ:
технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
контролировать и регулировать функциональной состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
ОБЪЯСНЯТЬ:
роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние на развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;
роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профилактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни.
ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:
индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с регулярными занятиями физическими упражнениями;
особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями, особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности и контроля их эффективности;
особенности организации и проведение индивидуальных занятий физическими упражнениями общей профессионально – прикладной и оздоровительно –корригирующей направленности;
особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность.
СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА:
личной гигиены и закаливания организма;
организации и провидения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими упражнениями и спортом;
культура поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;
профилактика травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах.
ПРОВОДИТЬ:
самостоятельные занятия физическими упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно – корригирующей направленностью;
контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой;
приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах;
судейство соревнований по одному из видов спорта.
ОПРЕДЕЛЯТЬ:
уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;
эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;
дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений
ДЕМОНСТРИРОВАТЬ:
Физические упражнения
Юноши
Девушки
Скоростные
Бег 30 м
Бег 60 м
5,4с
9,2с
5,8с
10,2с
Силовые
Лазание по канату на расстояние 6 м,c
Подтягивание в висе лежа на нижней перекладине
Прыжок в длину с места, см
Подтягивание на перекладине
12
-
180 см
10 раз
-
14 раз
165см
-
К выносливости
Кроссовый бег 2 км (минуты, секунды)
Лыжи 3 км. (минуты, секунды)
8. 50
24.30
10.20
30.10
Спортивное направление – углубленное изучения одного или нескольких видов спорта предусмотренных программой на вариативную (дифференцированную) часть ФК.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 6– 9 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений с элементами акробатики и спортивных играх. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
ТАБЛИЦА
Материально-техническое обеспечение
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Основная
школа
Старшая
школа
Примечание
1
2
3
4
5
1
Методическое обеспечение
1.1.
Стандарт основного общего образования по физической культуре
Д
Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)
1.2.
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень)
Д
1.3.
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (профильный уровень)
Д
1.4.
Примерная программа по физической культуре основного общего образования по физической культуре
Д
1.5.
Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
Д
1.6.
Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (профильный уровень)
Д
1.7.
Авторские рабочие программы по физической культуре
Д
Д
1.8.
Учебник по физической культуре
К
К
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендуемых или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации
1.9.
Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура»
Г
Г
Комплекты разноуровневых тематических заданий, дидактических карточек
1.10.
Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению
Д
Д
В составе библиотечного фонда
1.11.
Методические издания по физической культуре для учителей
Д
Д
Методические пособия и рекомендации журнала «Физическая культура в школе)
2
Печатные пособия
2.1.
Таблицы, схемы по стандартам физического развития и физической подготовленности
Д
2.2.
Плакаты методические
Д
Д
Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям
2.3.
Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения
Д
3
Экранно-звуковые пособия
3.1.
Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура»
Д
Д
3.2.
Аудиозаписи
Д
Д
Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям; приведения спортивных соревнований и физкультурных праздников
4
Технические средства обучения
4.1.
Телевизор с универсальной подставкой
Д
Телевизор не менее 72 см по диагонали
4.2.
Видеомагнитофон с комплектом видеокассет
Д
4.3.
Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок
Д
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков, CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей
4.4.
Радиомикрофон (петличный)
Д
4.5.
Мегафон
4.6.
Мультимедийный компьютер (сканер, принтер, копировальный аппарат).
Д
Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-, видеовходы/ выходы, возможность выхода в Интернет.
4.7.
Цифровая фото-камера.
5.
Учебно-практическое оборудование
Гимнастика
5.1.
Стенка гимнастическая
Г
Г
5.2.
Бревно гимнастическое
Г
Г
5.3.
Козел гимнастический
Г
Г
5.4.
Канат для лазания с механизмом крепления
Г
Г
5.5.
Перекладина гимнастическая
Г
Г
5.6.
Мост гимнастический подкидной
Г
Г
5.7.
Скамейка гимнастическая (жесткая)
Г
Г
5.8.
Коврик гимнастический
Г
Г
5.9.
Маты гимнастические
5.10.
Мяч набивной 3 кг
Г
Г
5.11.
Мяч малый теннисный
К
К
5.12.
Скакалка гимнастическая
К
К
5.13.
Мяч малый мягкий
К
К
5.14.
Палка гимнастическая
К
К
5.15.
Обруч гимнастический
К
К
5.16.
Сетка для переноса малых мячей
Д
Д
Легкая атлетика
5.17.
Планка для прыжков в высоту
Д
Д
5.18.
Стойки для прыжков в высоту
Д
Д
5.19.
Дорожка разметочная для прыжков в длину с места
Г
Г
5.20.
Нагрудные номера
Г
Г
5.21.
Рулетка измерительная
Д
Д
Спортивные игры
5.22.
Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой
Д
Д
5.23.
Мячи баскетбольные
Г
Г
5.24.
Сетка для переноса и хранения мячей
Д
Д
5.25.
Жилеты игровые с номерами
Г
Г
5.26.
Стойки волейбольные
Д
Д
5.27.
Сетка волейбольная
Д
Д
5.28.
Мячи волейбольные
Г
Г
5.29.
Табло перекидное
Д
Д
5.30.
Ворота для мини-футбола
Д
Д
5.31.
Сетка для мини-футбола
Д
Д
5.32.
Мячи для мини-футбола
Г
Г
5.33.
Насос для накачивания мячей
Д
Д
5.34.
Сетка бадминтонная
Г
Г
5.35.
Ракетки
Г
Г
5.36.
Воланы
Г
Г
Измерительные приборы
5.34.
Пульсометр
Г
Г
5.35.
Динамометр ручной
Д
Д
5.36.
Весы медицинские с ростомером
Д
Д
5.37.
Секундомер
Д
Д
Средства доврачебной помощи
5.38.
Аптечка медицинская
Д
Д
6.
Спортивные залы
6.1.
Спортивный зал (игровой)
С раздевалками для мальчиков и девочек, туалетом
6.2.
Зона рекреации
Для проведения динамических пауз (перемен)
6.3.
Кабинет учителя
Включает в себя: рабочий стол, стул, книжную полку, вешалка для одежды
6.4.
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования
Включает в себя: стеллажи, контейнеры
7.
Пришкольный стадион (площадка)
7.1.
Игровое поле для мини-футбола
Д
Д
7.2.
Площадка игровая баскетбольная
Д
Д
7.3.
Площадка игровая волейбольная
Д
Д
7.4.
Гимнастический городок
Д
Д
7.5.
Полоса препятствий
Д
Д
7.6.
Лыжная трасса
Д
Д
7.7.
Легкоатлетическая дорожка
Д
Д
Д - демонстрационный экземпляр; Г – комплект для работы в группах; К – полный комплект (на каждого ученика класса).
Литература:
Каинов А.И., Курьерова Г.И.: Комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А.Зданевича.1-11 классы. В.:Учитель, 2014г.-171с.
Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура 5,6-7 кл. М.: Просвещение. 2013г.,
Лях В.И. Журнал «Физическая культура в школе», «Физическая культура:
Тестовый контроль: 5-9 классы»
Турманидзе В.Г., Харченко Л.В., Антропов А.И.. «Физическая культура. Бадминтон. 1-11 класс» М.: Просвещение. 2010.
Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К, Кумарин Ю.Ф. Педагогика физической культуры.: Учебное пособие – СПб, 1999.
Железняк Ю.Д., Минбулатов В.Н. Теория и методика обучения предмета
физическая культура. Учебное пособие. Изд. «Академия», 2004.
Турманидзе В.Г., Турманидзе А.В.. Учимся играть в бадминтон. – М.: Чистые
пруды, 2009.
