Технологическая карта урока
по физической культуре во 2 классе
(Программа по физической культуре В.И. Ляха, А.А. Зданевича)
Тема: Подвижные игры с элементами спортивных игр (элементы баскетбола).
Цель: Совершенствование ловли и передачи мяча различными способами. Обучение различным видам ведения мяча в шаге.
Образовательные задачи (предметные результаты):
1. Обучать ведению мяча в шаге различными способами.
2. Закрепить понятия двигательных действий.
3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координации, ловкости быстроты.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1.Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности, в работе в парах. (коммуникативное УУД).
2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).
3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1. Формировать самооценку и личностное отношение к здоровью и спорту. (личностное УУД).
2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД).
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения: 25.01.2013г.
Время урока: 40 мин.
Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи, свисток, заранее подготовленный материал для урока.
Учитель: Сапрыкина А.А.
Организационная структура урока
Формируемые УУД
1
2
3
4
5
I.Организационный момент
Вводно-поготовительная часть.
II.Актуализация знаний.
Основная часть.
Организует работу обучающихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность.
Построение учащихся в шеренгу для приветствия с учителем. Повторение команд.
Эмоциональный настрой «Поделись хорошим настроением»
Ученики поворачиваются лицом друг к другу. Направляющий раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Действия продолжаются до конца строя.
Загадка:
Стукнешь о стенку - а я отскачу.
Бросишь на землю - а я поскачу.
Я из ладоней в ладони лечу
Смирно лежать не хочу.
После ответов показать баскетбольный мяч.
Ходьба по залу:
-руки вверх, на носках (упражнение на осанку).
-руки за голову, на пятках (упражнение для осанки, профилактики плоскостопия).
-руки перед грудью, на внешних сводах стопы (упр. для профилактики плоскостопия).
Упражнения выполняются по диагонали, после упражнений восстановление дыхания.
-руки перед грудью, выпадами на каждый шаг.
- руки внизу, с захлестыванием голени.
-руки перед грудью, с высоким подниманием бедра.
-руки вперед, правым боком приставным шагом.
-руки вперёд, левым боком приставным шагом.
- руки перед грудью, подскоками.
Упражнения на восстановление дыхания:
-руки вверх вдох носом.
-руки вниз выдох ртом -3 раза.
Медленный бег по залу:
-мяч перед грудью.
Упражнения на восстановление дыхания:
Перестроение в колонну по два.
Комплекс ОРУ с б\б мячами:
И.п.-о.с.- руки внизу.
1.-стойка на носках руки вперед.
2.-стойка на носках, руки вверх.
3.-стойка на носках, руки вперед. 3-4 раза
4. -и.п., руки внизу.
И.п.-о.с.- руки впереди.
1.-поворот туловищем вправо, руки вперед.
2.-и.п.
3-4.- то же в другую сторону. 3-4 раза.
И.п.- о.с.-руки вверху.
Наклон вправо, руки вверху.
И.п.
3-4. то же в другую сторону. 3-4 раза
И.п. –широкая стойка ноги врозь, руки внизу.
Наклон к правой ноге.
Наклон вперед коснуться пола.
Наклон к левой ноге.
И.п.
И.п. – узкая стойка, руки внизу.
Присед, руки вперед.
И.п.
То же.
Упражнения с б\б мячами на ловлю и передачу мяча.
- бросок мяча партнеру снизу.
- бросок мяча партнеру об пол.
- бросок мяча одной рукой от плеча.
- бросок из-за головы.
- бросок мяча от груди.
Первая колонна берет свои мячи, перестраивается в колонну по одному.
Учитель задает команды: «Становись!», «Ровняйсь», «Смирно!» .
-Здравствуйте, ребята!
Какое у вас сегодня настроение?
-А есть среди вас те у которых не очень хорошее настроение или совсем плохое,
- Я предлагаю вам поделиться своим хорошим настроением друг с другом.
- Молодцы ребята! Пусть хорошее настроение и тепло ваших рук согреют ваши сердца, чтобы вы всегда были добрыми, отзывчивыми и дружными детьми. Если вы будете такими, у вас всегда будет крепкое здоровье, а я вам желаю хорошего настроения на весь урок и весь день.
-Ребята послушайте и отгадайте пожалуйста загадку.
-Правильно, а какие мячи вы знаете?
- Правильно, а это какой мяч?
А как вы думаете что мы сегодня будем делать на уроке?
-Я предлагаю вам сегодня поиграть, преодолеть испытания и найти ответ на вопрос «Что самое главное в нашей жизни?»
Молодцы ребята, а сейчас «направо, в обход по залу марш!»
-Что мы с вами делаем в начале каждого урока?
-А для чего мы её делаем?
-Что вы должны соблюдать во время движения по залу?
-Для чего мы делаем эти упражнения?
Следит за соотношением команд учителя с двигательными действиями учеников, за соблюдением дистанции.
Следить за правильностью выполнения упражнений, за осанкой
Молодцы ребята вы справились с первым заданием, сделали разминку и получаете первую карточку с заветным словом.
Первая колонна убирает мячи, становимся в пары.
-Ребята как вы думаете что мы сейчас будем выполнять?
-А чтобы начать работу мы с вами что должны вспомнить?
Объясняет и показывает упражнения, следит за правильностью их выполнения.
- Молодцы вы справились с вторым испытанием, получайте карточку!
Дети стоят в строю. Выполняют команды, расчет по порядку.
Дети отвечают: «Хорошее!»,
Дети отвечают на поставленный вопрос.
Дети выполняют задания улыбаясь друг другу ))))
Отгадывают загадку: «Мяч !!!»
Называют различные виды мячей (волейбольный, футбольный и т.д.)
Дети отвечают: «баскетбольный»
Дети ставят перед собой учебную задачу.
«Разминку!»
Дети идут по залу (берут в руки б\б мячи).
Выполняют действия объясняют для чего предназначено упражнение.
Следят за правильностью выполнения, четким за соблюдением дистанции., техники безопасности
Выполняют упражнения, четко следят за командами учителя и за своими ошибками.
Получают карточку.
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Вспоминают технику безопасности при работе в парах.
Воспринимают задание.
наблюдают, анализируют работу в парах
Работают в парах, анализируют действия своих партнеров.
Получают карточку.
Умение проявлять дисциплинированность и внимание, включаться в работу (Л).
Умение быть отзывчивыми к своим одноклассникам (Л).
Потребность в общении с учителем (Р).
Умение поставить цель, самоопределиться (Р).
Умение различать и выполнять команды, правильно выполнять двигательные действия (П).
Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)
Умение технически правильно выполнять двигательное действие соблюдая технику безопасности.
(Р-Л).
Умение бережного отношения к своему здоровью (Л).
Умение распознавать и называть двигательное действие (П).
Умение различать и выполнять команды, правильно выполнять двигательные действия (Р).
Умение формирование представления о позитивном влиянии физических упражнений на развитие человека (П).
Умение отвечать на вопросы учителя (К).
Умение бережного отношения к своему здоровью (Л).
Умение работать в парах (К).
III.Изучение нового материала (упражнений)
Организация деятельности по обучению новым упражнениям.
Работа с ведением мяча в шаге.
- ведение мяча правой и левой рукой поочереди.
-ведение мяча правым боком приставным шагом.
-ведение мяча левым боком приставным шагом.
-ведение мяча спиной вперед.
-Ребята, давайте вспомним какая тема нашего урока. Мы с вами научились ведению мяча на месте, давайте сейчас выполним более сложные упражнения на ведение мяча в шаге. Выполнив новое упражнение вы преодолеете сложное препятствие, и заработаете еще одну карточку с заветным словом.
-А что бы начать выполнять упражнения мы должны вспомнить правила при работе в движении по залу.
-Молодцы ребята, я считаю что вы все справились с заданием.
Анализируют, формулируют тему.
Выполняют упражнения, анализируют свои действия по выполнению.
Получают карточку.
Вспоминают правила выполнения упражнений во время движения по залу.
Получают карточку.
Умение включаться в работу самостоятельно (Л).
Умение формировать положительное отношение к спорту (П).
Умение полученные ранее знания в практической работе (Р, П).
IV.Первичное осмысление и закрепление
Уборка инвентаря.
Игра «Горячая картошка»
Создание условий для проектной деятельности.
-Какую игру вы знаете с мячом?
-давайте поиграем в игру «Горячая картошка»!
-Чтобы начать игру что мы должны сделать?
-А какие правила у этой игры?
-как можно сделать её интересней и сложней?
-Молодцы!!!!
-А теперь подойдите к столу и составьте из заработанных вами карточек предложение.
-Что же у вас получилось? Давайте все вместе прочитаем.
-Как вы думаете что это за предложение?
-А на каких уроках вы уже встречались с пословицами?
-ваше домашнее задание будет следующим: Найти пословицы на тему здоровье, физкультура.
- где можно найти информацию?
-А как вы понимаете эту пословицу?
Перечисляют игры. Вспоминают правила построения , выполнения.
Работают всем классом, составляют пословицу о здоровье.
-«Здоровье и труд- рядом идут!» (читают все вместе)
- «Пословица!»
Сопоставляют понятие «пословица» с другими уроками.
Формулируют ответ, подводят итог урока!
-в книге, энциклопедии, интернете.
-Главное здоровье!!!
Умение в доступной форме объяснить правила игры (К );
Умение сотрудничать с одноклассниками в игровой деятельности (Л, К)
Умение осознавать значимость полученных знаний в практической деятельности (Л.)
Умение активно включаться в коллективную деятельность, проявлять инициативу (Л)
-формирование представлений о влиянии физической культуры на здоровье учащихся, как фактора успешной учёбы (П).
Умение пользоваться различными средствами ИКТ (П).
V.Итоги урока. Рефлексия.
Заключительная часть.
Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке.
Построение в шеренгу, подведение итогов урока.
Рефлексия.
-А мы потрудились сегодня на уроке?
-Стали здоровее?
-Какие новые упражнения мы выполняли сегодня?
-Оцените работу своего партнера на уроке?
-Какое задание было сложным для вас?
-Что понравилось больше всего?
-Оцените себя и свою работу на уроке?
-Молодцы ребята, я считаю что на уроке все работали хорошо.
СПАСИБО ЗА УРОК!!!
Высказывают свои мнения, доказывают.
Оценивают своих одноклассников.
Оценивают себя:
-у меня все получилось, я работал без ошибок на «5»- три шага вперед.
-я допускал ошибки, у меня не все получалось , на «4»- два шага вперед.
-плохо справлялся с заданиями, на «3» - один шаг.
Объясняют почему.
Дети- «СПАСИБО!!!»
Умение анализировать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников (Л).
Умение осознавать ценность полученных знаний на уроке (Л).
Умение участвовать в диалоге (К.)
Умение проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям (П).
Умение проявлять благодарность (Л).
