Конспект урока по легкой атлетике.
2 класс (1 урок)
Тема урока: Инструктаж №013-12. Когда и как возникла физическая культура.
Тип урока: интерактивный диалог обсуждения
Цель урока: Расширение представление школьников об истории физической культуры, включение школьников в активное освоение истории физической культуры.
Задачи урока:
Ознакомиться когда и как возникла физическая культура.
Закрепление построение и перестроение.
Развивать физические качества: внимание, ловкость, быстроту.
Обобщение полученной информации.
Место проведения: спортивный зал
Продолжительность урока: 45 минут.
Инвентарь и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация
ФИО проводящего: Пахорукова Любовь Михайловна
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы совзаимо-действия
Универсальные учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
Слушают и обсуждают тему урока
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устные ответы
II. Актуализация знаний
Познакомить с основными гигиеническими правилами и правилами безопасного поведения на уроке.
Беседа по теме «Когда и как возникла физическая культура»
Рассказывает о требованиях к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Организует беседу по проблемному вопросу: - Сравнивают физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом. Называют движения, которые выполняют первобытные люди на рисунке.
Изучают рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называют виды соревнований, в которых они участвуют.
Вступают в диалог и высказывают свое мнение.
Слушают учителя и отвечают на вопрос
Фронтальная.
Фронтальная, индивидуальная
Познавательные:
общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают в устной форме свое мнение о новом изучаемом предмете; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новых умениях и навыках; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Устные ответы.
Устные ответы
III. Изучение нового материала
Построение и перестроение в шеренгу
Игра-упражнение «По своим местам» (см. Приложение )
Объясняет, как должно выполняться построение. Помогает учащимся построиться в одну шеренгу по росту и следит за тем, чтобы построение было ровным, точно по линии или по специальным обозначениям (ориентирам).
Проводит игру-упражнение. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль
Слушают учителя. Выполняют построение по команде «В одну шеренгу становись!». Слушают, задают вопросы. Участвуют в игре. Выполняют упражнения
Индивидуальная, фронтальная.
Познавательные:
общеучебные - отвечают на простые вопросы, делают сравнения; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыты).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; умеет оценивать правильность выполнения дейся вия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре
Выполнение действий по инструкции.
IV. Первичное осмысление и закрепление
Упражнение для развития внимания (см. Приложение)
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения
Выполняют упражнение
Фронтальная
Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; осуществляет итоговый и пошаговый контроль
Осуществление самоконтроля по образцу
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Отмечает тех, кто был более внимателен и ни разу не ошибся. Акцентирует внимание учащихся на необходимости подготовки формы, в которой можно заниматься на улице, на спортивной площадке
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
Приложение:
игра «По своим местам». Дети в произвольном направлении разбегаются по залу. Через 10-15 секунд раздается команда учителя: «класс, в одну шеренгу становись!». Дети строятся в одну шеренгу на прежнее место и в прежнем порядке. (повторить 3-4 раза)
упражнения на развитие внимания. По команде и показу учителя учащиеся выполняют задания, если при этом прозвучало слово «класс»: если команда и показ даны без слов «класс», задание не выполняется.
Конспект урока по легкой атлетике.
2 класс (2 урок)
Тема урока: Спринтерский бег. Современные Олимпийские игры.
Тип урока: интерактивный диалог обсуждения
Цель урока: Расширение представление школьников об истории физической культуры, включение школьников в активное освоение истории физической культуры.
Задачи урока:
Ознакомиться когда и как возникла физическая культура.
Закрепление построение и перестроение.
Развивать физические качества: внимание, ловкость, быстроту.
Обобщение полученной информации.
Место проведения: спортивный зал
Продолжительность урока: 45 минут.
Инвентарь и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация
ФИО проводящего: Пахорукова Любовь Михайловна
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы совзаимо-действия
Универсальные учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
Слушают и обсуждают тему урока
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устные ответы
II. Актуализация знаний
Познакомить с основными гигиеническими правилами и правилами безопасного поведения на уроке.
Беседа по теме «Когда и как возникла физическая культура»
Рассказывает о требованиях к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Организует беседу по проблемному вопросу: - Сравнивают физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом. Называют движения, которые выполняют первобытные люди на рисунке.
Изучают рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называют виды соревнований, в которых они участвуют.
Вступают в диалог и высказывают свое мнение.
Слушают учителя и отвечают на вопрос
Фронтальная.
Фронтальная, индивидуальная
Познавательные:
общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают в устной форме свое мнение о новом изучаемом предмете; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новых умениях и навыках; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Устные ответы.
Устные ответы
III. Изучение нового материала
Построение и перестроение в шеренгу
Игра-упражнение «По своим местам» (см. Приложение )
Объясняет, как должно выполняться построение. Помогает учащимся построиться в одну шеренгу по росту и следит за тем, чтобы построение было ровным, точно по линии или по специальным обозначениям (ориентирам).
Проводит игру-упражнение. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль
Слушают учителя. Выполняют построение по команде «В одну шеренгу становись!». Слушают, задают вопросы. Участвуют в игре. Выполняют упражнения
Индивидуальная, фронтальная.
Познавательные:
общеучебные - отвечают на простые вопросы, делают сравнения; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыты).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; умеет оценивать правильность выполнения дейся вия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре
Выполнение действий по инструкции.
IV. Первичное осмысление и закрепление
Упражнение для развития внимания (см. Приложение)
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения
Выполняют упражнение
Фронтальная
Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; осуществляет итоговый и пошаговый контроль
Осуществление самоконтроля по образцу
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Отмечает тех, кто был более внимателен и ни разу не ошибся. Акцентирует внимание учащихся на необходимости подготовки формы, в которой можно заниматься на улице, на спортивной площадке
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
Приложение:
игра «По своим местам». Дети в произвольном направлении разбегаются по залу. Через 10-15 секунд раздается команда учителя: «класс, в одну шеренгу становись!». Дети строятся в одну шеренгу на прежнее место и в прежнем порядке. (повторить 3-4 раза)
упражнения на развитие внимания. По команде и показу учителя учащиеся выполняют задания, если при этом прозвучало слово «класс»: если команда и показ даны без слов «класс», задание не выполняется.
