Автореферат
учителя физической культуры
МБОУ СОШ № 2 г. Орла
Журман Натальи Анатольевны
на тему:
«Физкультурно-оздоровительный праздник как
средство повышения мотивации к занятиям физической культурой среди
учащихся 5-7 классов»
Орел 2014
Содержание
Введение
Мотивация младших школьников к занятиям физической культурой
Физкультурно-оздоровительный праздник как средство повышения мотивации учащихся к занятиям физической культурой во внеурочной деятельности
Выводы
Литература
Введение
В связи с психофизиологическими изменениями, вызванными переходным возрастом, среди учащихся 5-7 классов наблюдается снижение мотивации к занятиям физической культурой. Однако в этот период, когда происходит интенсивный рост, повышение обмена веществ, резкое повышение деятельности желез внутренней секреции, рост тканей, развитие половых органов, появление вторичных половых признаков, занятия физической культурой особенно важны. С одной стороны, в этот период происходит перестройка опорно-двигательного аппарата, сопровождающаяся обилием лишних движений, недостаточной координированностью (развитие моторного поведения), общей неловкостью, угловатостью. С другой стороны, подростковый возраст – это сензитивный период (возрастные интервалы индивидуального развития, в течение которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира) для овладения техникой сложных двигательных актов. По данным возрастной физиологии и психологии, правильный режим, занятия физической культурой являются основным условием для того, чтобы подростковый возраст прошел без серьёзных функциональных расстройств и связанных с ними осложнений.
Объект исследования – мотивация к занятиям физической культурой среди учащихся 5-7 классов.
Предмет исследования – повышение мотивации учащихся 5-7 классов к занятиям физической культурой через внеурочную деятельность.
Цель исследования - изучить возможности различных форм внеурочной деятельности как средства повышения мотивации учащихся 5-7 классов к занятиям физической культурой и найти оптимальную.
Задачи исследования – проанализировать причины снижения мотивации учащихся 5-7 классов к занятиям физической культурой (изучение источников и проведение анкетирования среди учащихся 5-7 классов МОУ СОШ № 2);
Изучить возможности различных форм внеурочной деятельности по физической культуре как средства повышения мотивации учащихся; Обосновать преимущества спортивного праздника как формы внеурочной деятельности для повышения мотивации учащихся 5-7 классов к занятиям физической культурой;
Систематизировать существующий опыт по подготовке и проведению физкультурно-оздоровительного праздника.
Гипотеза исследования – предполагается, что организация и проведение спортивных праздников повысит мотивацию у учащихся 5-7 классов к занятиям физической культурой.
Методы исследования – изучение и обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование.
Практическая значимость исследования – результаты исследования могут быть использованы в работе учителей физической культуры.
Глава 1.
Мотивация младших школьников к занятиям физической культурой
В настоящее время система физического воспитания школьников ориентирована в основном на выполнение нормативов уровня физической подготовленности, она учитывает интересы и потребности учащихся. Ежегодно специалисты разрабатывают новые учебные программы, предполагая, что учебная деятельность будет инструментом формирования мотивации учащихся к физической культуре, и школьники будут заниматься ею не только на учебных занятиях, но и вне уроков.
Физическая культура предполагает работу с духовным миром человека – его взглядами, знаниями и умениями, его эмоциональным отношением, ценностными ориентациями, мировоззрением. Эта сложная система, может быть определена как мотивация. Одной из причин того, что происходит снижение мотивации к занятиям физической культурой у подростков, является смещение акцента на двигательные компоненты в ущерб интеллектуальному, эмоциональному и социально-психологическому. Что касается механизма действия мотивов, то они в подростковом возрасте возникают на основе сознательно поставленной цели и сознательно принятого намерения.
Отношения подростков к занятиям физической культурой определяются, во-первых, возможностями данного вида деятельности для процесса самопознания, раскрытия собственных интересов и способностей, более глубокого понимания своей индивидуальности; во-вторых, для самоутверждения в коллективе сверстников, в возможности демонстрации тех физических качеств, которые имеют ценность для группы.
Деятельность учителя по формированию мотивации учащихся 5-7 классов к занятиям физической культурой будет эффективна тогда, когда реализуется такое педагогическое взаимодействие учителя и учащегося, в котором проявляется самостоятельность и инициативность последнего, его творческая деятельность, максимальное использование его возможностей, сил и способностей.
Внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс также положительно влияет на мотивацию младших подростков. Учащиеся с интересом воспринимают информацию через презентации и видеоролики, диаграммы и схемы. Использование мультимедиа позволяет расширять знания учащихся по отдельным разделам программы, необходимые при подготовке к экзаменам и олимпиадам по физкультуре, с одной стороны, стимулировать интерес учащихся и инициировать их творческую активность (например, при создании презентаций), с другой стороны.
Глава 2.
Физкультурно-оздоровительный праздник как средство повышения мотивации учащихся к занятиям физической культурой во внеурочной деятельности
В данной работе будет использоваться следующее определение внеурочной деятельности: внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.
Внеурочная деятельность осуществляется на добровольных началах, её содержание и формы организации определяются с учетом интересов учащихся. Она строится на основе широкой общественной активности школьников при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей и родителей. Педагогическое руководство внеурочной деятельностью носит в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся.
Рассмотрим такую форму внеурочной работы как, физкультурно-оздоровительный праздник.
Такие праздники обычно п посвящены тематическим или знаменательным датам. Например, «День здоровья», посвящен началу учебного года; зимний спортивный праздник, проходящий на улице «Зимние забавы», посвящен наступающему новому году или окончанию первого полугодия; фикультурно-оздоровительное мероприятие посвященное «Дню защитника Отечества» для юношей и «8 Марта» для девочек… В программу, как правило, включают парад участников и торжественное открытие праздника с подъемом флага (если позволяют условия в школе), массовые гимнастические выступления, простейшие спортивные соревнования, игры, спортивные танцы, песни. На торжественном закрытии праздника вручают призы и грамоты победителям.
Спортивные соревнования, обладающие высоким потенциалом для развития мотивации учащихся, можно интегрировать со спортивными праздниками, добиваясь тем самым ещё большего эмоционального фона мероприятия. Кроме того, используя мультимедиа-ресурсы для заданий викторины, можно стимулировать и познавательную активность школьников.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия обладают мощным пропагандистским, воспитательным и образовательным потенциалом, поскольку они осуществляют общекультурные и специфические функции физического воспитания и способствуют проявлению творческих способностей учащихся. Поэтому спортивные праздники рассматриваются в педагогической литературе как «специфическая форма деятельности и самодеятельности людей по удовлетворению потребностей в занятиях физическими упражнениями и активном отдыхе на фоне положительных эмоций».
Соблюдение принципов культурологического подхода к процессу организации спортивного праздника является необходимым условием, которое способствует переходу спортивного праздника из простого развлекательного массового зрелища, в одно из средств физического воспитания.
За 18 лет своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что физическое воспитание осуществляется в условиях постоянного взаимодействия с партнёрами и соперниками, поэтому нельзя не учитывать социально-психологические закономерности формирования личности подростка. За счет нижеперечисленных приёмов я создаю здоровую психологическую атмосферу, как на уроках, так и во внеурочной деятельности:
Внимания к деятельности спортсменов высокого класса и спортивным событиям;
Формирование морально-нравственных качеств личности;
Развитие соревновательных способностей через организацию и проведение эстафет и соревнований;
Воспитание командного духа;
Создание условия для творческой самореализации и проявления значимых для подростков физических качеств.
Наблюдения за результатами работы с младшими подростками, за динамикой их физического и умственного развития, беседы с родителями и учащимися, анкетирования учащихся привели меня к мысли о создании программы спортивных праздников.
Спортивный праздник как форма внеурочной деятельности по физической культуре обладает огромным потенциалом для развития и совершенствования физических и духовных качеств.
Физкультурно-оздоровительные мероприятии в школе – яркое, эмоциональное мероприятие. При включении эстафет в сценарий спортивного праздника увеличивается эмоциональный фон мероприятия, т.к. зрители принимают активное соучастие в качестве болельщиков команд, их привлекает высокий уровень развития двигательных качеств, смелые и решительные действия участников, их высокие достижения.
В спортивных соревнованиях заключены богатые возможности для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командными функциями, школьники учатся не только организовывать своё поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей воспринимать задачи коллектива как свои собственные. Под руководством преподавателя укрепляются такие важные нравственные качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга, гордость за успехи команды.
Среди задач спортивных праздников в педагогической литературе выделяют следующие:
пропаганда ФК и спорта;
выявление желающих заниматься различными видами спорта;
создание возможности для определения своего уровня физического развития; выявление сильнейших спортсменов;
патриотическое воспитание.
В основе организации и проведения спортивного праздника лежат следующие принципы: воспитательная направленность; массовое привлечение учащихся к участию в празднике; свободный выбор учащимися вида занятий; соответствие содержания мероприятия его задачам; доступность участия в мероприятии с учётом режима школы; посильность и соответствие соревновательных упражнений уровню подготовленности, полу и возрасту занимающихся; безопасность участников соревнований, судей и зрителей; стимулирование активности и творческой инициативы учащихся; наглядность и воспитывающий характер мероприятия, заключающейся в чёткости и красочности его проведения, ритуала открытия и закрытия, в объективности определения результатов участников, в своевременном подведении итогов и награждении участников.
Выводы
Согласно данным возрастной физиологии и анатомии, у подростков 11-13 лет (5-7 класс) сердечно-сосудистая система хорошо приспосабливается к упражнениям с высокой двигательной активностью. Восстановительные процессы в организме идут с более высокой интенсивностью. В этом возрасте у детей отмечается способность к контролю за своими эмоциями. Соответственно, есть все основания предъявить повышенные требования к дисциплине, тактичности по отношению к своим товарищам и соперникам на соревнованиях. Четко выделяется разница в выполнении скоростно-силовых упражнений у мальчиков и девочек. В этом возрасте следует внимания больше уделять заданиям с более конкретным конечным результатом:
разнообразные действия с предметами,
метание в цель,
перетягивание,
ориентация в пространстве,
бег с преодолением препятствий.
При создании программы спортивных праздников для младших подростков я руководствовалась вышеперечисленными принципами возрастной физиологии и анатомии, закономерностями и данными возрастной о психологии. Благодаря этому, спортивные праздники пользуются популярностью среди учащихся 5-7 классов, проходят на высоком эмоциональном фоне, и после их проведения наблюдается повышение интереса к занятиям физической культурой.
Литература
Видякин М.В.(автор-составитель). Внеклассные мероприятия по физкультуре в школе.
Возрастная анатомия и физиология. Учебно-методический комплекс. Чанчаева Е.А., к.б.н., доцент(Составитель)
Егорова Е. Ю. Методика и проведение массовых спортивных мероприятий в школе.
Задонская М. А. Внеклассная и внеурочная деятельность по физическому воспитанию в общеобразовательной школе №2 г.Тынды
Зизикова С.И. Формирование позитивного отношения учащихся к занятиям физической культурой.
Куприянов Б.В. Вариативность социального воспитания школьников. Социальное воспитание в школьном классе. Путешествие.
Пешков Н.В., Шкитырь Н.А., Яковлева Н.А. Спортивные праздники и соревнования с использованием подвижных игр.
Писаренко Владимир Леонидович. Сегодня – здоровые дети, завтра – здоровое общество.
Погадаев Г.И., Мишин Б.И. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе.
Селезнев С.В. «Спутник» спортсмена. Головоломки, плетнки, викторины, задачи, анаграммы.
Харина Т.А. Методика проведения массовых спортивных мероприятий с учащимися различных возрастных групп.
9
