Конспект урока по физической культуре
в 5 классе по теме "веселые старты"
Тип урока: тренировочно-образовательной направленности
Цель урока: научить выявлять и распознавать физические и волевые качества посредством соревновательно-игрового метода.
Задачи урока:
Предметные:
1.Способствовать укреплению физического здоровья обучающихся;
2. Познакомить обучающихся с историей подвижных игр; совершенствовать ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту;
3. Воспитывать развитие таких волевых качеств личности как: ответственность, решительность, самообладание, дисциплинированность; воспитывать в каждом учащемся чувство товарищества, коллективизма.
Метапредметные:
1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2. Вести познавательную деятельность в группе, команде, сотрудничать при решении учебных задач.
Личностные:
1.Осознавать здоровьесберегающую ценность урока физической культуры;
2.Стремиться к физическому самосовершенствованию.
Место проведения: спортивный зал школы
Оборудование: спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки), свисток, секундомер.
Время проведения: 40 минут
Разработка открытого урока
по физической культуре
по теме:
«Веселые старты»
составил учитель физической культуры
Беликов Демьян Хадзимуратович
МКОУ СОШ с.Дарг- Кох.
« Вся жизнь есть обучение, и каждый в ней учитель и вечный ученик»
(Маслоу).
Тема урока: «Веселые старты»
Тип урока: тренировочно-образовательной направленности
Цель урока: научить выявлять и распознавать физические и волевые качества посредством соревновательно-игрового метода.
Задачи урока:
Предметные:
1.Способствовать укреплению физического здоровья обучающихся;
2. Познакомить обучающихся с историей подвижных игр; совершенствовать ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту;
3. Воспитывать развитие таких волевых качеств личности как: ответственность, решительность, самообладание, дисциплинированность; воспитывать в каждом учащемся чувство товарищества, коллективизма.
Метапредметные:
1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2. Вести познавательную деятельность в группе, команде, сотрудничать при решении учебных задач.
Личностные:
1.Осознавать здоровьесберегающую ценность урока физической культуры;
2.Стремиться к физическому самосовершенствованию.
Место проведения: спортивный зал школы
Оборудование: спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки), свисток, секундомер.
Время проведения: 40 минут
Ход урока.
Часть урока Содержание урока
Время
Целевая установка
Универсальные
учебные действия
Планируемые результаты
Ввод-ная
часть
Основ-ная часть
1.Мотивирующее начало.
А)Учитель представляется учащимся класса.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня проводить урок физической культуры у вас буду я. Зовут меня Демьян Хадзимуратович. Сегодня мою работу будут оценивать члены профессионального жюри, а вы будете сегодня моими помощниками.
Б)Учитель читает стихотворение:
-Прозвенел, друзья, звонок,
Начался и наш урок,
Мы сегодня будем вместе все играть,
Прыгать, заниматься, вывод делать, рассуждать,
И чтобы урок наш пошел всем впрок,
Активно в работу включайся дружок!
Учитель подзывает учащихся к себе, все становятся в круг, учитель протягивает руку учащимся, они кладут свои ладони на его ладонь. Учитель говорит: «Физкульт!».
А ученики подбрасывают свои ладони вверх и произносят: «Привет!»
А)Построение учащихся в одну шеренгу
Б)Проведение разминки (под музыкальное сопровождение осенней мелодии)
В)Беговые упражнения по кругу: ходьба по кругу с заданиями (на носочках, руки вверх; ходьба на пяточках, руки на поясе; ходьба на внешней стороне ступни «медвежья походка», руки, согнутые в локтях, подняты вверх; ходьба с пятки на носок «метод колеса»), ускорение, бег с высоко поднятыми бедрами, бег с подниманием пяток, шаг с прискоком; упражнение на восстановление дыхания (глубокий вдох, руки вверх, выдох, руки вниз 3-4 повторения).
Г)Проверка ЧСС (пульс)
Построение учеников в большой круг.
Каждый из ребят показывает упражнения (учитель помогает при затруднениях).
1.И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе) Выполняем наклоны головы: вперед-назад-вправо-влево (3-4 повторения)
2.И.п.(ноги на ширине плеч, кисти рук на плечах) Выполняем вращение плечами на 2 счете, 2 счета-вперед, 2счета-назад (3-4 повторения)
3. И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе) Выполняем вращение в пояснице круговыми движениями (вправо-влево, 3-4 повторения)
4.И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе)Выполняем наклоны туловища: вправо-влево-вперед-назад (3-4 повторения)
5. И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе)Выполняем упражнение «Мельница» (туловище наклонено вперед, выполняем махи руками влево –вправо –влево -вправо)
2.Формирование проблемы урока.
-Тема нашего сегодняшнего занятия «Подвижные игры».
-Ребята, игра всегда оказывает позитивное влияние на наш организм, совершенствует нашу двигательную и интеллектуальную активность.
-Скажите, а вы знаете, откуда своё начало берут подвижные игры?
(ответы учащихся:
- из первобытной общины;
- из Древней Греции)
- Верно. Все подвижные игры уходят своими корнями в древние времена, во времена мифов и легенд.
Проблемная ситуация:
-Скажите, а вы знаете такого древнегреческого героя, как Геракл?
(ответы учащихся:
-конечно!)
-А вы что-нибудь слышали о его подвигах?
(-да)
-А вы знаете, сколько их было?
(-да, 12)
-Назовите некоторые из подвигов
(ответы учащихся)
Проблема:
-Скажите, а какими волевыми и физическими качествами должен был обладать Геракл или любой другой герой, чтобы пройти с успехом предназначенные ему испытания?
-А отвечать на поставленные вопросы мы будем в процессе соревновательно-игровой деятельности.
-Я предлагаю вам сейчас в процессе игр совершить подвиги и определять волевые и физические качества.
3.Самостоятельный поиск информации (через игровую деятельность)
-Предлагаю вам поиграть в игру «Бой Петухов» (игра с прыжками).
Чертится круг диаметром 2-4 м. Два участника игры встают в начерченный круг, стоит каждый на одной ноге, а другую ногу, согнув в колене, захватывают кистью руки за голень. «Петухи» толкают друг друга плечом, подпрыгивая на одной ноге и стараясь заставить противника встать на обе ноги или выйти из круга. Победителем становится тот, кому удаётся это сделать.
-Давайте с вами подумаем, а какие волевые качества развивает у нас эта игра?
(ответы учащихся)
-Ребят, а какие физические качества можно использовать в этой игре?
(ответы учащихся)
Происходит развитие таких волевых качеств, как целеустремленность, развитие внимания, настойчивость, смелость, самообладание.
Виды физических качеств: сила, ловкость, координация.
-Молодцы, справились с первым испытанием!
4.Работа в малых группах (в процессе игровой деятельности)
-Предлагаю вам разделиться на две команды и поиграть в подвижную игру «Парашютисты» (игра с бегом и прыжками).
- Придумайте название вашим командам.
Играющие делятся на 2 команды. Устанавливаются гимнастические скамейки (это и будут самолеты). У конца скамеек чертится круг (либо обруч), который представляет собой место приземления. По первому свистку учителя парашютисты готовятся к прыжку. По второму сигналу учителя парашютисты начинают по одному «выпрыгивать из самолетов», приземлиться должны постараться точно в круг. Приземление считается правильным, когда парашютист попал в обозначенный круг, сохранил устойчивое равновесие, выпрямился в основную стойку и вышел из круга (не теряя равновесия).
-Первая команда, как вы считаете, вы справились с заданием или столкнулись с трудностями?
(ответы)
-А вы, вторая команда, ответьте на тот же вопрос о своем командном результате
(ответы)
-Давайте с вами подумаем, а какие волевые качества развивает у нас эта игра?
(ответы учащихся)
-А какие физические качества можно использовать в этой игре?
(ответы учащихся)
Происходит развитие таких волевых качеств, как смелость, развитие внимания, настойчивость, самообладание. Видыфизических качеств: ловкость, координация, сила, гибкость.
5.Межгрупповая дискуссия (результат на обозрение)
-Каждая команда подумайте и скажите, в каких сферах деятельности может пригодиться знание парашютного дела?
(ответы учащихся - военного, пожарный-парашютист, летчики, космонавты)
-Молодцы!
-А попробуйте ответить на более сложный вопрос (учитель раздает листочки со схемами устройства парашюта)
-Глядя на опорную схему, скажите, из каких частей состоит парашют?
(ответы учащихся)-Современный парашют состоит из:
1.основного парашюта, называемого «Медуза»
2.запасного парашюта, называемого «Крыло»
3.рюкзака с подвесной системой.
-Ребята, скажите, а встречаются ли в природе так называемые «животные-парашютисты», «растения-парашютисты»?
(ответы детей)
-Молодцы, вы, как и Геракл, справились и с этим сложным испытанием.
6.Индивидуальная работа с практическим преобразованием учебных знаний.
-Предлагаю продолжить совершать подвиги в игре.
Каждая команда получает специальный набор, состоящий из: насоса, 5-7 воздушных шариков.
По свистку учителя команды начинают надувать шарики и мастерить из них эмблему своей команды. По окончанию соревнования команды представляют свои эмблемы.
-Ребят, ну а это испытание развивает у нас какие волевые качества?
(ответы учащихся)
-А какие физические качества можно применить в этом испытании?
(ответы учащихся)
Происходит развитие таких волевых качеств, как смелость, целеустремленность, развитие внимания, настойчивость, самообладание. Виды физических качеств: ловкость, сила, гибкость рук.
Резервная игра (Крокодил)
-Давайте с вами подумаем, а какие волевые качества развивает у нас эта игра?
(ответы учащихся)
-А какие виды физической деятельности можно использовать в этой игре?
(ответы учащихся)
1 мин
1 мин
6 мин
4 мин
4
мин
5мин
3 мин
5 мин
Организация и настройка учителем обучающихся на продуктивную работу в течение всего урока
Осмысление роли разминки, как важного первичного элемента урока
Получение новых знаний, обобщение и систематизация уже имеющихся знаний.
Осознание и анализ полученных данных
Создание для обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и анализировать результат деятельности
Создание для обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и анализировать результат деятельности
Создание для обучающихся ситуации, которая послужит началом межгрупповой дискуссии
Создание ситуации для самоанализа своей двигательной деятельности и анализа
Создание для обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и анализировать результат деятельности
Создание ситуации для самоанализа своей двигательной деятельности и анализа
Создание для обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и анализировать результат деятельности
Проявление дисциплинированности, ответственности, внимательности.
Проявление внимательности, усидчивости
Проявление дисциплинированности, внимательности.
Умение контролировать последовательность выполнения общеразвивающих упражнений.
Самоанализ и самооценка выполненных упражнений.
Формирование представлений об истории развития подвижных игр.
Определение роли подвижных игр для физического развития учащихся.
Осознание роли подвижных игр для укрепления здоровья людей.
Сопоставление и анализ полученных знаний с уже имеющимися
Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности
Проявление дисциплинированности, ответственности, внимательности.
Самоанализ и самооценка результата своей и деятельности одноклассников
Умение сотрудничать с одноклассниками.
Умение попросить о помощи учителя, своего одноклассника.
Проявление дисциплинированности, ответственности, внимательности.
Умение сотрудничать с одноклассниками.
Умение попросить о помощи учителя, своего одноклассника.
Проявление ответственности, внимательности.
Умение продемонстриро-вать свои знания.
Умение правильно вести дискуссию с одноклассниками.
Самоанализ и самооценка результата своей и деятельности одноклассников
Личностные - осознавать здоровье сберегающую ценность урока физической культуры, стремиться к физическому самосовершенствованию, способность к самооценке своей деятельности и оценке деятельности одноклассников.
Предметные - осознавать значимую роль уроков физической культуры для здоровья человека, иметь представление об истории появления и развития подвижных игр, знать классификацию подвижных игр, знать правила некоторых подвижных игр, правильно их выполнять, знать способы проверки своей двигательной активности, успешно их применять на практике.
Метапредметные-
максимально воспринимать новую информацию на слух, учиться её правильно анализировать и извлекать всё необходимое, вести самостоятельный поиск информации в учебниках, в СМИ, правильно аргументировать свое мнение, правильно дискутировать с одноклассниками, умение правильно аргументировать свой выбор, соблюдать правила устного общения, способность омуществлять самоконтроль своей деятельности.
Заключи-тель-ная часть
Подведение итогов урока.
-Спасибо всем за активную работу на уроке, вы сегодня справились с ролью помощников, у вас все получилось.
Рефлексия работы.
-Ребята, а теперь вы сможете ответить на наш главный вопрос: «Какими волевыми и физическими качествами обладал Геракл или другой герой, чтобы с успехом справиться с испытаниями?»
-А где мы сможем применить все эти качества?
(ответы)
Рефлексия настроения.
Каждый учащийся подходит к учителю и выбирает изображением с настроением (веселое, грустное).
Домашнее задание:
-А домашним заданием для вас будет: продемонстрировать или предложить подвижную игру, в которую вы можете поиграть с родителями дома.
Учитель подзывает учащихся к себе, все становятся в круг, учитель протягивает руку учащимся, они кладут свои ладони на его ладонь. Учитель говорит: «Физкульт».
А ученики подбрасывают свои ладони вверх и произносят: «Ура!»
4 мин
Формирование самооценки своей деятельности на уроке
Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности.
Проявление внимательности, ответственности.
Умение самостоятельно контролировать подготовку домашнего задания к следующему уроку
