Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение, реализующее адаптированные общеобразовательные программы «Школа-интернат №2»
Руководитель методического
объединения:
Макаренко Г.Г.
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности для обучающихся НОО ООО
«Спорт и здоровье»
1 час в неделю (всего 34 часа)
Составитель: учитель физической культуры
Кононец Ольга Михайловна
2015 год
г. Хабаровск
Пояснительная записка.
Программа спортивно-оздоровительного направления «Спорт и здоровье» является частью программы внеурочной деятельности АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся нашей школы. Она ориентирована на требуемые во ФГОС НОО результаты, в соответствии с психолого-педагогическими и физиологическими запросами детей начальной школы.
Актуальность программы:
Программа включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая физическому, познавательному и эмоциональному развитию. Она помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умению делать самостоятельный выбор, оценивать собственные возможности, принимать решения, ориентироваться в социальном пространстве, развивать физические качества.
Для расширения социальной интеграции обучающихся с ОВЗ, предполагается их совместная физкультурная деятельность с родителями, учителями, обучающимися, не имеющими ограничений по возможностям здоровья, с представителями различных организаций.
Цели и задачи курса «Спорт и здоровье»
Цель программы: создание условий для формирования у слепых и слабовидящих обучающихся социального опыта и ценностей здоровьесберегающей деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
формировать чувства сопричастности и гордости за спортивные достижения наших соотечественников;
ориентировать на понимание причин успеха/неуспеха в спортивно-оздоровительной деятельности, на понимание оценок учителей, сверстников и родителей;
формировать ценностное отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
развивать стремление к максимально возможной физической, социально-бытовой активности и независимости; стремление к физическому совершенствованию;
развивать стремление к проявлению волевых усилий, к преодолению трудностей, к достижению конкретного результата;
ориентировать на реализацию основ здорового образа жизни, к здоровьесберегающему поведению.
Планируемыми результатами освоения программы выступают личностные и метапредметные результаты.
Личностные результаты включают:
готовность и потребность слепых и слабовидящих обучающихся следовать правилам и нормам здоровьесберегающего образа жизни;
готовность к социальному взаимодействию, вхождению в широкий социум;
сформированность положительных личностных свойств и качеств характера;
сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;
развитие мотивов и формирование личностного смысла физкультурной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия в соответствии с представлениями о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение коммуникативными умениями и знание основных норм межличностного взаимоотношения;
развитие компенсаторных умений и навыков;
Регулятивные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи физкультурного вида деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
сформированность умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
сформированность умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные результаты:
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
развитие умения работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием здоровьесберегающей деятельности;
сформированность компенсаторных способов деятельности.
Коммуникативные результаты:
сформированность готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
сформированность готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Место курса в учебном плане:
В соответствии с ФГОС НОО слепых и слабовидящих обучающихся начальное общее образование данной группы школьников, будучи по итоговым достижениям к моменту завершения обучения сопоставимым с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, осуществляется в пролонгированные календарные сроки (5 лет).
Реализацию курса «Спорт и здоровье» предполагает спортивно-оздоровительную деятельность обучающихся в объёме не менее 34 ч в год. Продолжительность занятия составляет 40 минут. При проведении спортивных мероприятий предполагается увеличение времени деятельности и объединение классов в зависимости от программы мероприятия.
Формы организации учебного процесса
Спортивно-оздоровительная деятельность включает досуговую физкультурную деятельность, подготовку и участие во внутриклассных, школьных, внешкольных соревнованиях и спортивных мероприятиях, доступных обучающимся по медицинским показаниям и физической подготовленности
Программа предусматривает проведение занятий в командах, парах, и индивидуально. Занятия проводятся один раз в неделю в спортивном зале, на игровой площадке, стадионе и на площадках организаций – социальных партнёров.
Формы занятий: беседы, игры, элементы занимательности и состязательности, спортивные праздники и спортивные соревнования, часы здоровья
Методы контроля: анкетирование, опрос, мониторинг физической подготовленности, результаты участия в соревнованиях. Положительно оценивается не только результат, но и сам факт участия в мероприятиях и их подготовке. (Приложение 1, 2, 3)
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
Первый уровень (1-2 класс)
Второй уровень
(3-4 класс)
Третий уровень
(5 класс)
- сформировано начальное представление о культуре движении;
- сформировано начальное представление о ЗОЖ;
- сформировано умение сохранять роль в коллективном взаимодействии.
- сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и
укрепления здоровья;
- обобщение и углубление знаний об истории, культуре спортивных и подвижных игр;
- развитие умения работать
в коллективе.
- выработана потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;
- сформирована
культура ЗОЖ;
- участвует и организует коллективную деятельность.
Содержание программы.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спорт и здоровье» состоит из 4 разделов.
70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся на свежем воздухе или в спортзале. Остальное время распределено на всевозможные тематические беседы, часы здоровья, подготовку и проведение различных внеклассных мероприятий по формированию здорового образа жизни.
Раздел «Формирование представлений о физическом развитии и здоровом образе жизни» включает начальные теоретические сведения о гигиене повседневного быта, физическом развитии, формировании правильной осанки; ознакомление и приобретение первоначальных навыков самоконтроля, приёмов сохранения здоровья и охране зрения.
Раздел «Развитие двигательных способностей» предполагает развитие основных физических качеств: гибкость, ловкость, сила, выносливость, скорость (индивидуально по медицинским показаниям).
Содержание раздела «Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков» основывается на развитии умений применять основные виды движения, прикладные умения и навыки в игровой и соревновательной деятельности.
Раздел «Соревновательная деятельность» предполагает применение полученных знаний, умений и навыков физкультурной деятельности в усложнённых, меняющихся условиях соревновательной деятельности. Особенно важны для учеников: умение договариваться в команде; определять, принимать и выполнять определённые действия; осознание результатов своей деятельности для командного результата.
В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении пяти лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивания взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативных умений, потребности в соблюдении личной гигиены, необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности.
В данной программе реализуется педагогическая идея формирования у младших школьников навыков самостоятельных и групповых занятий, умения применять методы безопасного проведения малых форм двигательной активности с учётом двигательных возможностей и имеющихся условий занятий (климатические, материально-технические) для организации своего досуга посредством физкультурной деятельности. Развитие двигательных способностей, умений и навыков достигается преимущественно посредством игровой деятельности. Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. В программу включено знакомство с различными подвижными и спортивными играми. После освоения базового варианта игры рекомендуется варьировать условия проведения, число участников, инвентарь, время проведения игры и др.
Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию.
Подвижные игры имеют и оздоровительное значение. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки.
Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных и скоростно-силовых способностей и др.).
Подвижные игры способствуют объединению коллектива, массовому охвату детей физическими упражнениями. После каждого занятия у ученика должно появляться чувство удовлетворения, лёгкости и радости.
Участие в соревновательной деятельности помогает ученикам оценить свои достижения в области физической культуры, поставить цель своей деятельности и определить пути её достижения. Учитель должен помочь адекватной оценке собственных возможностей учеником и её принятию учеником. Данный вид деятельности способствует развитию коммуникативных и личностных качеств учеников, что очень важно для детей с ограничениями здоровья. Для достижения успешных результатов, необходимо создать условия соревновательной деятельности, в которых каждый обучающийся сможет реализовать свои возможности, приложив волевые усилия.
Для успешной реализации программы будут использованы Интернет-ресурсы, разработки внеклассных мероприятий, презентации, видеоролики, мультфильмы о здоровом образе жизни и т.п.
Тематическое планирование
1 класс
Наименование разделов и тем
Кол-во
час
Виды деятельности обучающихся
I
Раздел «Формирование представлений о физическом развитии и здоровом образе жизни». 7 часов.
1
Тема
« Мы спортивные ребята»
3
Коллективная деятельность под руководством учителя. Участие в беседе «Что такое физкультура». Описание детьми своих любимых игр, их проигрывание с учётом ограничений возможностей по зрению.
2
Тема « Глаза – главные помощники человека»
1
Фронтально – выполнение комплекса упражнения для снятия утомления глаз
3
Тема «Физическое развитие»
1
Участие в беседе, устные ответы на вопросы анкеты.
4
Тема «ЗОЖ»
2
Ответы на вопросы, высказывание своего мнения. Викторина на тему ЗОЖ - «Я выбираю!»
II
Раздел «Развитие двигательных способностей». 8 часов
2
Тема «Основные упражнения для развития физических качеств»
4
Групповое выполнение комплексов упражнений для развития физических качеств. Коллективный анализ двигательной деятельности.
3
Тема «Развиваемся, играя»
4
Разучивание правил подвижных игр, участие в коллективной игровой деятельности, установление связи игровой деятельности с развитием физических качеств.
III
Раздел «Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков».
8 часов
1
Тема «Основные виды движения»
4
Картотека «Основные движения человека в древности». В группах – определение движения по показу.
Подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО.
2
Тема «Прикладные умения и навыки»
4
Индивидуальная и групповая деятельность с использованием компенсаторных способов физкультурной деятельности.
Спортивное развлечение «Найди клад»: для обучающихся 3 вида – осязание, обоняние, ходьба по памяти; для IV вида – зрительные ориентиры.
IV
Раздел «Соревновательная деятельность». 10 часов
1
Тема «Туристическая тропа»
2
Выполнение заданий в команде (оказание и принятие помощи): ходьба по пересечённой местности с преодолением препятствий, установка палатки, разжигание костра, стрельба из пистолета в цель, дартс, экологическая викторина.
Экологически-сообразное поведение в лесу.
2
Тема «Игры с мячом»
3
В классе участие в соревновательной деятельности: игра в шоудаун, «Охотники и утки», «Школа мяча».
3
Тема «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».
2
Групповое выполнение комплекса утренней гимнастики. Участие в игровой деятельности в соревновательных условиях.
4
Тема «Спортивный праздник «Зарничка»
2
Выполнение строевых приёмов. Преодоление полосы препятствий (виды переползания, перешагивания препятствий, переноска предметов, ходьба на уменьшенной опоре и т.д.). Участие в п/и «Разведчики»
5
Тема «Наша дружная семья»
1
Совместная физкультурная деятельность с родителями.
Подготовка и участие в спортивном празднике.
Итого:
33
2 класс
Наименование разделов и тем
Кол-во
час
Виды деятельности обучающихся
I
Раздел «Формирование представлений о физическом развитии и здоровом образе жизни». 8 часов.
1
Тема «Гигиена повседневного быта»
2
Коллективная работа «Нарисуем режим дня». Участие в викторине «Моё здоровье в моих руках».
2
Тема «Физическое развитие младшего школьника»
2
Практическая работа
«Моё физическое развитие» - измерение роста и веса, сравнение с результатами медосмотра в мае. Самоанализ своего физического развития.
3
Тема «Формирование правильной осанки»
2
В парах – взаимоконтроль осанки. Определение упражнений для формирования правильной осанки и составление комплекса с помощью учителя.
4
Тема «Основы самоконтроля»
1
Участие в беседе, анализ своего физического состояния до, во время и после физической нагрузки. Групповое определение показателей самочувствия, при которых требуется отдых.
5
Тема «Профилактика близорукости»
1
Показ знакомых упражнений для укрепления мышц глаза. Совместное составление комплексов упражнений и определение времени их выполнения.
II
Раздел «Развитие двигательных способностей». 8 часов
1
Тема «Физические качества человека»
1
В парах – определение характерных физических качеств животных. В группе - характеристика физических качеств человека.
2
Тема «Основные упражнения для развития физических качеств»
3
Индивидуально определение взаимосвязи выполнения упражнений и изменения уровня развития физического качества (на примере гибкости).
Фронтально - выполнение упражнений для развития гибкости, силы и равновесия для самостоятельного ежедневного выполнения.
3
Тема «Развиваемся, играя»
4
Разучивание правил подвижных игр, русских народных развлечений. Участие в коллективной игровой деятельности, установление связи игровой деятельности с развитием физических качеств.
III
Раздел «Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков». 8 часов
1
Тема «Основные виды движения»
4
Групповое оформление плаката «Мир движений» Участие в малых формах двигательной активности с учётом собственных двигательных возможностей, имеющихся условий занятий (климатических, материально-технических)
Участие в выполнении нормативов комплекса ГТО.
2
Тема «Прикладные умения и навыки»
4
Индивидуальная и групповая деятельность с использованием компенсаторных способов физкультурной деятельности.
Индивидуально – использование доступных способов: в ходьбе по пересечённой местности, в преодолении лёгкоатлетической и гимнастической полосы препятствий, в зимних развлечениях.
IV
Раздел «Соревновательная деятельность». 10 часов
1
Тема «Туристическая тропа»
2
Выполнение заданий в команде (оказание и принятие помощи): ходьба по пересечённой местности с преодолением препятствий, установка палатки, разжигание костра, стрельба из пистолета в цель, дартс, экологическая викторина.
Экологически-сообразное поведение в лесу.
2
Тема «Спортивные игры с мячом»
3
Соревнования начальной школы по мячболу, шоудауну и голболу.
3
Тема «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».
2
Групповое выполнение комплекса утренней гимнастики. Участие в игровой деятельности в соревновательных условиях.
4
Тема «Спортивный праздник «Зарничка»
2
Выполнение строевых приёмов. Преодоление полосы препятствий (виды переползания, перешагивания препятствий, переноска предметов, ходьба на уменьшенной опоре и т.д.). Участие в п/и «Разведчики»
5
Тема «Наша дружная семья»
1
Совместная физкультурная деятельность с родителями.
Подготовка и участие в спортивном празднике.
Итого:
34
3 класс
Наименование разделов и тем
Кол-во
час
Виды деятельности обучающихся
I
Раздел «Формирование представлений о физическом развитии и здоровом образе жизни». 8 часов.
1
Тема «ЗОЖ»
4
Анкетирование «Моё здоровье».
Конкурс рассказов: «Физкультура на каникулах».
Беседа «Что такое ЗОЖ?»
Коллективное составление правил ЗОЖ и изображение в рисунках.
2
Тема «Физическое развитие младшего школьника»
2
Практическая работа
«Я расту!» - измерение роста и веса, сравнение с результатами медосмотра в мае. Самоанализ своего физического развития.
3
Тема «Формирование правильной осанки»
1
В парах – взаимоконтроль осанки.
Показ упражнений для формирования правильной осанки.
Разучивание комплекса упражнений сидя на стуле.
4
Тема «Зрительная гимнастика»
1
Разучивание упражнений для улучшения функций зрения.
II
Раздел «Развитие двигательных способностей». 8 часов
1
Тема «Физические качества человека»
1
В группе определение основных физических качеств. Самоанализ, с помощью учителя, результатов тестирования уровня развития физических качеств.
2
Тема «Основные упражнения для развития физических качеств»
3
Выполнение комплексов упражнений для развития выносливости, гибкости, равновесия, скоростных и силовых качеств. Участие в обсуждении выбора доступных упражнений с учётом нарушений зрения.
3
Тема «Развиваемся, играя»
4
Разучивание правил подвижных игр, русских народных развлечений. Участие в коллективной игровой деятельности, установление связи игровой деятельности с развитием физических качеств.
III
Раздел «Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков». 8 часов
1
Тема «Основные виды движения»
4
Игра «Зеркало» - зеркальный повтор упражнений. Участие в малых формах двигательной активности с учётом собственных двигательных возможностей, имеющихся условий занятий (климатических, материально-технических)
Участие в выполнении доступных нормативов комплекса ГТО для обучающихся с ОВЗ по зрению.
2
Тема «Прикладные умения и навыки»
4
Индивидуальная и групповая деятельность с использованием компенсаторных способов физкультурной деятельности. Игра «Найди клад».
Индивидуально – использование доступных способов: в ходьбе по пересечённой местности, в преодолении лёгкоатлетической и гимнастической полосы препятствий, в зимних развлечениях.
IV
Раздел «Соревновательная деятельность». 10 часов
1
Тема «Туристическая тропа»
2
Выполнение заданий в команде (оказание и принятие помощи): ходьба по пересечённой местности с преодолением препятствий, установка палатки, разжигание костра, стрельба из пистолета в цель, дартс, экологическая викторина.
Экологически-сообразное поведение в лесу.
2
Тема «Спортивные игры с мячом»
3
Участие в соревнованиях начальной школы по мячболу, шоудауну и голболу.
3
Тема «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».
2
Групповое выполнение комплекса утренней гимнастики. Участие в игровой деятельности в соревновательных условиях.
4
Тема «Спортивный праздник «Зарничка»
2
Выполнение строевых приёмов. Преодоление полосы препятствий (виды переползания, перешагивания препятствий, переноска предметов, ходьба на уменьшенной опоре и т.д.). Участие в п/и «Разведчики»
5
Тема «Наша дружная семья»
1
Совместная физкультурная деятельность с родителями.
Подготовка и участие в спортивном празднике.
Итого:
34
Приложение 1
Методика «Знания о здоровье».
Цель: изучить уровень информированности обучающихся 1-2 классов о здоровье и ЗОЖ.
Организация: учащимся предлагается ответить на вопросы анкеты, отметив знаком «+» те варианты ответов, которые, по их мнению, являются наиболее точными (один, несколько или все).
Обработка данных: за выбор правильного варианта ответа на вопрос (кроме вариантов 1в, 2г, 3г, 4б, 5а, 6б) учащиеся получают 1 балл. Сумма набранных баллов характеризует уровень знаний о ЗОЖ.
0-4 балла – низкий уровень. Слабая ориентировка в вопросах сохранения и поддержания здоровья, знания отрывочные и бессистемные.
5-9 баллов – средний уровень. Знания о здоровье и ЗОЖ фрагментарны, ответы недостаточно осознанные и полные. Система знаний отсутствует.
10-14 баллов – приемлемый уровень. Хорошая ориентировка в вопросах сферы здравосозидания. Знания достаточно полные, осознанные и систематизированные.
15-18 баллов – высокий уровень. Необходимый объем и глубина знаний и представлений о ЗОЖ и здоровье. Суждения о принципах и сущности здоровьесбережения точны и приведены в систему.
Анкета «Знания о здоровье».
1. Что такое здоровье?
а) отсутствие болезней;
б) способность работать долгое время без усталости;
в) стремление быть лучше всех;
г) хорошее настроение;
2. Почему важно соблюдать режим дня?
а) чтобы все успевать;
б) чтобы быть здоровым;
в) чтобы меньше уставать;
г) чтобы не ругали родители;
3. Какие из перечисленных правил являются правилами личной гигиены?
а) мыть руки, вернувшись с улицы, после посещения туалета, перед едой;
б) чистить зубы два раза в день;
в) своевременно подстригать ногти;
г) следить за порядком в доме;
4.Для чего нужно закаляться?
а) чтобы укрепить здоровье;
б) чтобы все завидовали;
в) чтобы не боятся холода и жары;
г) чтобы тренировать силу воли;
5. Что значит «питаться правильно»?
а) есть все, что нравится;
б) есть в одно и то же время;
в) есть не менее 4 раз в день;
г) есть полезную для здоровья пищу;
6. Почему нужно больше двигаться?
а) чтобы быть выносливым, ловким;
б) чтобы быть быстрее всех;
в) чтобы хорошо себя чувствовать;
г) чтобы не болеть;
Приложение 2
Методика «Мое здоровье».
Цель: определить круг умений и навыков ЗОЖ у обучающихся 3-4 классов.
Организация: учащимся необходимо из предложенных вариантов ответов подчеркнуть один или несколько, которые для них наиболее верны.
Оработка данных: проводится качественный анализ результатов. О сформированности умений и навыков ЗОЖ судят по характеру выборов учащихся. Наиболее предпочтительными являются те из них, которые свидетельствуют о высокой здравосозидательной активности ребенка.
Анкета «Мое здоровье»
1. Кто может позаботиться о твоем здоровье лучше?
а) я сам; б) родители; в) врачи;
2. Как часто ты заботишься о своем здоровье?
а) ежедневно; б) только, когда напомнят родители; в) никогда;
3. Часто ли ты гуляешь на улице?
а) каждый день; б) иногда; в) не гуляю (гуляю редко);
4. Выполняешь ли ты гигиенические процедуры без напоминания взрослых?
а) чищу зубы; б )мою руки (ноги и т.д.); в) принимаю душ (ванну);
5. Выполняешь ли ты режим дня?
а) всегда; б) изредка; в) не выполняю;
6. Как ты ведешь себя во время болезни кого – ни будь из членов семьи?
а) забочусь о больном, беру на себя некоторые обязанности по дому;
б) сострадаю, но ничем помочь не могу
в) веду себя так же, как всегда.
Приложение 3
Методика «Ценностные ориентации».
Цель: выявить место здоровья в системе ценностных ориентаций обучающихся 5 классов.
Организация: ученикам предлагается проранжировать предложенные варианты ценностей исходя из их личной значимости.
Обработка данных: проводится анализ результатов ранжирования; делается вывод о месте здоровья в системе ценностных ориентаций учащихся.
Анкета «Ценностные ориентации».
1. Здоровье (отсутствие болезней, хорошее настроение).
2. Благополучие в семье (Любовь, взаимопонимание, достаток и др.).
3. Материальная обеспеченность (много денег, хорошая одежда и др.).
4. Счастье других (хорошее отношения между людьми, забота о близких, окружающих людях и др.).
5. Красота природы, искусства (переживание прекрасного).
