Программа по внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 21 х.Свободы

муниципального образования Курганинский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31.08.2015 года протокол № 1

Председатель Рябова Е. М._______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учащихся 1-6 классов в условиях ФГОС

1.Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности учащихся 1-6 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на основе:

- [link]

Рабочая программа внеурочной деятельности учащихся 1-6 классов рассчитана на 330 часов – в 1 классе, по 340 часов – во 2-6 классах и предполагает равномерное распределение этих часов в форме еженедельных занятий на кружковую работу и проведение занятий в форме интенсивов.

В реализации программы участвуют:

-администрация школы;

-педагоги школы, реализующие программу (Крупкевич Л.П., Кургак М.И., Дубровская О.А., Михайлова Е.В., Каграманова Ф.Ф., Шакалова И.В. Ковтун С.В.)

Цель данной программы внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей, культурных традиций и формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Главные идеи программы:

- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

-передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;

-воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

-выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

-оказание помощи в поисках «себя»;

-создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

-формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

-развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

-создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

-развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

-расширение рамок общения с социумом.

2.Общая характеристика программы

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность организуется для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

 Программа педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

-духовно-нравственное;

-социальное;

-общеинтеллектуальное;

-общекультурное;

-спортивно-оздоровительное.

В структуре основной образовательной программы начального общего и основного общего образования обязательными являются программы духовно-нравственного воспитания, формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также программа формирования универсальных учебных действий, реализация которых возможна не только в учебной, но и во внеурочной деятельности. Поэтому при разработке программы внеурочной деятельности образовательного учреждения были учтены общие цели и задачи данных программ.

Основные принципы реализации программы:

Гуманистический принцип предполагает создание благоприятных условий для жизни и обучения всех детей, уважение их достоинства, признание значимости и ценности каждого ученика независимо от уровня его знаний и материальной обеспеченности. Реализацию свободы самовыражения и обеспечение самостоятельного выбора.

Коммуникативный принцип позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, процесс которого обеспечивает учащимся свободу высказывания при их взаимном уважении.

Принцип целостности картины мира предполагает отбор такого содержания занятий, которое поможет школьнику удерживать и воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Одним из основных путей реализации этого принципа является учет межпредметных связей.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников ориентирован на постоянную педагогическую поддержку всех учащихся.

Принцип творческой активности предполагает активное использование творческой деятельности школьников.

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей связан с формированием привычек к чистоте, порядку, аккуратности, соблюдению режима дня, к созданию условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях.

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка предполагает ориентацию содержания на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия обучения, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах деятельности.

Принцип добровольности и свободы выбора предполагает предоставление учащимся возможности добровольного участия в мероприятиях, самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности,

формирование чувства ответственности за его результаты.

Принцип единства предполагает единство обучения, воспитания, развития.

Практико-деятельностная основа образовательного процесса предполагает приобретение знаний, умений и навыков при участии в различных видах деятельности, применение этих знаний, умений и навыков на практике.

3.Ценностные ориентиры

Данная программа внеурочной деятельности учащихся 1-6 классов базируется на ценностях духовно-нравственного развития, воспитания и социализации будущего гражданина России.

Гражданско-патриотическое воспитание:

-любовь к России, своему народу, своему краю;

-служение Отечеству;

-правовое государство;

-гражданское общество;

-закон и правопорядок;

-свобода личная и национальная;

-доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Нравственное и духовное воспитание:

-духовный мир человека, нравственный выбор;

-жизнь и смысл жизни;

-справедливость;

-милосердие;

-честь и достоинство;

-уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга;

-забота и помощь, мораль, честность, щедрость, свобода совести и вероисповедания;

-традиционные религии и духовная культура народов России, российская светская (гражданская) этика.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

-уважение к труду, человеку труда; творчество и созидание;

-стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость;

-бережливость;

-трудолюбие, работа в коллективе, ответственное отношение к труду и творчеству, активная жизненная позиция, самореализация в профессии.

Интеллектуальное воспитание:

-образование, истина, интеллект, наука, интеллектуальная деятельность, интеллектуальное развитие личности, знание, общество знаний.

Здоровьесберегающее воспитание:

-здоровье физическое, духовное и нравственное, здоровый образ жизни, здоровьесберегающие технологии, физическая культура и спорт

Социокультурное и медиакультурное воспитание:

-миролюбие, гражданское согласие, социальное партнерство, межкультурное сотрудничество, культурное обогащение личности, духовная и культурная консолидация общества; поликультурный мир.

Культуротворческое и эстетическое воспитание:

-красота;

-гармония;

-эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве, культуросозидание, индивидуальные творческие способности, диалог культур и цивилизаций.

Правовое воспитание и культура безопасности:

-правовая культура, права и обязанности человека, свобода личности, демократия, электоральная культура, безопасность, безопасная среда школы, безопасность информационного пространства, безопасное поведение в природной и техногенной среде

Воспитание семейных ценностей:

-семья, семейные традиции, культура семейной жизни, этика и психология семейных отношений, любовь и уважение к родителям, прародителям; забота о старших и младших.

Формирование коммуникативной культур:

-русский язык, языки народов России, культура общения, межличностная и межкультурная коммуникация, ответственное отношение к слову как к поступку, продуктивное и безопасное общение.

Экологическое воспитание:

-родная земля;

-заповедная природа;

-планета Земля;

-бережное освоение природных ресурсов региона, страны, планеты, экологическая культура, забота об окружающей среде, домашних животных.

Все направления развития, воспитания и социализации важны, дополняют друг друга.

5 класс

Направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Название программы

Кол-во

часов

в неделю

Итого за год

Спортивно-оздоровительное направление

(Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни)

Кружковая работа

«Спортивные игры»,

«основы безопасности жизнедеятельности»

1 час

34 ч.

Занятия в форме интенсивов

Спортивные соревнования, дни здоровья, тематические беседы, утренняя зарядка и т.д.

По плану ВР

30 ч.

Общеинтеллектуальное направление

Кружковая работа

«Пользователь ПК»,

«Живая математика»

1 час

34 ч.

Занятия в форме интенсивов

Предметные недели, викторины, интел. игры и конкурсы и т.д.

По плану ВР

31 ч.

Общекультурное (Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях)

Кружковая работа

«Этикет и я»,

«История казачества»

1 час

34 ч.

Занятия в форме интенсивов

Конкурсы рисунков, поделок, участие в праздниках и т.д

По плану ВР

46 ч.

Социальное направление

(Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни)

Кружковая работа

«Основы православной культуры»,

«Моя история»

1 час

34 ч.

Занятия в форме интенсивов

Дни безопасности, проведение инструктажей по ТБ, экскурсии, участие в акциях, создание творческих проектов и т,д.

По плану ВР

57ч.

Духовно- нравственное направление

Кружковая работа

«Риторика»,

«Я рисую мир»

1 час

34 ч.

Занятия в форме интенсивов

Класс. часы, беседы, уроки мужества, участие в акциях и праздниках

По плану ВР

40ч.

Итого

340 ч.

5 класс

6.Планируемые результаты

В ходе реализации программы внеурочной деятельности учащиеся:

–приобретут социальные знания (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данных результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

–получат опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данных результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации, т. е. в защищенной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

–получат начальный опыт самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данных результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне начального общего образования будут достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты:

Гражданско-патриотическое воспитание:

–ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому языку, народным традициям, старшему поколению;

– элементарные представления о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны,

– первоначальный опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

– первоначальный опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России;

– уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей страны, уважение к защитникам Родины.

Нравственное и духовное воспитание:

–начальные представления о традиционных для российского общества моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

– нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с традиционными нравственными нормами;

–уважительное отношение к традиционным религиям народов России;

–неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

–способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

–уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

–знание традиций своей семьи и образовательной организации, бережное отношение к ним.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

–ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

–ценностное и творческое отношение к учебному труду, понимание важности образования для жизни человека;

– элементарные представления о различных профессиях;

–первоначальные навыки трудового, творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

–осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

– первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

– потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

–осознание важности самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности;

– умения и навыки самообслуживания в школе и дома.

Интеллектуальное воспитание:

–представления о роли знаний, интеллектуального труда и творчества в жизни человека и общества, возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях развития личности;

–элементарные навыки учебно-исследовательской работы;

–первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в творческой интеллектуальной деятельности;

–элементарные представления об этике интеллектуальной деятельности.

Здоровьесберегающее воспитание:

–представления о здоровье человека как абсолютной ценности, о физическом, духовном и нравственном здоровье, о неразрывной связи здоровья человека с его образом жизни;

– элементарный опыт пропаганды здорового образа жизни;

– элементарный опыт организации здорового образа жизни;

– представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

– представление о негативном влиянии психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения на здоровье человека;

– регулярные занятия физической культурой и спортом и осознанное к ним отношение.

Социокультурное и медиакультурное воспитание:

–представление о значении понятий «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»;

– первичный опыт добровольческой деятельности, направленной на решение конкретной социальной проблемы класса, школы, прилегающей к школе территории;

–первичные навыки использования информационной среды, телекоммуникационных технологий для организации межкультурного сотрудничества.

Культуротворческое и эстетическое воспитание:

– умения видеть красоту в окружающем мире;

– первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

– элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

– первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

–первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

–первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

Правовое воспитание и культура безопасности:

–первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях человека;

–первоначальные умения отвечать за свои поступки, достигать общественного согласия по вопросам школьной жизни;

–элементарный опыт ответственного социального поведения, реализации прав школьника;

–первоначальный опыт общественного школьного самоуправления;

–первоначальные представления о правилах безопасного поведения в школе, семье, на улице, общественных местах.

Воспитание семейных ценностей:

–элементарные представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека;

–первоначальные представления о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни, этике и психологии семейных отношений, нравственных взаимоотношениях в семье;

–опыт позитивного взаимодействия в семье в рамках школьно-семейных программ и проектов.

Формирование коммуникативной культуры

–первоначальные представления о значении общения для жизни человека, развития личности, успешной учебы;

–знание правил эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими;

–элементарные основы риторической компетентности;

–элементарный опыт участия в развитии школьных средств массовой информации;

–первоначальные представления о безопасном общении в Интернете, о современных технологиях коммуникации;

– первоначальные представления о ценности и возможностях родного языка, об истории родного языка, его особенностях и месте в мире;

Экологическое воспитание:

–ценностное отношение к природе;

–элементарные представления об экокультурных ценностях, о законодательстве в области защиты окружающей среды;

–первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

–элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

–первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.