Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 23»
Тема: «Интеграция на уроках
физической культуры»
Подготовил:
Цебеков Эльвг Борисович
учитель физической культуры
МБОУ «СОШ № 23»
г. Элиста, 2016г.
Целью моего доклада можно обозначить стремление заинтересовать аудиторию данной темой, показать значение интегрированного урока в процессе обучения обучающихся, раскрыть некоторые важные особенности в подготовке и проведении интегрированного урока в курсе физической культуры в школе.
Работая над докладом, я столкнулся с такой проблемой, что методический материал либо недоступен, либо отсутствует. Явно ощущается недостаток методических разработок по интеграции физкультуры с другими предметами школьной программы. Молодому учителю в этой ситуации очень сложно.
Интеграция на уроке физической культуры является неотъемлемой частью урока. Этот процесс включает в себя приемы, средства и формы работы с обучающимися, свойственные физической культуре.
Процесс интеграции создает благоприятные условия для раскрытия не только физических возможностей школьников, но интеллектуальных способностей, а также это позволяет объединять различные формы работы с учащимися. Это позволяет как можно дольше удерживать внимание учеников в течение занятия на высоком уровне, тем самым повышая эффективность занятия. Такие занятия упрощают работу преподавателя и ученика. Переключение с одного вида работы на другую позволяет снижать утомляемость, а соответственно и перенапряжение обучающихся.
Интегрированные уроки повышают познавательный интерес, в полной мере позволяют решать задачи развития воображения, внимания, мышления, речи и памяти.
Внедрение в физическую культуру смежных дисциплин позволяет в полной мере осознать необходимость занятия физическими упражнениями. Такая учебная дисциплина, как анатомия, очень тесно связана с предметом физическая культура. Так, например, знание строения тела человека и особенностей формирования мышечной мускулатуры, процессов утомления и восстановления поможет обучающимся умело использовать физическую нагрузку.
Обучающиеся очень часто сталкиваются с вопросами истории возникновения спорта, Олимпийских Игр, отдельных видов спорта. В связи с этим появляется возможность проведения урока физической культуры совместно с уроком истории. Такой урок можно провести, используя большое количество форм проведения занятия. Так в 6-ом классе школьники изучают зарождение олимпиад в Древней Греции, знакомятся с тем, какие виды спорта существовали уже в древности. Эти знания вполне органично может дать учитель истории именно на уроке физкультуры.
На уроках физической культуры в начальной школе необходимо как можно чаще использовать различные формы работы для поддержания интереса школьников, учитывая неустойчивость внимания детей. Так, например использование математических заданий (решение примеров) во время эстафет позволит детям переключить внимание, повысить интерес к выполнению задания, а за одно и позволит проверить возможности ребенка в нестандартных условиях. Интересно установить связь и с калмыцким языком. В 5-6-ом классах школьники на уроках физкультуры знакомятся с национальными калмыцкими спортивными играми. Для знакомства с игрой, ее правилами можно привлечь учителя калмыцкого языка и опереться на содержание учебного материала по этому предмету. Учитель калмыцкого языка, используя свою методическую базу, знакомит детей с новыми терминами-словами на калмыцком языке и тем самым решают свою задачу - расширяют словарный запас обучающихся. А в условиях урока физкультуры, то есть при практическом применении в игре, эти знания усваиваются эффективнее. Во время выполнения упражнений в разминке нужно всегда указывать правильное название суставов, мышц, объяснять пользу выполнения того или иного упражнения.
Интегрированные уроки в полной мере реализуют принцип единства теории с практикой. Интеграция дает возможность в полном объеме самореализоваться, показать возможности и способности, как ученика, так и учителя.
Таким образом, важная особенность интегрированного урока состоит в том, что знания и умения обучающихся, получаемые во взаимосвязи нескольких учебных предметов, будут усвоены намного эффективнее. А это главная задача интегрированного урока.
