Технологическая карта урока. 2 класс.
Упражнения на овладение элементарными умениями в ловле и передаче мяча
Каримова Эльмира Юнусовна
учитель физической культуры
первой квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ»
Республика Татарстан, г. Зеленодольск
Планируемые образовательные
результаты
Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения передачи и ловли мяча в парах; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;
получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.
Метапредметные (компоненты кульурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные – овладеют умением вести диалог, вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы
Мячи разного размера
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-
действия
Универсальные
учебные действия
Виды
контроля
I. Организационный
момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала
Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Выполнить строевые команды.
Выполнить ходьбу с заданием.
Выполнить бег «Змейкой».
Расчёт на «первый – четвёртый».
Перестроение «уступом».
Выполнить комплекс ОРУ с малыми мячами » (см. Приложение 1)
Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!», «Направо!», «Налево в обход шагом марш!».
Даёт команды для выполнения заданий:
1) На носках, руки вверх шагом марш.
2) На пятках, руки за спиной шагом марш.
3) Стопами наружу марш.
4) Стопами внутрь марш.
Даёт команды: «Бегом марш!», «Противоходом и «змейкой» по ширине зала марш!», по окончании бега «Шагом марш!».
Даёт команду: «По четыре – рассчитайсь!», «По расчёту шагом марш!».
Формулирует задание, контролирует его выполнение
Выполняют команды.
Выполняют ходьбу с заданием и по команде переходят на бег. После бега переходят на ходьбу и в движении по кругу разбирают мячи.
Выполняют расчёт и перестроение «уступом».
Выполняют комплекс ОРУ
Индивидуальная, фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная
Фронтальная
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
III. Изучение нового материала
Перестроение из «уступа» в пары.
Обучение технике передачи и ловли мяча в парах.
Упражнения в парах с мячом (см. Приложение 2).
Эстафета «Передал, садись!» (см. Приложение 3).
Даёт команду: «Первые, третьи – напра-, вторые, четвёртые – нале- ВО!».
Оставляет мячи у первых и четвёртых. Показывает правильное положение ног и рук при выполнении передачи и ловли мяча в парах.
Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.
Объясняет задание, показывает игру. Даёт сигнал для начала игры. Осуществляет мотивацию и контролирует выполнение задания.
Выполняют перестроение в пары.
Повторяют движения за учителем.
Выполняют упражнения.
Объединяются в две команды. Выполняют упражнения.
Индивидуальная, фронтальная.
Работа в парах.
Работа в парах.
Индивидуальная, фронтальная
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:
общеучебные – умеют характеризовать действия и давать им объективную оценку на основе освоенных знаний;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
IV. Первичное осмысление и закрепление
Подвижная игра «Вышибалы» (см. Приложение 4)
Объясняет правила и проводит подвижную игру
Участвуют в игре
Фронтальная
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции
V. Итоги
урока.
Рефлексия.
Игра-упражнение «Запрещённое движение» (см. Приложение 5).
Обобщить полученные на уроке сведения
Формулирует задание; создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.
Проводит беседу по вопросам:
- Чему мы с вами сегодня учились на уроке?
- Кто попробует объяснить (или показать), как правильно передавать и ловить мяч?
- Те, кто считает, что он научился передавать и ловить мяч очень хорошо сделайте два шага вперёд, кто думает, что хорошо этому научился – один шаг, кто считает, что ему нужно поработать над этим – остаются на месте.
-Ребята, понравился вам урок?
-Молодцы! Вы очень хорошо сегодня работали.
Выполняют упражнения.
Отвечают на вопросы.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозирует результаты уровня усвоения изучаемого материала
Выполнение действий по инструкции.
Оценивание учащихся за работу на уроке
Приложение 1
Комплекс ОРУ с малыми мячами:
1) И.п. – стойка, мяч внизу. 1 – мяч вверх, левая назад на носок; 2 – И.п.; 3 – 4 – то же правой. (Повторить 4 раза).
2) И.п. – стойка ноги врозь, мяч внизу. 1 – мяч вперёд; 2 – мяч вверх; 3 – мяч вперёд; 4 – И.п. (Повторить 4 раза).
3) И.п. – стойка ноги врозь, мяч вверху. 1 – 3 – наклон влево; 4 – И.п.; 5 – 8 – то же вправо. (Повторить 4 раза).
4) И.п. – стойка, мяч внизу. 1 – присед, мяч вперед; 2 – И.п.; 3 – присед, мяч вверх; 4 – И.п. (Повторить 4 раза).
5) И.п. – стойка, мяч внизу. 1 – выпад левой, мяч перенести под ногой; 2 – И.п.; 3 – 4 – то же правой. (Повторить 4 раза).
6) Прыжки на месте. Ведение левой рукой (8 раз), ведение правой рукой (8 раз).
Приложение 2
Упражнения в парах с мячом:
1) Передача мяча одной рукой (правой и левой), ловить двумя руками.
2) Передача мяча одной рукой в пол (правой и левой), ловить от пола двумя руками.
3) Ведение мяча на месте (10 ударов) и передача от груди (правой и левой рукой).
Приложение 3
Эстафета «Передал, садись!».
Две колонны игроков встают на расстоянии 3 – 4 шагов одна от другой. Расстояние между игроками – длина вытянутых рук, положенных на плечи впереди стоящих. В 5 – 6 шагах перед колонной проводят черту, за которую входят по одному представителю команды – капитаны. По сигналу капитаны передают мяч двумя руками от груди первому игроку своей команды, который ловит его и возвращает обратно, сразу же принимая положение упор присев. Капитан перебрасывается мячом со вторым, третьим и другими игроками команды. Каждый сделавший ответную передачу приседает. Когда последний в колонне игрок отдаст мяч капитану, тот поднимает его вверх и вся команда быстро встаёт. Побеждает команда раньше закончившая передачи без нарушения правил.
Приложение 4
Подвижная игра «Вышибалы».
Играют две команды. Одна из них располагается в квадрате со сторонами 7 – 9 метров. Игроки другой команды, поделившись на равные группы, занимают места с четырёх сторон площадки. Два игрока берут в руки мячи. По сигналу игроки, находящиеся за пределами площадки, начинают выбивать мячом из игры тех, кто находится в середине. Игра заканчивается, когда последний игрок будет выбит из квадрата. После этого игроки меняются ролями. Побеждает команда, сумевшая вывести из игры всех игроков за меньшее время.
Приложение 5
Игра-упражнение «Запрещённое движение».
Играющие стоят в шеренге. Учитель объясняет, что он будет выполнять разные движения, а ученики должны их выполнять вместе с ним, но одно движение - запрещённое, его нельзя выполнять. Например, запрещено выполнять движение «руки за голову». Учитель начинает делать разные движения, все ученики повторяют их. Неожиданно учитель повторяет запрещённое движение. Ученик, повторивший его, делает шаг вперёд, а затем продолжает играть.
Используемая литература.
1. Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов / В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2011.
2. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. – М.: Знание, 1987.
3. Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре. 2 класс. – М.: Вако, 2013.
4. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е., Цандыков В.Э. Физическая культура. 1 – 4 классы. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баллас, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»).
