Этап урока /учебная ситуация
Результаты этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижен
Система ценностных отношений
Сформированные УУД
Система преметных знаний , действия с предметным содержанием (опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, ценностей)
Формирование и развитие системы ценностных отношений к ЛР, МПР и ПР и их достижению
Действия педагога
Доз-ка
Действия обучающегося
Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов
3 мин
Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений
1. Самоопределение к деятельности
Орг. момент
Формальная готовность к уроку.
Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.
Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)
Вход в спортивный зал.
-Здравствуйте, ребята! Самочувствие в порядке?
-Улыбнитесь друг другу, пожмите друг другу руки и пожелайте успехов в сегодняшнем уроке.
Строятся в одну шеренгу.
Здороваются, желают друг другу удачи.
2. Актуализация знаний, мотивация
Воспроизведенные знания и способы действия.
Осознание необходимости получения новых знаний
Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний
Определение границ знания и незнания
-В одну шеренгу становись!
«Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»
-Повторите виды легкой атлетики. - Какие виды метания вы знаете? (метания: ядра, молота, копья, диска, мяча, гранаты) Метание своими корнями уходит глубоко в древние времена. Древние люди каждый день метали палки, камни, куски свинца, дротики. Скажите зачем каждый день древнему человеку нужно было метать? ( люди добывали себе пищу, охотились с применением метательного орудия)
Расчет, приветствие, обратить внимание на внешний вид учащихся.
Ответы детей
Дети высказываются.
Рассуждения детей
3. Постановка учебной задачи
Сформулированная и зафиксированная (вербально, с помощью схемы, модели…) учебная задача (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).
Назовите тему урока?
Сегодня на уроке мы 1. повторим метание малого мяча в цель 2. Поиграем в игру «Перестрелка»
Ответ детей
4.Решение учебной задачи.
Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности
«Налево!», «В обход налево шагом - МАРШ!»
1.Ходьба: ( обратить внимание на осанку)
-обычная
-руки вверх- ставь, но носках марш
- руки за спину ставь, на носках – марш
- руки в стороны ставь, на внешней стороне стопы –марш (Обратить внимание на правильную постановку стоп)
- руки на колени ставь, в полу-приседе марш
- руки на колени ставь, в полном приседу - марш
2.Бег:
- обычны, .змейкой
-с высоким подниманием бедра,
- с захлестыванием голени назад;
- со взмахом ног вперед – книзу
- со взмахом ног назад- книзу
- приставным правым боком, левым.
3. ходьба с восстановлением дыхания
4. перестроение из 1 шеренги в 2
5. Комплекс ОРУ
Перестроение в одну шеренгу.
Дети выполняют поворот налево, и иду в обход по залу
Дистанция 1 шаг
Руки прямые, смотреть прямо, тянуться вверх
Вперед не наклонятся, смотреть прямо
Руки прямые, смотреть прямо
Смотреть прямо, руки на коленях
Присед ниже, смотреть прямо, не прыгать
Дистанция 2 шага
Колено выше
Чаще шаг
Нога прямая, носок на себя
Смотреть прямо, нога прямая
Руки в стороны, руки прямые, работать тазом
Помогать руками, прыгать выше
Руки вверх – вдох, наклон, руки вниз – выдох .«направляющий на месте»
Спина прямая, упражнение выполняют в среднем темпе
Резких движений не делать Руки прямые, смотреть прямо
Делать под счет
5.Первичное закрепление
(Применение алгоритма на практике)
Умение действовать по алгоритму, правилу
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.
Повторить технику метания малого мяча в вертикальную цель. Мяч для метания весом 150 грамм 1. Посмотрите на 1 рисунок . На рисунке показано как правильно нужно держать мяч при метании ( в область пальцев) 2.Показ 3. Самостоятельное выполнение ( раздача мячей, исправление ошибок, сбор мячей)
Посмотрите на 2 рисунок, где показана работа рук и ног при выполнении метания Имитация метания. 1.И.П. – левая нога вперед, мяч за головой в правой руке, вес тела на правой ноге.2.Поворот туловища, перенос вес тела на левую ногу, рука вперед- вверх. Показ. Техника безопасности при метании. Держать мяч в руке надежно, не отвлекаться, выполнять броски и подбор мячей только по команде учителя. Самостоятельное выполнение. Метание мяча из-за головы, стоя лицом к цели с места. И.П.- стоя на правой ноге, левая ногавпереди, правая рука вверх, кисть над плечом. Прогнуться. Отвести правую руку за линию плеча. Перенести вес тела на правую ногу. Передавая вес тела на левую ногу, перенести правую ногу на носок, бросок мяча вверх-вперед.
Слушают объяснения учителя
Смотрят на учителя. Мяч удерживать фалангами пальцев метающей руки, три пальца разместить, как рычаг, сзади мяча, а мизинцем и большим пальцем поддерживать мяч сбоку. По цепочке ученики передают друг другу мячик, отрабатывая технику удержания мяча.
Смотрят и слушают объяснения учителя.
Выполнение упражнения. Следить за указаниями учителя.
Слушают и смотрят выполнение упражнения.
Построение в 2 колонны. Самостоятельное выполнение метательных упражнений в вертикальную цель с 4-5 м с места. Поточно.
Стараться попасть в цель с 4 м.
6.Подвижные игры.
Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.
«Перестрелка»
Перестроение в шеренгу
Ирга на внимание
10 мин
Класс делится на 2 команды. Играют на 2-х полях
Следить за правилами игры, исправлять ошибки
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД.
Использование нового знания, правила, способа (алгоритма) деятельности с ранее в условиях решения задач и выполнения упражений
Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных УУД.
-Что сегодня на уроке вы делали?
Повторяли технику метания малого мяча в цель
8. Оценка
Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способом деятельности
Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.
-Как вы оцениваете свою работу на уроке? Смогли ли мы это сделать?
Дети высказываются.
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
-Я научился…
-Я понял…
-Я меня не получилось…
Я желаю вам удачного дня. До свидания!
Дети подходят к выбранным фишкам.
