Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе.
Тема урока: «Броски и ловля мяча в парах. Игры и игровые задания с мячом».
Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): Научаться: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;
получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.
Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения
Объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы
Мячи волейбольные
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность учащегося
Формы совзаимо-
действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
I.Организа-ционный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.
Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.
Устный опрос
II.Актуализация знаний
Выполнить строевые команды.
Выполнить ходьбу с заданием.
Разминка в ходьбе
Даю команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!»
Объясняю задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках, в приседе, с хлопком под коленом.
Даю команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!»
Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за выполнением.
Выполняют команды.
Выполняют ходьбу с заданием
Выполняют бег (2 мин.)
Выполняют упражнения
Фронтальная
Индивидуальная, фронтальная
Фронтальная
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
Выполнение действий по инструк-ции
III. Изучение нового материала
Выполнить расчёт на первый, второй. Перестроение в пары.
Обучение технике бросков и ловли мяча в паре.
Упражнения в парах с мячом.
Эстафета с мячами.
Подвижная игра «Антивышибалы».
Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»
Раздаю мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении бросков мяча в паре.
Формулирую задание, осуществляю контроль за выполнением.
Объясняю задание, показываю и ввожу мяч в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания.
Объясняю правила и провожу подвижную игру.
Выполняют расчёт и перестроение в пары
Повторяют движения за учителем.
Выполняют упражнения.
Делятся на две команды. Выполняют упражнения.
Участвуют в игре
Индивидуальная, фронтальная.
Работа в парах.
Работа в парах.
Индивидуальная,фронтальная
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра
Выполнение действий по инструк-ции
Осуществление само- контроля по образцу
IV. Первичное осмысление и закрепление
Упражнения с мячом для коррекции осанки.
Формулирую задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляю индивидуальный контроль
Выполняют упражнения.
Фронтальная
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструк-ции
V.Итоги урока. Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения.
Провожу беседу по вопросам:
-Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего?
- Какие упражнения с мячом или эстафеты вы будете выполнять во дворе?
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета
Оценива-ние учащихся за работу на уроке
