| № п/п | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Частная задача этапа | Методы, средства, формы организации | УУД
|
| 1. Вводно-подготовительная часть урока | 1.1 Организационный момент
Проводит | Построение, приветствие Загадка: В этом спорте игроки Все ловки и высоки. Любят в мяч они играть И в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, Значит, это... Создание проблемной ситуации: Какой игрой является баскетбол? Что должны уметь баскетболисты, кроме бросков?
3.Как может передвигаться баскетболист с мячом? 4.Какие действия игрок –баскетболист производит с мячом после остановки по отношению к игроку своей команды? Исходя из этого, кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока? 5.Можно ли отработать элементы баскетбола с помощью подвижных игр?
|
Отгадывают загадку и определяют тему урока.
Активно учасвуют в диалоге с преподавателем
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, отвечают на вопросы.
| Организация обучающихся на урок
Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
Мотивировать деятельность учащихся на предстоящий урок | Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя
Беседа; Фронтальный;
| Осознание смысла предстоящей деятельности (П); Умение участвовать в диалоге по заданной теме (К) Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л).
Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение использовать имеющиеся знания и опыт (Р)
|
| Разминка 1. Ходьба на носках, на пятках, в полуприсе ди с различным положением рук. 2. Перемещения правым, левым боком в стойке баскетболиста. 3. Бег в равномерном темпе по заданию. 4. Упражнения на координацию движения. Какие физические качества развиваются при работе с мячом? (ловкость, координация) Т/Б с баскетбольным мячом во время ведения, передачи.
5. Комплекс общеразвивающих упражнений с баскетбольным мячом по кругу с элементами соревнования.
|
Выполняют упражнения в ходьбе и беге.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют технику безопасности при выполнении упражнений с баскетбольным мячом.
Выполняют упражнения с мячами, удерживая их в руках при изменении задания | Подготовить организм учащихся к предстоящей учебной деятельности и психо-физиологическим нагрузкам
Установить роль разминки при подготовке организма к работе с мячом.
|
ОРУ в движении, специально-подготовительные упражнения; Фронтальный
Соревновательный метод. | Умение воспринимать объяснения учителя (К); Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока (Л); Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение контролировать свои действия (Р)
Умение правильно и быстро выполнять упражнения с баскетбольным мячом (Л) |
|
|
Основная часть урока
| 2.1 Реализация проблемных ситуаций | Организация проблемных ситуаций для реализации задач урока: Деление учащихся на 2 команды. К слову баскетболисты придумайте прилагательное и у вас получится название команды Организует подвижную игру : «Молекулы»
На уроках химии вы узнаете, что молекулы -это мельчайшие частички, из которых состоят все вещества в природе и которые постоянно движутся. Представьте, что вы молекулы, а мячи-ядра. И ваша задача хаотично передвигаться по залу с ведением мяча, избегая столкновений и потерь мяча. |
Учащиеся выбирают капитанов и делятся на команды, придумывают названия команды.
По сигналу учителя учащиеся передвигаются хаотично по залу с ведением мяча заданным способом (шагом, бегом, спиной вперед, приставным шагом). Выходят те, кто взял мяч в руки, потерял мяч, столкнулся с товарищем.
|
Задача – используя периферическое зрение избегать столкновений.
Развивать координационные способности. |
Фронтальная и групповая формы организации.
Игровой метод;
|
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (Р).
Развитие ловкости, реакции, быстроты (П); Осознанное выполнение упражнения без команды и подсказки со стороны (Л, Р)
Самоконтроль, саморегуляция (Р) Умение выполнять игровые приёмы и действий, выявлять и устранять типичные ошибки (Л)
|
«Салки с баскетбольным мячом»
Игроки-салки догоняют игроков противоположных команд. Все передвигаются с ведением мяча. | Учащиеся, с ведением мяча убегают от водящего, который догоняет и пятнает их с ведением мяча. Выходят те, кто взял мяч в руки, потерял мяч, столкнулся с товарищем и кого напятнали.
| Развивать внимательность, скоростно-координационные качества и умение владеть мячом без зрительного контроля. Развивать умение видеть поле и игроков в процессе совместных действий.
| Фронтальная и индивидуальная формы организации.
Соревновательно - игровой метод.
| Умение держать связь с партнёрами при совместных действиях, взаимодействовать в группе (К) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (Р)
Контролировать себя и свою деятельность (Р) |
|
«Вызов номеров»
-Как в баскетболе называется ведение мяча, а ведущий мяч ? -Как называется нарушение, когда спортсмен делает больше 2 шагов с мячом в руках? -Каким жестом судья показывает пробежку? Ваша задача, услышав свой номер, первым пересечь центральную линию с ведением мяча, не совершив пробежки. -Подумайте, чтобы не было нарушения правил, что сначала необходимо сделать: шаги или удар мячом о пол?
IV. «Передал – беги» Передачи: двумя руками от груди, двумя руками сверху, одной от плеча. |
Учащиеся строятся, вдоль лицевой линии, рассчитываются по три, по команде, услышав свой номер, выполняют прямолинейное ведение мяча любой рукой до середины зала, обратно возвращаются обычным бегом, с мячом в руках.
Каждая команда делится на две и встают в колоны напротив. Выполняют передачи мяча в руки партнёру, после передачи сразу убегают в конец противоположной колонны |
Отработать навык скоростного ведения мяча без пробежек.
Развивать скоростно-координационные качества и быстроту реакции.
Вырабатывать навык ловли и передачи мяча со сменой позиций.
Воспитывать чувство товарищества.
|
Фронтальная форма организации.
Соревновательный метод.
Методы стандартного повторения упражнения с мячом в движении.
Фронтальная и групповая формы организации.
|
Умение взаимодействовать в группе, развитие коммуникативных способностей в работе с командой
Умение контролировать свою деятельность (Р)
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (Р).
Развитие скорости мышления в постоянно меняющейся ситуации, развитие способности брать ответственность на себя, выбирать пути решения поставленных задач (Р, П, Л) Выработка умения работать в группе (К) |
|
|
|
|
| 2.3 Снижение физической нагрузки |
Малоподвижная игра «Запрещённое движение с мячом».
| Повторяют движения за учителем, стараясь не ошибиться. | Развивать внимательность
Восстановить дыхание и пульс после игры, снизить общее возбуждение организма.
| Игровой метод.
Фронтальная форма организации. | Самоконтроль (Р),
Умение адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок (Р).
|
Заключительная часть урока
| 3.1 Подведение итогов урока | Нацеливает учащихся на оценку их деятельности на уроке, сопоставление достигнутых и поставленных целей и задач -Как вы считаете, какие упражнения вы выполнили без ошибок, а какие вызвали затруднения, оцените себя. -Ребята, как вы думае-те, у вас получилось отработать сегодня на уроке элементы баскет-бола с помощью подвижных игр? Анализ выполнения УЗ , рефлексия, Д/З.
| Самостоятельно оценивают свою деятельности на уроке. Обнаружение ошибок и возникших трудностей, анализ причин их возникновения и поиск путей их решения
Учащиеся на плакате отмечают на каком уровне после урока находятся у них навыки ведения и передачи мяча, выражают свое мнение об итогах работы на уроке |
Решение поставленной проблемной ситуации |
Рефлексия
Фронтальная форма организации. | Умение анализировать свою деятельность, делать выводы, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Умение объективно оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
Умение определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке (Л)
Осознавать надобность домашнего задания |
