Сценарий урока физической культуры в 7А классе
Тема: Баскетбол. Бросок мяча в движении.
Время урока: 45 минут.
Тип урока: комбинированный.
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения:_______________
Ф. И. О. педагога: учитель физической культуры МБОУ «Гимназия №26» города Набережные Челны РТ Мусафина Елена Владимировна
Цель урока: Развитие двигательных качеств: координационных способностей, ловкости, прыгучести.
Задачи урока:
1. Образовательная - продолжить обучение техники выполнения броска мяча в движении
2. Воспитательная - комплексно развивать координацию, прыгучесть, выносливость; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями.
3. Оздоровительная - содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.
Оборудование:
1. баскетбольные мячи
2. малые барьеры 8 шт.
3. картотека (карточки и описание упражнения, видеоролики, обучающие программы)
4. ноутбук, проектор.
5. майки разного цвета по количеству учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные - организация собственной деятельности; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях; дисциплинированность; упорство в достижении целей; правильно идентифицировать себя с позицией школьника; понимать значение знаний для человека.
Метапредметные – характеристика и объективная оценка действий на основе имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализ результатов собственного труда и поиск возможностей и способов их улучшения.
Предметные – соблюдение требований техники безопасности; доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное отношение с инвентарем.
Универсальные учебные действия:
Познавательные – выполнение упражнений на развитие прыгучести и координации, выполнять бросок мяча в движении, выполнять имитацию техники броска мяча в движении; организующих строевых команд и приемов; анализировать (выделять главное, разделять на части), делать выводы, определять понятия, строить логически обоснованные рассуждения; группировать по заданным основаниям; выполнение О.Р.У. с группой учащихся.
Регулятивные - выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе; уметь оценивать правильность выполнения действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; принимать и сохронять учебную задачу при выполнении упражнений; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Коммуникативные – организовывать работу в группе ( задавать вопросы, вырабатывать решения); излагать свое мнение , аргументируя его, подтверждая фактами; преодолевать конфликты; договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; использовать речь для регуляции своего действия; обмениваться мнениями, слушать друг друга, задавать вопросы, строить речевые высказывания; взаимодействовать со сверстниками в игре;
Личностные - выбирать, как поступить и отвечать за свой выбор; давать адекватную позитивную самооценку; проявлять дисциплинированность, трудолюбие; проявлять упорство в достижении поставленных целей; понимать значение знаний для человека и принимать его; быть сориентированным на участие в обсуждении поставленных вопросов; слушают, участвуют в диалоге.
Технологическая карта урока
1. Организационный момент 1 мин.
1. 1.Построение, приветствие
1.2. Рапорт.
1.3. Обсуждение темы урока
1 мин
Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на освоение материала. Озвучивает тему урока.
Выполняют построение.
Обсуждают тему урока.
Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Выдвигают версии относительно темы урока.
Анализируют и делают выводы.
Излагают свое мнение, аргументируя его.
2. Подготовительная часть 14 мин.
2.1. Значение разминки в начале двигательной деятельности.
1 мин
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию к выполнению разминки.
Обсуждают значение разминки и правильность ее построения.
Понимают значение знаний для человека.
Выдвигают версии о правильном построении разминки
Анализируют и делают выводы
Излагают свое мнение, аргументируя его.
2.2. Ходьба, разминочный бег.
2 мин
Учитель дает команду перейти на ходьбу, бег.
Выполняют ходьбу, бег.
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие.
Понимают значение знаний для человека.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнения.
2.4. Проверка выполнения домашнего задания (имитация техники броска мяча в движении)
1 мин
Учитель задает вопросы о выполнении домашнего задания и предлагает продемонстрировать имитацию техники броска мяча в движении.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, поточно выполняют имитацию техники броска мяча в движении.
Понимают значение знаний для человека.
Действовуют с учетом выделенных учителем ориентиров
Выполняют имитацию техники броска мяча в движении.
Взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
2.5. Распределение на четыре группы
1 мин
Учитель предлагает выйти вперед двум мальчикам и двум девочкам (по желанию учащихся), обозначив их капитанами, и дает майки определенного цвета для каждой группы.
Из общего строя по желанию выходят вперед два мальчика и две девочки, затем по очереди выбирают себе группу, одевают майки.
Выбирают, как поступить и отвечают за свой выбор.
Действовуют с учетом выделенных учителем ориентиров
Осуществляют поиск необходимой информации.
Использует речь для регуляции своего действия
2.6. О.Р.У. в группах
5 мин
Учитель определяет места занятий каждой группы и предлагает капитану провести разминку для баскетбола.
Выполняют О.Р.У. в кругу под руководством капитана группы.
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие.
Понимают значение знаний для человека.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнения.
Проводят О.Р.У. с группой учащихся.
Использует речь для регуляции своего действия.
2.7. Беговые упражнения, перемещения в баскетболе
3 мин
Учитель предлагает каждой группе предложить варианты беговых упражнений. Проводит беседу о значении беговых упражнений.
Учащиеся обсуждают варианты беговых упражнений, затем демонстрируют технику выполнения, дают рекомендации их выполнения, выполняют беговые упражнения.
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие.
Понимают значение знаний для человека.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнения.
Оценивают правильность выполнения действия
Выполняют беговые упражнения.
Взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности. Использует речь для регуляции своего действия.
3. Основная часть.
3.1. Технические приемы в баскетболе
2 мин
Учитель раздает каждой группе карточки и
предлагает из предложенных вариантов выбрать те карточки, в которых указаны технические приемы, относящиеся к баскетболу.
Обсуждают в кругу своей группы, принимают решение, отвечают.
Сориентированы на участие в обсуждении поставленных вопросов. Слушают, участвуют в диалоге.
Выдвигают версии, умеют оценивать правильность выполнения действия после его завершения
Группируют по заданным основаниям.
Осуществляют поиск необходимой информации, анализируют, делают выводы, строят логически обоснованные рассуждения
Взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы, строят речевые высказывания.
3.2. Просмотр видео о броске мяча в движении. Беседа о роли умения выполнять бросок мяча в движении в баскетболе.
2 мин
Учитель предлагает просмотреть видео и определить технический прием, о котором идет речь.
Смотрят видео, выделяют технический элемент, о котором идет речь.
3.3. Беседа о физических качествах необходимых для успешного выполнения броска мяча в движении.
2 мин
Учитель задает вопрос: Как вы думаете, а какие физические качества самые необходимые для успешного выполнения Броска мяча в движении. Далее каждой группе предлагает выбрать из предложенных вариантов.
Выслушав вопрос, обсуждают в кругу своей группы, принимают решение, отвечают.
3.4. Упражнение на развитие прыгучести и ловкости
4 мин
Учитель дает указания, распределяет группы для выполнения упражнений: бросок мяча одной рукой от плеча, прыжки через барьеры.
Учащиеся распределяются на мальчиков и девочек и расходятся на разные стороны баскетбольной площадки для выполнения упражнений: броска мяча и прыжки через барьеры.
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие.
Проявляют упорство в достижении поставленной цели.
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
Выполняют упражнения на развитие прыгучести и ловкости.
Взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.
3.5. Повторить технику броска мяча в движении:
а) бросок с двух шагов
б) бросок мяча в движении после ведения
6 мин
Учитель дает пояснения о технике выполнения броска мяча в движении. Учитель показывает бросок мяча в движении.
Формулирует задания, контролирует правильность выполнения.
Учащиеся выполняют упражнения в парах, при этом капитан-тренер контролирует правильность выполнения техники броска мяча в движении, считает количество попаданий.
Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют упорство в достижении поставленной цели.
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, умеют оценивать правильность выполнения действия после его завершения
Выполняют бросок мяча в движении.
Договариваются и приходят к совместному решению в совместной игровой деятельности.
3.6. Учебная игра в баскетбол. Беседа о цели игры в баскетбол.
10 мин
Учитель задает вопросы о цели игры баскетбол и предлагает забивать мячи только в движении.
Обсуждают цель игры баскетбол, отвечают , предлагают варианты ответов. Девочки играют в баскетбол, мальчики осуществляют судейство и анализируют игру. Затем играют мальчики, а девочки осуществляют судейство и анализируют игру мальчиков.
Проявляют упорство в достижении поставленной цели.
Оценивают правильность выполнения действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку сверстников.
Играют в баскетбол, умеют применять в игре бросок мяча в движении, строят логически обоснованные рассуждения
Взаимодействуют со сверстниками в игре.
4. Заключительная часть 4 мин.
4.1. Построение в круг, упражнения для восстановления дыхания.
2 мин
Учитель дает команду построится в круг и проводит упражнения для восстановления организма после выполнения двигательных действий.
Учащиеся встают в круг, выполняют совместные действия для восстановления дыхания.
Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Принимать и сохронять учебную задачу при выполнении упражнений
Выполняют упражнения для восстановления организма после выполнения двигательных действий.
Взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.
4.2. Построение, подведение итогов урока
1 мин
Учитель беседует с учащимися о задачах урока, поставленных в начале урока и о мере их выполнения. Задает вопросы о практическом применении изученного материала.
Учащиеся строятся в шеренгу, обсуждают поставленные в начале урока задачи и меру их выполнения.
Дают адекватную позитивную самооценку
Оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку сверстников.
Анализируют, делают выводы
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы, строят речевые высказывания.
4.3. Домашнее задание
1 мин
Учитель задает дома продолжить выполнять имитацию техники броска мяча в движении, читать учебник стр. 156-159 Основные правила игры в баскетбол.
Учащиеся слушают задание учителя.
Понимают значение знаний для человека.
Принимать и сохронять учебную задачу
Анализируют, делают выводы
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы, строят речевые высказывания.
