Акмолинская область
Бурабайский район
п.Зеленый Бор
учитель физической культуры
Зеленоборской ШГ
Серых С.В.
Краткосрочный план урока по физической культуре № 38
Раздел долгосрочного плана: «Креативность и критическое мышление посредством гимнастических упражнений» Школа: Зеленоборская школа-гимназия
Дата: 2.12 2016
ФИО учителя: Серых С.В.
Класс: 1 «Б»
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока: Твои физические возможности.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
1.2.5.5. Понимать собственные и другие творческие задачи.
Цели урока
Все учащиеся будут уметь:
Минимизировать риски при решении творческих задач.
Применять свои творческие способности в разных видах движения. Двигаться с шарфом на соответствующем уровне в соответствии с показом.
Большинство учащихся будут уметь:
Согласовывать ходьбу разными способами в указанном уровне пространства с музыкой.
Выполнять стойку на лопатках из положения лежа на спине.
Быстро адаптировать стратегии движения в игре.
Некоторые учащиеся будут уметь:
Применить способы улучшения качества движений. Использовать различные двигательные идеи в игре с мячом.
Языковые цели
Учащиеся могут установить ключевые моменты использования совместного пространства и ресурсов; демонстрировать творчество при применении разных тактик перемещения и упражнений с мячом.
Предметная лексика и терминология:
Креативность, пространство, скамейка, мат, шведская стенка, динамика, стратегия.
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Как улучшились ваши двигательные навыки и физические возможности?
От каких факторов зависит улучшение физических возможностей?
Какие акробатические упражнения помогают нам быть более креативными? Какие улучшения ваши товарищи внесли в перемещении по скамейке?
Можете ли вы сказать, почему…?
Можете ли вы сказать, как можно минимизировать риски при изменении движений на скамейке?
Можете ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с действиями партнера при ловле мяча от стены?
Предыдущее обучение
Прыжки из круга в два круга, отжимание, рабата с гантелями, наклоны с гимнастической палкой.
План
Запланированные этапы урока, время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
0-3 минуты
4-6
(К, Э)
Предлагает учащимся двигаться как бабочки - шарф должен быть продолжением одного из их крыльев. Акцентирует внимание на движение на подушечках пальцев ног, двигая свои тела вверх и вниз, вытягивая свои ноги.
Обсуждает, что значит совместно используемое пространство.
Предлагает учащимся выполнить дыхательную гимнастику.
«Ветерок».
Я ветер сильный, я лечу,
Хочу - налево посвищу,
Могу подуть направо,
Могу и вверх,
И в облака,
Ну а пока я тучи разгоняю.
Просторное сободное пространство
Середина урока
7-15
16-24
25-30
Акробатические упражнения - стойка на лопатках.
Предлагает повторить «подводящие» упражнения, совершенствующие группировку и перекаты из различных и.п.
Из положения, лежа на спине, руки вверх.
а) поставить локти рук вдоль туловища;
б) прогнуться, упираясь в мат стопами, локтями, затылком, держать;
в) и.п.
[pic]
Типичные ошибки:
Сгибание в тазобедренных суставах;
Тело отклонено от вертикальной плоскости;
Широко разведены локти.
(Г, Э) Ползание по скамейке разными способами.
Предлагает использовать скамейки для развития ловкости.
Экспериментирование - перемещение разными способами в уровнях пространства - под скамьями и вокруг своих скамеек.
Обращает внимание на способы улучшения качества движений - напрягать тело, вытягивать пальцы ног, вытягиваться по струнке.
(П) Упражнения с мячом от стены.
Пары стоят рядом со стеной, лицом к ней. Делают упражнение по очереди, один учащийся бросает мяч в стену, а другой пытается поймать его. Учащиеся усложняют задачу разными идеями, например, необходимо хлопнуть ладошами до того, как поймать мячик, ловят мячик сразу же после удара об стену, без отскока, поворачиваются вокруг себя, прежде чем поймать мяч. Учит учащихся улучшать свои навыки в ловле мяча: глаза следят за мячом, чтобы поймать мяч, расслабьте пальцы.
Скамейки, маты разного размера, шарфы.
Шведская стенка, колокольчики, подвешенные за верхнюю рейку
Конец урока
31-35
Предлагает оценить свою работу на уроке при помощи смайликов.
[pic] [pic] [pic]
Дифференциация – какие ваши планы по предоставлению большей поддержке? Как вы планируете критически оценивать более способных учащихся?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Межпредметные связи
Проверка по здоровью и безопасности
Связь ИКТ
Взаимосвязь ценностей
Применить способы улучшения качества движений. Использовать различные двигательные идеи в игре с мячом.
Учащиеся продемонстрируют дыхательные упражнения с шарфами.
Выполнят стойку на лопатках из положения лежа на спине.
При разделении пространства будут согласовывать свои действия с действиями других.
Связь с предметом «Познание».
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Чему учащиеся научились сегодня? Какова была атмосфера обучения?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
