Оценка игровых действий в волейболе учащихся старших классов
Пропускная способность стандартной площадки для игры в волейбол – 12 человек. На уроке часто есть отдыхающая смена и дети, освобождённые от урока физкультуры. Я предлагаю им поучаствовать в оценивании игровых действий одноклассников и заработать оценку освобождённым от физкультуры.
Раздаю листы бумаги и ручки и прикрепляю учащихся к тем ребятам, которых собираемся оценивать.
Объясняю ребятам, что на листке мы ставим только плюсы и минусы, где плюс - это положительное действие, ведущее к продолжению игры или голу, а минус - это действие, ведущее к потере мяча командой. В начале игры учитель громко называет, комментирует действия игроков. Подача состоялась - плюс, приём состоялся - плюс, пас на нападающий удар - плюс, нападающий удар в сетку или в аут - минус, в площадку - плюс. Ребята быстро понимают, что от них требуется, и правильно квалифицируют игровые действия прикреплённых игроков, а если возникают спорные ситуации, учитель объясняет, почему в этой ситуации плюс, а не минус (например, игрок боролся до конца и спасал совершенно безнадёжный мяч, пытаясь исправить проигрышную ситуацию). Мяч падает в твоей зоне ответственности - минус, ты мешаешь игроку принять мяч в его зоне ответственности - минус и т.д. После окончания игры предлагаю подсчитать все игровые действия ученика (плюсы и минусы), это сто процентов. Количество плюсов - это Х-процентов. Решаем нехитрую пропорцию и получаем процент качественной игры. Если 75% и выше - отлично, 50% - хорошо, меньше - удовлетворительно. Каждый учитель может разработать собственную шкалу оценивания в зависимости от подготовленности и уровня обученности класса.
Игроки, которые оцениваются, пытаются играть качественно и ответственно. Оценивающие ученики при деле и снят вопрос с дисциплиной. Освобождённым от физкультуры можно поставить оценки. Я не претендую на новаторство, но эту систему можно применять на уроках и совершенствовать, хотя и в этом варианте она имеет право на жизнь!
