Технологическая карта урока
" Развитие координационных способностей при преодолении полосы препятствий в 1 классе".
08 декабря 2016 г. Открытый урок
Цель урока:
Формирование способностей к осуществлению контрольной функции на освоение акробатических упражнений, висов и упоров, навыков лазанья и перелезания, строевых упражнений, развитие координационных способностей научить учащихся преодолевать препятствия в сложных жизненных ситуациях контроль и самоконтроль изученных действий.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты):
Совершенствовать навыки выполнения силовых упражнений, развитие быстроты, прыгучести и координации.
Совершенствовать строевые упражнения.
Закреплять понятия двигательных действий.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
Формировать умения оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).
Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний (регулятивное УУД).
Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (регулятивное УУД).
Развивать умения выполнять упражнения на гимнастической скамейке, гимнастической стенке, гимнастических матах , гимнастическом канате; упражнения со скакалками, (познавательные УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
Формировать навыки контроля и самоконтроля за состоянием здоровья (личностные УУД).
Формировать навыки сотрудничества и взаимодействия со сверстниками, умение работать в группах, воспитывать ответственность за свое здоровье воспитание внимательности активности и интереса к занятиям физическими упражнениями (личностные УУД).
Тип урока:
Урок развивающего контроля (обобщения и систематизации знаний)
Учеников в классе:
25
Используемые учебники и учебные пособия:
Рабочая программа по физической культуре с учетом ФГОС второго поколения НОО для 1-4 классов.
Лях В.И. Физическая культура. 1 – 4 классы. Учебник для общеобразовательных организаций.
Используемое оборудование:
Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические скакалки, гимнастические маты, набивные мячи, флажки на подставках, гимнастический канат.
Ход урока
Организационная структура урока
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника Устный опрос
II. Актуализация знаний
Ходьба «змейкой»
по периметру зала.
Бег по сигналу.
Упражнения на восстановление дыхания
Даёт команду: «Шагом марш!». Формулирует задание, организует контроль за его выполнением.
После выполнения командует перейти на бег ( Объясняет, что бег выполняется в быстром и медленном темпе по хлопку. Первый хлопок – медленный бег, второй хлопок – быстрый.
Даёт команду перейти на шаг и проводит упражнения
на восстановление дыхания
Выполняют команды учителя.
Выполняют упражнения.
выполняют дыхательные упражнения
Индивидуальная.
Фронтальная.
Фронтальная
Личностные: проявляют дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
1
2
3
4
5
6
7
III. Изучение нового материала
Общеразвивающие упражнения
(см. приложение 1)..
Сегодня мы отправляемся в поход по лесу, по пути мы проверим силу, быстроту, преодолеем препятствия, которые встретятся на пути
Полоса препятствий
А) «Заросли» -гимнастическая стенка, лазанье влево ноги на 2-3 рейке, продвижение приставными движениями рук и ног
Б) «Бревно»- ходьба руки в стороны по гимнастической скамейке
В) «Ручеек» - ходьба по короткому гимнастическому канату
Г) «Болото» -перепрыгнуть двумя ногами через набивные мячи
Д) « Овраг» подтягивание на руках лежа на животе по гимнастической скамейке
Е) «Змейка» -
проползти по-пластунски по гимнастическим матам
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию организует погружение в проблему
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Соединяет маты в одну линию расставляет скамейки набивные мячи канат
Выполняют упражнения.
Слушают учителя
Принимают и сохраняют учебные задачи
Внимательно слушают задания полосы препятствий
Помогают учителю расставить предметы для полосы препятствий по сигналу правильно выполняют упражнения
Фронтальная.
Поточная.
Индивидуальная.
Индивидуальная.
Индивидуальная, фронтальная
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют име-ющиеся знания и представления об изучаемом предмете.
Регулятивные:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умеют формулировать вопросы и ответы
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
Подвижная игра «Щука и караси»
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
Фронтальная
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют
Выполнение действий по инструкции
2
3
4
5
6
7
V. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Проводит упражнения на координацию движений:
– Развести руки в стороны
и коснуться кончиком указательного пальца кончика носа сначала правой рукой, затем левой
Выполняют упражнения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
Приложение 1 Общеразвивающие упражнения без предметов.
А) «Деревья растут».
И. п. О. с. 1-2 подняться на носки, руки через стороны вверх, посмотреть на руки – вдох. 3-4 и.п. – выдох.
Б) «Деревья качаются».
Исходное положение. Встать, ноги на ширине плеч. 1 – поднять руки вперёд, 2 – руки вверх, 3 – наклон вправо, 4 – наклон влево, 5 – наклон вправо, 6 – наклон влево, 7 – руки вперёд, 8 – исходное положение.
В) «Веточки сгибаются до земли».
И. п. Встать, ноги на ширине плеч. 1 – руки через стороны вверх – вдох, 2-3 – пружинящие наклоны вперёд, пальцами рук коснуться пола-выдох. 4 – и. п
Г) «Спрячемся под дерево».
И. п. Встать, руки в стороны, ладонями вперед. 1-2-присесть, обхватить ладонями голени ног, подбородок прижать к груди – выдох.
Д) И. п. Встать, руки на поясе. 1 – прыжок, ноги врозь. 2 – прыжок, ноги вместе. На 8 счётов выполняются прыжки, на следующие 8 – ходьба на месте.
Е) «Деревья растут».
И. п. О. с. 1-2 –подняться на носки, руки через стороны вверх, посмотреть на руки – вдох. 3-4 и. п. – выдох.
Приложение 2 «Щука и караси»
На противоположных сторонах площадки отмечают место норы, где от щуки прячутся караси. Щука живет в камышах.
Перед началом игры все караси собираются в одной норе. По сигналу они выплывают из укрытия и стараются перебраться на противоположную сторону реки. Щука выходит на охоту. Пойманные караси из игры не, выходят, они берут друг друга за руки и встают на середину игровой площадки, образуют сеть. Оставшиеся караси, переплывая с одной стороны площадки на другую, проходят через сеть. Пойманных становится все больше, сеть — все длиннее. Тогда из сети делают корзинку, играющие встают в круг. Участники игры при перебежке обязательно забегают в корзину. Игра заканчивается, когда щука переловит всех карасей.
