Технологическая карта урока физической культуры в 9 «А» классе
Совершенствование техники баскетбольных приемов в сочетании с общефизическими упражнениями.
Класс
9 «А»
Тип урока
обучающий (с элементами круговой тренировки)
Форма организации
урок с применением метода круговой тренировки
Технология
личностно - ориентированная
Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
личностные
Понимание взаимосвязи общефизических упражнений и техники баскетбольных приемов;
Умение разрабатывать содержание комплекса круговой тренировки ;
Применять полученные знания и умения в игровой деятельности;
Формирование навыков урочной деятельности;
Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;
Способность активно включаться в совместную деятельность, принимать участие в их реализации.
Место проведения
спортивный зал
Время урока
45 минут
Оборудование
мячи баскетбольные, мячи теннисные, маты гимнастические, набивные мячи , секундомер ,стойки, гимнастическая скамейка ,резинки , манишки, обручи.
Учитель
Довженко Марина Александровна
Этапы уроков
Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи.
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Слушать собеседника, строить высказывания.
Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.
2-й этап «Осмысление»
Теория. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся:
1) проведение проверки ЧСС
2) даёт первоначальные знания по игре в баскетбол.
Практика. Демонстрация техники выполнения приемов перемещения, передач, ведение мяча, поворотов и бросков.
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют повтор упражнений по станциям.
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Используют речевые и наглядные средства для выполнения задания.
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
Самоконтроль правильности ответов на вопросы
Самоконтроль правильности выполнения упражнений.
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Осуществлять самоконтроль и самооценку.
3-й этап «Рефлексия»
Задает вопросы по теоретической части урока.
Предлагает определить уровень своих достижений.
Проводит игру « 5 передач».
Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру.
Осуществление комплексного анализа своей деятельности.
Отвечают на вопросы, играют и обсуждают игру.
Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий.
Оценивают уровень собственного
эмоционального состояния на уроке.
Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Этап «Домашнее задание»
Объясняет сущность домашнего задания.
Предоставляет выбор разноуровневых заданий.
Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания
Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.
Работают над заданием.
Практические задание.
Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.
Адекватно осуществлять самооценку
