Открытый урок и самоанализ урока в 5 классе.
Тема: «Прием и передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед»
Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава подгруппы, присутствовало 14 человек.
Технологическая карта урока разработана в соответствие Федерального Государственного Образовательного Стандарта Основного Общего Образования.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Подготовлено место для проведения урока в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (проветренное помещение, освещение в норме). Подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Анализ целей и задач. Занятие проведено поэтапно. Структура урока - образовательно-предметной направленности.
Урок имел следующую структуру:
Вводно-подготовительная часть
1.1Организационный этап.
Личностные УУД
-проявлять дисциплинированность
Регулятивные УУД:
- выполнять строевые команды (контролировать свои действия)
1.2. Постановка цели и задач урока
Личностные УУД:
- смыслообразование
Регулятивные УУД:
- целеполагание
Коммуникативные УУД:
-высказываться, дополнять ответы учеников, учителя.
1.3. Актуализация знаний
Регулятивные УУД:
- контролировать в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном
2. Основная часть
2.1. Изучение нового материала
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске информации (в парах).
Познавательные УУД:
- логические УУД – построение логической цепочки рассуждений (обучение технике двигательного действия по частям).
Регулятивные УУД:
- коррекция – внесение необходимых дополнений, исправление ошибок.
2.2. Первичное закрепление
Личностные УУД:
- Личностное самоопределение в игровой деятельности (действие, результат).
Коммуникативные УУД:
- общение и взаимодействие с партнерами в игровой деятельности.
Регулятивные УУД:
- усложнение ситуации
- само регуляция
- оценка
Познавательные УУД
- пользоваться накопленными знаниями, ориентироваться в своей системе знаний.
3. Заключительная часть
3.1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Регулятивные УУД
- планирование.
Личностные УУД:
- самоопределение.
3.2. Рефлексия (подведение итогов урока).
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Познавательные УУД:
- структурированность знаний
- речевые высказывания
Личностные УУД:
- социальные роли – ориентация на имидж спортивного здорового человека.
Регулятивные УУД:
- контроль способа действий и его результата.
Каждый этап занятия был направлен на решение поставленных задач, посредством выбранных методов и приемов.
Анализ организованной образовательной деятельности на уроке (методы).
В ходе проведения занятия был использован системно-деятельностный подход, который предполагал создание у ребят смысловых, познавательных мотивов для осуществления физкультурной деятельности.
Для активизации детей были использованы следующие методы:
1. Метод самоконтроля (определение ЧСС – частоты сердечных сокращений) - позволил учащимся наблюдать за состоянием своего организма в ходе урока, под действием физических упражнений, и сделать выводы об их прямой зависимости (мыслительная деятельность).
2. Объяснительно-иллюстративный и интерактивный (беседа, презентация, видеоролик) - Для привлечения интереса к уроку, и повышения мотивации занятия физическими упражнениями, для определения темы урока учащимися.
3. Частично-поисковый метод использовала на этапе урока – изучение нового материала, учащиеся смогли составить последовательность действий освоения одного из технически сложнейших элементов волейбола по алгоритму.
4. Соревновательно-игравой метод. Использование этого метода на этапе первичного закрепления, помогло закрепить изученные технические приемы игры в волейбол, а так же обеспечило развитие волевых качеств учащихся, дружелюбия, личной ответственности, веру в возможность преодолеть трудности. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой.
Использование данных методов в ходе всего занятия, привело к решению поставленных задач, которые, на мой взгляд, были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития учащихся:
Анализ образовательной деятельности (формы, технологии).
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
В ходе образовательной деятельности сочетались различные формы работы:
В содержании урока применялось достаточное разнообразие упражнений. При выполнении заданий прослеживалось то, что обучающиеся получили удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражались в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного урока.
На уроке использовались таких технологий как:
При выполнении заданий были использованы следующие виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в парах. Уровень сложности заданий соответствовал физическим возможностям детей. На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность тематике урока, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Все это подтверждают результаты деятельности.
Я считаю, что проведенный урок, была достаточно эффективным и динамичным. Стиль общения преобладал демократический, доверительный, построен на взаимном уважении. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдала нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности.
На рефлексивно - оценочном этапе занятия использовала прием «кубик-рубик», в ходе его проведения проверила усвоение материала и диагностировала эмоциональное состояние ребят. Убедилась в достижении поставленной цели.
Деятельность всех детей оценила с помощью …………….
Данная структура урока вполне оправдана, считаю, что поставленные задачи были выполнены, цель достигнута.
Но были небольшие проблемы….
- меньше/больше/ времени уделила на тот или иной этап урока
или
- не подвела вывод
или
- не хватило времени
или
- …
Спасибо за внимание, готова выслушать ваши вопросы.
Учитель физической культуры
МБОУ «СОШ №1 с. Октябрьское»
Чочиев П.П.
