Попова Светлана Николаевна
учитель физической культуры
высшей квалификационной категории
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
школа № 7для обучающихся с ОВЗ г.Березники
Формирование патриотических чувств и нравственных качеств у обучающихся с ОВЗ посредствам инновационных технологий.
Проблема нравственно-патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Патриотизм – высокое человеческое чувство, оно многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным и близким людям и к малой родине, и гордость за свой народ. Одним из проявлений любви к Родине и преданности ей у взрослого человека является готовность встать на ее защиту.
Патриотическое воспитание в нашей школе является одним из самых важных для обучающихся с ОВЗ, так как, учащиеся нашей школы имеют проблемы со здоровьем поэтому им трудно понять, что такое патриотизм какие его аспекты. Мне как учителю, необходимо было создать систему патриотического воспитания школьника цель, которой заключается в развитии личности гражданина и патриота России, способного отстаивать свои интересы и интересы своей Родины.
Слайд 2
Задачи системы патриотического воспитания:
Воспитание у учащихся любви и привязанности к семье, родному дому, школе, родной улице, городу.
Формирование бережного отношения к родной природе.
Формирование элементарных знаний о правах человека.
Расширение представлений о России, ее столице.
Знакомство учащихся с символами государства: гербом, флагом, гимном страны, гербом города Березники
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины (победа в ВОВ, ).
Формирование толерантности, чувства уважения к другим людям, народам и их традициям.
Патриотическое воспитание я реализую по основным направлениям:
1. Духовно–нравственное.
2. Гражданско-патриотическое.
Выше перечисленные задачи и направления решаются в различных видах деятельности:
Во время непосредственной учебно-образовательной деятельности,
в играх,
на экскурсиях,
в совместной деятельности с родителями ,
в проектной деятельности,
Одним из наиболее эффективных методов патриотического воспитания – я считала метод проектов, позволяющий создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых (включая родителей). Работу по внедрению проектного метода обучения в практику школы я начала 5 лет назад. Мною разработаны и реализованы такие проекты как
Слайд3
- проект «В Мирном царстве Космическом государстве»;
Слайд 4
- проект «Знатоки родного края»;
Слайд 5
- проект «Моя родословная»;
Слайд 6
- проект «Я – мирянин». Фото экология
Использование проектного метода обучения в практике моей работы был один из путей достижения качества образования, его обновления, эффективности развития личности ребенка, сохранения свободного пространства детства. Но я заметила, что не все темы можно полноценно осветит с помощью проектов. В поисках новых методов, я остановились на модульном принципе построения образовательного процесса, который заключался в отборе наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей, обновление самого содержания образования, последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей нашей школы.
Каждый год наш народ отмечает День Победы в Великой Отечественной войне. Для многих педагогов встаёт непростой вопрос: как донести до школьников смысл этого праздника? Я начала целенаправленную работу в форме модуля «Священный праздник День Победы».
Изначально была определена цель модуля: формирование у детей осознанного отношения к празднику Победы как результату героического подвига народа в Великой Отечественной войне.
Слайд 7
Задачи:
Знакомить детей с тем, как жители Пермского края сражались на полях Великой Отечественной Войны и трудились в тылу, приближая Победу.
Дать представления о памятниках, установленных в честь воинов-победителей.
Познакомить детей с произведениями искусства, посвящёнными теме Великой Отечественной войны, воинам-защитникам, труженикам тыла, детям войны. ( эта работа проводилась в тесном контакте с учителем музыки)
Рассказать о жизни детей в годы войны;
Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.
Воспитывать патриотизм и высокие моральные качества у школьников, желание защищать свою Родину и беречь мир.
Провести Смотр “Строя и песни”, посвящённый Дню Победы с приглашением ветеранов, родственников детей.
Вся эта работа проводилась в тесном контакте с учителем музыки и ритмики. Межпредметная связь даёт возможность проводить общешкольные внеурочные мероприятия на высоком духовно нравственном уровне.
А сейчас давайте посмотрим итог того о чём я вам рассказала( фильм)
Вопрос на засыпку?
Модуль -Это структурированная часть образовательной программы, в рамках которой изучается несколько дисциплин, учебных курсов и разделов наук. Термин «модуль» часто употребляют в качестве синонима рабочей программы дисциплины, цикла дисциплин учебного плана, программы учебного курса.
Сущность модульной формы обучения, прежде всего, заключается в том, что ученик сам изучает дисциплину, а педагог управляет его учебно-познавательной деятельностью: организовывает учебный процесс, а также мотивирует, координирует и контролирует работу ученика.
На сегодняшний день в системе российского образования модуль выполняет функции:
части "работающей" образовательной программы;
базы для создания новых учебных программ;
основы для усовершенствования программ повышения квалификации.
Учебный элемент модуля состоит из: цели, списка материалов, пособий, проверки усвоенных знаний. Как правило, каждый модуль содержит 5-8 учебных элементов: введение, учебные цели, базовые проблемы элемента (кейсы), текстовая информация, упражнения, заключения, библиографический список, глоссарий (словарь терминов). ФОРМЫ МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
В отличие от привычной нам (советской) системы обучения модульная система имеет несколько форм контроля: в нашей школе
Устный опрос.
Модульный контроль.
Итоговый контроль
