Программа кружка Подвижные игры

Краснодарский край, Красноармейский район, хутор Трудобеликовский,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 39

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК

«Подвижные игры»

Тип программы: комплексная, ориентированная на укрепление здоровья детей, развитие мышления, формирование у них навыков здорового образа жизни.

Срок реализации программы - 4года

Возраст обучающихся 7 - 11лет

Автор программы Крюкова Вера Васильевна

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.

У многих учащихся наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учащихся, владеет рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего учащегося и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего потенциала.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры учащиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Программа рассчитана на 66 часов (1 класс), 68 часов (2-4 класс). Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия 35 - 40 минут.

Настоящая программа предназначена для учащихся 7 – 11 лет. Форма организации учебного процесса – групповая. Основной вид деятельности на занятии – игровой с элементами соревнования.

Цель программы:

обязательная оздоровительная направленность развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает

Способствовать становлению гармонично-развитой личности в процессе организованной досуговой деятельности.

Задачи:

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям через игровую деятельность, формирование адекватного этим ценностям поведения.

Формирование самосознания, осознание собственного я.

Обеспечение целостного развития воспитанников: физического, нравственного, интеллектуального.

Создание оптимальной и позитивной среды общения воспитанников.

Воспитание игровой культуры.

Принципы

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества - идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом. Применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Приёмы и методы

При реализации программы используются различные методы обучения: словесные – рассказ, объяснение нового материала;
наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;
практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало работы по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.

Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

В общей системе всестороннего развития человека воспитание ребенка занимает важное место. Начиная с дошкольного возраста закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Учащиеся младших классов, преемственно развиваясь с большим удовольствием занимаются физической культурой. Особенный интерес вызывают у них различного вида игры: начиная от народных игр, заканчивая спортивными - баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и т. д

Различного вида игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно - сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия играми способствуют воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.

Подвижные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания, например, развитию скоростно-силовых качеств.

Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы. Все эти развивающие аспекты усиливаются спецификой подвижных игр.

Сроки реализации образовательной программы – 4 года обучения

1 год обучения – 2 часа в неделю - 66 ч в год.
2-4 год обучения – 2 часа в неделю - 68 ч в год.

Формы организации внеурочной деятельности:

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов/

модулей, тем

Всего, час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

Игры с бегом (общеразвивающие игры).

14 ч.

Равномерный бег . Чередование ходьбы и бега Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игры Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Игры с мячом.

10 ч.

Подвижные игры. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Игра с прыжками

10 ч.

Прыжки. Подвижные игры. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Игры малой подвижности (игры на развитие внимания; для подготовки к строю; с лазанием и перелазанием; правильной осанки).

10 ч.

Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игры Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Народные игры

12 ч.

Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей

Эстафеты.

(10 -1кл)

12ч

Уметь выполнять бег в среднем темпе, эстафету с мячом, самостоятельно играть в разученные игры

Итого:

III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

Игры с бегом (14 часов).

Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы».
Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У медведя во бору».
Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний». Игра «Краски».
Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси – лебеди».
Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы».
Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи».

Игры с мячом (10 часов).

Теория. История возникновения игр с мячом.

Практические занятия:

Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу».
Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели».
Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей».
Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча
Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель».

Игра с прыжками (10 часов).

Теория. Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки».
Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка».Игра «Лягушата и цапля».
Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало».
Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли».

Игры малой подвижности (10 часов).

Теория. Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы.

Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета.

Практические занятия:

Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра «Альпинисты».

Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд».
Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки».
Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.

Игра «Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг».

Игра «Черепахи».

Народные игры (12 часов)

Теория. Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей.

Практические занятия:

Разучивание народных игр. Игра «Птицелов»
Разучивание народных игр. Игра «Чижик»
Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота»
Разучивание народных игр. Игра "Чехарда".
Русская народная игра «Жмурки»
Русская народная игра «Кот и мышь»
Русская народная игра «Горелки»
Русская народная игра «Салки»
Русская народная игра «Пятнашки»
Русская народная игра «Охотники и зайцы»
Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»
Русская народная игра «Волк»

Эстафеты (10 часов).

Теория. Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма.

Практические занятия:

Беговая эстафеты.
Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками)
Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия.

2-й год обучения

I. Игры с бегом ( 14 часов)

Теория. Правила безопасного поведения при проведении

игр с бегом. Техника бега с ускорением, техника равномерного бега

Практические занятия:

Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Совушка». Игра «Вороны и воробьи»
Комплекс ОРУ в движении. Игра «К своим флажкам». Игра «День и ночь».
Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Вызов номеров»

Игра «Пустое место».

Упражнения с предметами. Ирга «Невод». Игра «Колесо»

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Два мороза». Игра «Воробьи-попрыгунчики».
Комплекс ОРУ в движении. Игра «Челнок». Игра «Карусель»

II. Игры с прыжками (10 часов)

Теория. Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками.

Профилактика детского травматизма. Развитие координации движений в прыжках со скакалкой

Практические занятия:

Комплекс ОРУ. Игра «Салки на одной ноге». Игра « Воробушки».
Комплекс упражнений с длинной скакалкой. Игра «Удочка». Игра «Кто выше»
Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Прыжки в приседе». Игра «Пингвины с мячом».
Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с поворотом»

III. Игры с мячом (10 часов)

Теория. Правила безопасного поведения при играх с мячом.

Практические занятия:

Совершенствование координации движений. Игра « Передал – садись». Игра «Свечи».
Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча

Игра «Охотники и утки». Игра «Сбей мяч»

Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Рак пятится назад». Игра «Скорый поезд».

Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча

Броски и ловля мяча. Игра «Кто самый меткий». Игра «Не упусти мяч».

IV. Игры малой подвижности (10 часов)

Теория. Правила по технике безопасности при проведении игры малой

подвижности.

Практические занятия:

Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра «Карлики и великаны».
Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек».
Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Стрекозы». Игра «Чемпионы скакалки».
Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.

Игра «Построение в шеренгу». Игра «На новое место». Игра «

Лабиринт». Игра «Что изменилось?»

V. Эстафеты (12 часов)

Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Практические занятия:

Веселые старты
Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».
Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».
Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».
Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».

VI. Народные игры (12 часов)

Теория. История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

Практические занятия:

Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»
Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»
Разучивание народных игр. Игра «Котел»
Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".
Разучивание народных игр. Игра «Жмурки» .
Разучивание народных игр. Игра «Кот и мышь»
Разучивание народных игр. Игра «Горелки»
Разучивание народных игр. Игра «Салки »
Разучивание народных игр. Игра " Пятнашки ".
Разучивание народных игр. Игра «Волк » .
Разучивание народных игр. Игра " Гуси-лебеди ".
Разучивание народных игр. Игра «У медведя во бору » .

3 год обучения

I. Игры с бегом (14 часов)

Теория: Правила техники безопасности. Значение бега в жизни человека и животных. Лучшие легкоатлеты страны, области, школы.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ для укрепления мышц ног. Игра «Змейка». Игра «Челнок».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Пустое место». Игра «Филин и пташки»
Комплекс ОУР в движении. Игра «Пятнашки с домом». Игра «Прерванные пятнашки». Игра «Круговые пятнашки»
Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Круговые пятнашки». Игра «Ловушки в кругу». Игра «Много троих, хватит двоих»
Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Платок». Игра «Палочки – выручалочки».
Комплекс ОРУ для укрепления мышц рук и плечевого пояса. Игра «Кошка и мышка в лабиринте». Игра «Дай руку»

II. Игры с мячом (10 часов)

Теория. Правила техники безопасности при игре с мячом. Разучивание считалок.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мячик кверху». Игра «Свечи ставить»
Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Перебрасывание мяча»

Игра «Зевака». Игра «Летучий мяч».

Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Выбей мяч из круга». Игра «Защищай город».
Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Гонка мячей». Игра «Попади в цель». Игра «Русская лапта»

III. Игры с прыжками (10 часов)

Теория. Правила техники безопасности при игре с прыжками.

Для чего человеку важно уметь прыгать.

Виды прыжков. Разучивание считалок.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ. Игра « Воробушки и кот». Игра «Дедушка – рожок».
Комплекс ОРУ. Игра « Переселение лягушек». Игра «Лошадки».
Комплекс ОРУ. Игра « Петушиный бой». Игра «Борьба за прыжки».
Комплекс ОРУ. Игра « Солка на одной ноге». Игра «Кто первый?».

IV. Игры малой подвижности (10 часов)

Теория. Правила техники безопасности. Знакомство с играми на внимательность.

Практические занятия

Игры на внимательность. Игра «Летит - не летит». Игра «Запрещенное движение». Игра «Перемена мест».
Комплекс ОРУ для правильной осанки, разучивание считалок.

Игры «Колечко». Игра « Море волнуется». Игра «Кривой петух»

Комплекс ОРУ. Игра «Молчанка». Игра «Колечко».
Комплекс ОРУ. Игра «Краски». Игра «Перемена мест»

V. Эстафеты (12часов)

Теория. Значение слова эстафета. Разбивание разными способами команд на группы.

Практические занятия:

Эстафеты « Передал – садись», «Мяч среднему», «Парашютисты», «Скакалка под ногами», «Тачка».
Эстафета «Челночный бег», «По цепочке», «Вызов номеров», «Дорожки», «Шарик в ложке».
Эстафета « «Передача мяча в колонне», «Поезд».

VI. Народные игры (12 часов)

Теория. Материальная и духовная игровая культура. Организация и проведение игр на праздниках.

Практические занятия:

Разучивание народных игр. Игра "Горелки".
Разучивание народных игр. Игра «Гуси - лебеди»
Разучивание народных игр. Игра «Мотальщицы»
Разучивание народных игр. Игра "Мишени".
Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»

Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»
Разучивание народных игр. Игра «Котел»
Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".
Разучивание народных игр. Игра «Жмурки» .
Разучивание народных игр. Игра «Кот и мышь»
Разучивание народных игр. Игра «Горелки»
Разучивание народных игр. Игра «Салки »

4 год обучения

I. Игры с бегом (14 часов).

Теория. Правила ТБ при проведении подвижных игр. Способы деления на команды. Повторение считалок.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ в движении. Игра «Бег командами». Игра «Мешочек».
Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Городок». Игра «Русская лапта
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Лиса в курятнике». Игра «Ловкие ребята».
Комплекс ОРУ с предметами . Игра «Пятнашки в кругу».Игра «Караси и щуки».
Комплекс ОРУ в движении. Игра «Пятнашки маршем».Игра «Скороходы и бегуны».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Воробушки и кот». Игра «Игра «Без пары».

II. Игры с мячом (10 часов)

Теория. Правила безопасного поведения с мячом в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ.Способы передачи мяча; переброска мячей друг другу в шеренгах.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мяч в центре». Игра «Мяч среднему».
Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Мяч – соседу». Игра «Охотники».
Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Отгадай, кто бросил»

Игра «Защищай ворота».

Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Подвижная цель». Игра «Обгони мяч».

Игра «Мяч в центре».

III. Игры с прыжками (10 часов).

Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.

Профилактика детского травматизма. Разучивание считалок.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ. Игра «Туда- обратно». Игра «Зайцы в огороде».
Комплекс ОРУ. Игра «Шишки, жёлуди, орехи».Игра «белые медведи».
Комплекс ОРУ. Игра «Карусели». Игра «Тропка».
Комплекс ОРУ. Игра «Ловушка». Игра «Капканы».

IV. Игра малой подвижности (10 часов).

Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ. Разучивание рифм для проведения игр.

Практические занятия:

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Кто дальше бросит?». Игра «Что изменилось?». Игра «Найди предмет».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Слушай сигнал». Игра «Угадай, кто это?». Игра «Точный телеграф».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Невидимки». Игра «Наблюдатели». Игра «Кто точнее».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Ориентирование без карты». Игра «Садовник».

V. Эстафеты (12 часов).

Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Инструктаж по ТБ.

Способы деления на команды. Повторение считалок.

Практические занятия:

Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча, «Кто первый?», эстафета парами.
Эстафета с лазанием и перелезанием, линейная с прыжками, с бегом вокруг гимнастической скамейки, «веревочка под ногами».
Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи)

VI. Народные игры (12 часов)

Теория. Традиционные народные праздники. Календарные народные праздники. Классификация народных игр.

Практические занятия:

Разучивание народных игр. Игра "Корову доить".
Разучивание народных игр. Игра "Малечина - колечина".
Разучивание народных игр. Игра "Коршун".
Разучивание народных игр. Игра "Бабки".
Разучивание народных игр. Игра "Горелки".

Разучивание народных игр. Игра «Гуси - лебеди»
Разучивание народных игр. Игра «Мотальщицы»
Разучивание народных игр. Игра "Мишени".
Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»

Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»
Разучивание народных игр. Игра «Котел»
Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".

IV. Предполагаемый результат реализации программы «Подвижные игры»:

1 класс:

Укрепление здоровья;
Повышение физической подготовленности двигательного опыта.

2 класс:

Развитие физических качеств, силы, быстроты, выносливости.

3 класс:

Формирование умения проведения физкультурно – оздоровительных мероприятий.

4 класс:

Обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития;
Формирование качеств личности: наблюдательность, мышление, внимание, память, воображение;
Проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей, сохранение зачётной системы оценивания знаний, проведение конкурсов, соревнований).

V. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Объективный и систематический контроль деятельности обучающихся способствует формированию у них ответственности за качество своей деятельности, своего поведения, своего творческого роста. Результаты служат основанием для внесения корректив в содержание и организацию образовательного процесса, а также для поощрения успешной работы воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы.

Виды и формы контроля:

текущий (проводимый в ходе учебного процесса – подведение итогов каждой игры);
рубежный (проводимый при завершении определенных разделов курса – состязания, конкурсы, эстафеты);
итоговый (проводимый по завершении определенного периода, всего курса образовательной программы – праздники, игровые, конкурсно-развлекательные программы)

VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Учебно-воспитательный процесс предполагается строить на основе всестороннего изучения личности ребенка, создания соответствующих условий для удовлетворения его растущих потребностей и активного участия в жизни социума.

Организация образовательного процесса характеризуется следующими особенностями:

учебно-воспитательный процесс проходит в свободной, непринужденной форме;
учебно-воспитательный процесс организуется на добровольных началах участников.

Основой при выборе методов педагогического воздействия на учащихся является:

управляемость и целенаправленность педагогического воздействия на учащихся (цели должны быть направлены на развитие личности, достижимыми, конкретными, обеспечены ресурсами, гибкими, диагностичными);
целостность педагогического процесса (обеспечение воспитания, развития и обучения в процессе игровой деятельности)
коммуникативность (взаимосвязь субъектов воспитательного процесса, обеспечение взаимосвязи процесса воспитания с окружающей средой);
развитие (педагогический процесс направлен на качественные изменения личности учащихся);
самореализация (развитие и поддержка стремлений учащихся к проявлению и развитию своих природных и приобретенных возможностей, потребности в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей);
творчество и успех (развитие индивидуальных особенностей ребенка, достижение успеха в том или ином виде игр, стимулирование дальнейшего совершенствования учащихся);
доверие и поддержка (основной компонент формирования личности ребенка – вера в него, доверие, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению);
субъективность (формирование и обогащение личного опыта через критичное отношение к своим личным качествам).

Образовательной программой предусматривается использование таких типов игр:

интеллектуальные;
развивающие;
познавательные;
подвижные;
спокойные;
ориентировочные;

Формы игр:

соревнования;
путешествия;
психологические игры;
ролевые игры;
аттракционы;
викторины;
турниры;
эстафеты;
конкурсы.

Виды игр;

домино;
лото;
кроссворды;
ребусы;
рассказы-задачи;
настольные игры.

Планируя игру, следует помнить, что она должна:

содействовать сплочению коллектива;
иметь познавательное значение;
активизировать общественную деятельность;
обеспечивать мыслительную активность участников;
создавать условия для детского творчества;
иметь «как можно меньше зрителей, как можно больше действующих лиц».

VII. Материально-технического обеспечение образовательного процесса

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Программа «Образовательная система «Школа 2100».

Журнал «Начальная школа плюс» № 3 2009.

Программа физического воспитания. Автор Г.И. Погадаев

Стандарты второго поколения. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. 2-е издание. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов – Москва «Просвещение» 2011.

Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры - к спорту, 1995 г;

Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1991г.;

Литвинова М.Ф. Русские народные игры. - Москва, /Просвещение/ 2003г;

Панкеев И. Русские народные игры.- Москва,1998;

Детская лечебная физическая культура: учебно-методическое пособие Пягай Л.П. / ТГПИ им. Д.И. Менделеева. – Тобольск, 2003

Газета «Спорт в школе», журнал «Физкультура в школе» -2005.

Журнал «Практика» (№ 4/2004 г.)

2. Печатные пособия

Плакаты: «Режим дня», «Олимпийские игры», «Зимние виды спорта»

3. Технические средства обучения

Интерактивная доска, телевизор, видео-аудио оборудование

4. Экранно-звуковые пособия

СD, DVD диски

5. Оборудование кабинета

Мячи, скакалки, обручи, секундомер, кегли, флажки

6. Игры и игрушки

Настольное домино

Список литературы.

Справочник учителя физической культуры /Авт.- сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева – Волгоград: Учитель, 2011.- 251 с.
Физическая культура. 1 – 4 классы. Методические рекомендации для учителя. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. , Цандыков В.Э. – М.: Баласс, 2012.-128с.
Физическая культура: учебное пособие /В.Л. Мустаев; под научной редакцией Н.А. Заруба, консультант по методике Л.А. Коровина. – Кемерово: изд-во КРИПКиПРО, 2008.- 140с.
Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1/авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2012.-80с.
Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 /авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2011.-80с.
Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы: 1-4 классы / Авт.- сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов.- М.:ВАКО, 2011.- 48с.-Контрольно -измерительные материалы

Игра «Совушка». Игра «Вороны и воробьи»
Комплекс ОРУ в движении. Игра «К своим флажкам». Игра «День и ночь».
Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Вызов номеров»

Игра «Пустое место».

Упражнения с предметами. Ирга «Невод». Игра «Колесо»

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Два мороза». Игра «Воробьи-попрыгунчики».
Комплекс ОРУ в движении. Игра «Челнок». Игра «Карусель»

Тематическое планирование занятий

Дата

проведения

Вводное занятие.

Техника безопасности при проведении игр с бегом

Игра «Совушка»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способностей к ориентированию в пространстве. Техника бега.

Игра «Воробьи-вороны»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей. Техника бега с ускорением.

Игра «К своим флажкам».

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способностей к ориентированию в пространстве. Техника бега с ускорением.

Игра «День и ночь».

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Игра «Вызов номеров»

Игра «Пустое место».

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способностей к ориентированию в пространстве

Игра «Невод».

Игра «Колесо».

Игра «Невод».

Игра «Колесо».

Игра «Челнок».

Игра «Колесо».

Игра «Челнок».

Игра «Колесо».

Игра « Передал – садись». Игра «Свечи».

Правила безопасности при проведении игр с мячом

Передача мяча.

Ловля мяча.

Игра «Свечи».

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Игра «Охотники и утки»

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Игра «Охотники и утки»

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Игра «Охотники и утки»

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Игра «Сбей мяч»

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Игра «Сбей мяч»

Игра «Охотник»

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Игра «Рак пятится назад». Игра «Скорый поезд».

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Кто самый меткий.

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Кто самый меткий.

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Игра «Салки на одной ноге». Игра « Воробушки».

Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками. Профилактика детского травматизма. Развитие координации движений в прыжках со скакалкой

Комплекс упражнений с длинной скакалкой. Игра «Удочка». Игра «Кто выше»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Игра «Салки на одной ноге». Игра « Воробушки».

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Игра «Прыжки в приседе». Игра «Пингвины с мячом».

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с поворотом»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с поворотом»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с поворотом»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Игра «Бездомный заяц»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Игра «Повтори-ка»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Игра «Бездомный заяц»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Игра «Повтори-ка»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей.

Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра «Карлики и великаны».

Правила по технике безопасности при проведении игры малой

подвижности.

Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра «Карлики и великаны».

Комплексное развитие координационных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями

Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек».

Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Стрекозы». Игра «Чемпионы скакалки».

Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.

Игра «Построение в шеренгу».

Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.

Игра «Построение в шеренгу»

Игра «Построение в шеренгу». Игра «На новое место».

Лабиринт». Игра «Что изменилось?»

Вводное занятие.

Техника безопасности при проведении зимних забав

Игра «Лепим снежную бабу».

Игра «Лепим сказочных героев».

Закаливание и его влияние на организм. Правила безопасного поведения при катании на лыжах, санках. Инструктаж по технике безопасности.

Игра «Лепим снежную бабу».

Игра «Лепим сказочных героев».

Игра «Санные поезда».

Игра «На одной лыже».

Игра «Езда на перекладных»

Игра «На одной лыже».

Игра «Езда на перекладных»

Игра «На одной лыже».

Игра «Езда на перекладных»

Веселые старты

Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».

Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».

Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».

Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».

Правила безопасного поведения при проведении эстафет

Способы деления на команды. Считалки

Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»

Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»

Разучивание народных игр. Игра «Котел»

Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

Разучивание народных игр. Игра «Котел»

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.