Конспект урока по физической культуре для 5 класса (по ФГОС)
Зайнуллин Габдрашит Фаткуллович
Предмет: физическая культура
Класс: 5
Тема урока: Повторение гимнастических упражнений.
Тип урока: обучающий
Раздел: Гимнастика
Цель урока: Способствовать закреплению двигательных навыков.
Задачи урока:
Обучать перестроению из шеренги уступом.
Совершенствовать висы на гимнастической перекладине.
Способствовать развитию координационных качеств.
Воспитывать скоростные качества.
Вид урока: Гимнастика
Тип урока: образовательно-тренировочный
Проблемная ситуация:
Сравнить эффективность правильного хвата сверху и неправильного.
Для чего нужны перестроения?
Какие физические качества помогают воспитывать прыжки через скакалку?
Структура урока.
Вводная часть:
а) организация подготовки учащихся к уроку;
б) постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися;
в) психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность занимающихся;
Основная часть:
д) развитие двигательных качеств;
е) воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности;
ж) контроль, оценка и анализ результатов учебной деятельности занимающихся;
з) коррекция учебно-воспитательных воздействий;
Заключительная часть:
и) снижение физической нагрузки учащихся;
к) подведение итогов урока;
л) задание на дом;
м) организованное завершение.
Планируемые результаты
личностные
Метапредметные:
Уметь определять свои ошибки.
Определять самостоятельно упражнения для личного совершенствования техники.
Учиться характеризовать выполнение упражнений одноклассников.
Предметные:
Узнать о новых способах перестроения.
Выполнять висы на перекладине.
Расширить умение прыгать через скакалку.
Используемое оборудование: скакалки, гимнастическая перекладина, шведская стенка, шашки, шахматная доска, учебник по физической культуре.
Подготовительный (12 минут) Организационная часть
1)Построение
2) Рапорт дежурного.
Психофизическая подготовка:
1.Обратить внимание на одежду, самочувствие, настроение обучающихся.
2. На ТБ на уроке..
Постановка проблемной ситуации.
Ответы на вопросы учителя (участие в диалоге).
Задача: мотивировать учащихся на выполнение поставленных задач.
Средства: частично-поисковый метод.
Формы организации: осознание проблемы.
Итог.
Почему необходимо развивать двигательные, морально-волевые качества (смелость, целеустремленность) качеств;
Почему необходимо перестроения;
2.Разминка
Ходьба
Бег
ОРУ на месте:
-исходное положение (и.п.) – руки на поясе; наклоны головы 1-вправо, 2-влево, 3-вперед, 4-назад
-и.п. – о.с., руки в замок, круговые вращения кистями, произвольно (20 сек.);
-и.п. – о.с., руки в замок, волнообразные движения кистями влево (на первые 4 счета), то же влево (на следующие 4 счета);
- и.п. – о.с., руки в замок; 1 – руки ладонями к груди; 2 – выкрут вперед; 3 – и.п.; 4 – выкрут вверх;
- и.п. – о.с., правая рука вверху, левая внизу, рывки руками на каждый счет (6 -8 раз), постепенно увеличивать частоту движений до максимальной;
- и.п. – о.с., руки к плечам, круговые движения руками вперед, то же – назад (по 4 раза);
- и.п. – о.с., круговые движения прямыми руками вперед, то же назад, (по 4 раза), следить за амплитудой движений;
- и.п. – о.с., руки на пояс, круговые движения туловищем вправо, то же – влево (по 4 раза), следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать от пола;
- и.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс; пружинящие наклоны туловища к правой ноге, в середину, к левой ноге, и.п. (по 4 раза), ноги в коленях не сгибать, руками достать пола;
- и.п. – о.с., руки на пояс, прыжок ноги вместе (15 сек.), прыжки на месте, прыгать на носках, туловище и ноги прямые;
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.
Проблемная ситуация:
Сравнить эффективность правильного хвата сверху и неправильного.
Для чего нужны перестроения?
Какие физические качества помогают воспитывать прыжки через скакалку?
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока
Упражнения выполняются в шеренгу по два
Все упражнения разминки выполнять по 6 повтора.
Размять кисти рук для дальнейших упражнений
Упражнения выполнять на максимальной амплитуде
При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений партнером
Наклон делать глубже, ноги в коленях не сгибать
При выполнении прыжков на месте – сохранять дистанцию
Корректировка выполнения
Заданий разминки.
Организует роль дежурного при проведении разминки.
формирование интереса
Установить роль разминки при подготовке работы с волейбольными мячами
Умение выполнять физические упражнения для развития мышц
Правильное выполнение задания
Безопасное поведение во время выполнения задания
Активное участие в диалоге с учителем.
Самостоятельно выстраивают версию необходимости занятия бегом.
Сознательное выполнение определенных упражнений.
Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп
Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя
Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя
Совместно с учителем делают вывод: в чем эффективность низкого и высокого старта в беге на короткие дистанции.
На каких дистанциях используется низкий и высокий старт? Почему?
Интересные исторические факты.
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за дежурным при проведении разминки
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме «эффективность правильного хвата сверху и неправильного»
Обсудить ход предстоящей разминки
Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем
Основной (28 минут)
Сегодня мы с вами изучим перестроения уступом.
Частичная задача этапа: научиться выполнять расчет и перестроение.
Метод: рассказа и показа, инструктирование.
УУД:
Расчет и перестроение. (5 мин)
Совершенствовать технику висов на перекладине.
Частная задача этапа: выполнить висы на перекладине.
Методы: метод повторного упражнения.
УУД:
Сопоставление результатов и ответ на поставленный проблемный вопрос (3 мин)
Частичная задача этапа: сравнить эффективность правильного и неправильного хвата.
Методы: словесный метод - диалог.
УУД:
Способствовать развитию координационных качеств с помощью прыжков через скакалку.
Подвижная игра « воробьи-вороны» ( 5 мин).
Эстафеты с разной техникой бега на 10м.(10 мин).
Частная задача этапа: совершенствовать скоростные качества, реакции, быстроты, развитие морально-волевых качеств.
Методы: игровой, соревновательный.
Класс выстроен в шеренгу
Рассказ и показ алгоритма перестроения. Расчет 6-3-на месте, 8-4-2- на месте.
Класс разделен на 2 группы.
Проведение краткого инструктажа, руководство работой, коррекция действий (по мере необходимости).
Контроль за техникой выполнения .
Рассказ учителя: приём начинается с положения рук хват сверху.
Помогает и поправляет
- У вас все получилось, вы молодцы!
Но нам есть, к чему стремится, ч
Организация диалога.
Во время выполнения 1 группы висов на перекладине, 2-я выполняет связку прыжков через скакалку.
Организация игры
Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности.
Уметь контролировать результаты. Повторяют за педагогом и запоминают.
Владеть известными приемами хватов.
Развитие чувства уверенности.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью
Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок
Умение правильно выполнять бег.
Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях
Постоянно совершенствовать приемы, улучшая общую согласованность их выполнения
Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.
Развитие самостоятельности в выполнении упражнений.
Активное включение в выполнение двигательного действия;
взаимодействие со сверстниками;
развитие внимания
Умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Осуществляют самоконтроль за выполнением движений.
Принимать инструкцию учителя, четко ей следовать.
Осуществлять контроль.
Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.
Сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль
Самоконтроль правильности выполнения упражнений
Умение отстаивать свою точку зрения.
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Осуществлять самоконтроль,
Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое
Определить эффективность использования перестроения.
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу
Владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом.
Умение выделять необходимую информацию
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
Анализ полученной информации
Умение сосредоточиться для достижения цели
Умение концентрироваться на выполнении задания.
Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий
Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения приёмов и действий одноклассниками
Уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками.
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
Умение заметить достоинства и недостатки своего исполнения движений
Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам
Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи
Умение участвовать в диалоге, коллективно обсуждать поставленную задачу.
Умение работать в группе.
Умение интегрироваться в группу, строить взаимодействия.
Заключительный- рефлексия (5минут)
1Выполнение упражнений на выравнивание дыхания.
Медленный бег;
Передвижение шагом;
Игра на внимание «Запрещённые движения»
2. Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание Учитель задает вопросы:
- что нового узнали на уроке?
- Напомнить фразу «В здоровом теле - здоровый дух».
Помочь сделать вывод, что здоровье тела зависит от двигательной активности человека а здоровье духа - от здоровья тела.
Частная задача этапа: восстановление основных функциональных систем.
Методы: метод целостного упражнения.
УУД:
Рефлексия:
Кому понравилось на уроке?
Что не понравилось на уроке?
Назовите самый интересный момент урока?
Назовите самый сложный момент урока?
Что вы считаете сложным в висе?
Частная задача этапа: устранение типичных ошибок, которые допускают обучающиеся при освоении техники двигательных действий.
Методы: словесный.
УУД:.
Подведение итогов:
Проанализируйте виды хватов и определите эффективный?
Творческий вопрос на дом).
Домашнее задание:
Творческое задание: Почему в большом спорте в спортивной гимнастике используется своя форма на отдельных снарядах?
Организованный уход в раздевалку.
Организация проведения игр.
Восстанавливаем пульс, дыхание.
Проверяем степень усвоения обучающимися УЗ
!
Ставим УЗ на дом
Постановка вопросов.
Наиболее трудности испытали учащиеся при выполнении техники виса на согнутых ногах.
Выполнение упражнений.
Умение воздействовать на организм в целях восстановления основных функциональных систем.
Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Умение оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность.
Осознать нужность домашнего задания
Условия, необходимые для достижения поставленной цели
Определить смысл поставленной на уроке УЗ
Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя
Вычленять новые знания.
Формируем умение выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ
Обсуждают работу на уроке.
Повторяют новые полученные знания на уроке.
Оценивают свою деятельность.
Обеспечиваем социальную компетентность и учет позиции других людей
Отвечают на вопросы учителя, формулируют понятие «Техника висов на перекладине»
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке
1
2
3
4
5
6
