Внеклассная работа по физической культуре во вспомогательной школе.
Во вспомогательных школах и школах- интернатах исключительно важное значение имеет правильная организация внеклассной работы по физическому воспитанию. Непременным условием правильного проведения внеклассной работы по физическому воспитанию является учет особенностей умственно отсталых детей. Органическое поражение центральной нервной системы обусловливает сложные дефекты психического и физического развития учащихся. У многих из них часто отмечается сосудистая патология, функциональная недостаточность органов дыхания, нарушение эндокринной системы, а также диспластичность телодвижения, ослабленность и дискоординация деятельности отдельных мышечных групп. Поэтому коррекционно-компенсаторная направленность должна пронизывать все разделы внеклассной работы по физическому воспитанию. В процессе внеклассной работы по физическому воспитанию закрепляются умения и навыки, приобретённые на уроках физической культуры. Поскольку умственно отсталые дети с трудом используют варианты двигательных действий, затрудняются в переносе двигательного навыка, то выполнение настоящей задачи играет особенно большую роль для включения детей в жизнь. Физкультурные мероприятия способствуют также организации целесообразного отдыха. Укреплению здоровья, закаливанию организма, нормализации поведения легко возбудимых детей, и активизации вялых и пассивных. Из-за недостаточной двигательной активности снижается и сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. При этом двигательный режим учеников вспомогательной школы должен складываться из неукоснительного выполнения рационального распорядка дня, который должен быть буквально пронизан разнообразными физическими упражнениями.
Ученики вспомогательной школы особенно нуждаются в повышении двигательной активности. Исправление нарушений моторики и расширение двигательных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья является главными условиями подготовки к последующему физическому труду.
Во вспомогательной школе внеклассная работа по физическому воспитанию строится с учетом задач, определяемых учебной программой с использованием доступных видов физической культуры. Она состоит из физкультурно- оздоровительных и физкультурно- массовых мероприятий.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия включают в себя: гимнастику до занятий, физкультминутки, гимнастику на уроках, игры на переменах.
Физкультурно-массовые занятия: спортивные соревнования, физкультурные праздники, прогулки, экскурсии, подвижные игры на свежем воздухе.
Все мероприятия имеют большие возможности для решения различных педагогических задач.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия направлены на создание определенного жизненного тонуса у умственно отсталых детей и снижение утомления, которые у них наступает патологически быстро. Учащимся систематически предлагают, как бы кратковременный отдых при переключении с одного вида деятельности на другой, что способствует повышению их активности и умственной работоспособности на общеобразовательных уроках.
Гимнастика до занятий, как правило проводится утром после подъема.
Игры на переменах в основном проводятся с целью рациональной организации отдыха учащихся, снятия утомления и повышения их умственной работоспособности. Практически все игры развивают инициативу, выдержку, помогают применять приобретенные навыки в нестандартных условиях, воспитывают настойчивость, волю, развивают выносливость, содействуют воспитанию у них чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи, дисциплины.
Физкультурно-массовые мероприятия во внеурочное время нужно проводить во взаимосвязи с уроками физической культуры и оздоровительными мероприятиями в режиме дня, тем самым обеспечивая ту широту коррекционно-компенсаторной работы и разносторонней физической подготовки учащихся, которая обязательна для вспомогательной школы. В связи с отклонениями в интеллектуальной деятельности и личностными особенностями детей работа по физическому воспитанию во внеурочное время во вспомогательной школе не может строится на самостоятельности учащихся и организуется в рамках спортивного кружка.
Таким образом, занятия в секциях, кружках позволяют более успешно решать вопросы коррекции личности с нарушением интеллекта, оказывают благоприятное воздействие на организм, способствуют закреплению положительных эмоций, увеличивают длительность хорошего, уравновешенного настроения, повышают самооценку ребёнку. Эти занятия способны реально помочь ребёнку, социально адаптироваться, найти применение полученным знаниям в жизни, что является главной целью педагогов и воспитателей коррекционных школ.
