| Дата: | Ф.И.О. педагога: |
| Класс: | Количество присутствующих : | Количество отсутствующих: |
| Цели обучения, которые помогают достичь данный урок. | 1.1.1.1 Знать и уметь выполнять основные двигательные навыки и умения. |
| Цели урока: | Все учащийся будут уметь: |
| Выполнять разные виды перестроения. Выполнять перемещение обруча в разном уровне движении. Ориентироваться в пространстве зала. Выполнять челночный бег 3х10 м. Прыгать из круга в два круга. |
| Большинство учащийся будут уметь: |
| Самостоятельно отслеживать положения осанки на протяжения всего комплекса Общеразвивающих упражнений с обручем. Ритмично чередовать прыжки на одной и двух ногах. Метать мешочки с песком вдаль приемом от плеча на траектории «вперед-вверх». |
| Некоторые учащийся будут уметь: |
| Демонстрировать контроль пространства и тела. Хорошо замахиваться и слитно переходить сразу же к броску, заканчивая его полным выпрямлениям руки с энергичным движением кисти по направлению броска. |
| Языковая цель: | Учащийся продемонстрируют понимания пространства и последовательности выполнения движений (бег, метания, прыжки из обруча в обруч), умение выполнять действия с обручами на разном уровне. |
| Предметная лексика и терминология: |
| Челночный бег, обручи, метания, траектория, техника безопасности. |
| Полезные фразы для диалога/письма: |
| Вопросы для обсуждения: |
| Какова последовательность выполнения прыжков? Какие опорно-двигательные навыки вы использовали в игре? Как минимизировать риски при метании вдаль? Какие качества развивает метания предметов? В каких видах спорта используются навыки метания? |
| Можете ли вы сказать почему…..? |
| Можете ли вы сказать, почему необходимо прыгать, слегка сгибая ноги в коленях? По какой траектории посылать мяч при метании вдаль? |
| Предыдущее обучение: | Ходьба в шеренгой с одной стороны зала на противоположную. Челночный бег 3х10 м. Метания мешочков с песком вдаль приемом от плеча. Бег в разном темпе и на правлении. Прыжки в длину с места.
|
| План: |
| Временные рамки | Запланированная деятельность | Ресурсы |
| 0-3 минуты
4 – 6
7 – 15
16 – 24
25 – 30
31 – 35 | (К,Д) Построение в колонну по одному. Ходьба обычная. Челночный бег 3х10 м. Ходьба с обручем: ходьба на носках обруч вверх над головой, ходьба на пятках и обруч перед собой. По окончании музыке остановиться и выполнить фигуру.
Выполнения общеразвивающих упражнений с обручем. (Г,Э) «Классики» выкладывать из обручей 1-2-12-1. Прыжки из круга в два круга. Ритмично чередовать прыжки на одной двух и ногах. Указания приземляться в центр обруча, выполнять толчок с опорной на носки, не опускаться на всю стопу. (К) Метания мешочков с песком вдаль приемом от плеча. Напоминаем технику безопасности при выполнении метания: нельзя стоять справа вблизи от метающего, находясь в зоне броска во время упражнения и ходить за снарядами без разрешения; пересекать зону метаний бегом или прыжками, передавать снаряд друг другу броском; запрещено несанкционированно менять траекторию метания, делать опасные движения или броски предметов. Акцентирует внимания учащихся на умения хорошо замахиваться и слитно переходить сразу же к броску, заканчивая его полным выпрямлением руки с энергичным движением кисти по направлению броска; вперед-вверх, т.к. по такой траектории улетит далеко.
(К) Подвижная игра «Выручай!». Ученики стоят в кругу лицом в центр. Два игрока, которые перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один игрок убегает, другой догоняет. Игрок, который убегает, может спастись, встав сзади тех, которые стоят в кругу, и сказать: «Выручай!». Тот, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. При повторении игры выбирают другую пару детей.
Игровое упражнение «Передай улыбку» Предлагает принять исходное положения «мал-дас» и оценить урок разными видами улыбки, затем передать улыбки друг другу. | Просторное свободное пространство. Обручи ритмическая музыка.
Построения пространство.
Обручи диаметром 50 см.
Мешочки с песком.
|
| Дополнительная информация: |
| Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями |
| Продемонстрировать контроль тела в пространстве.
Ритмично чередовать прыжки на одной и двух ногах.
Замахиваться и слитно переходить сразу же к броску, заканчивая его полным выпрямлениям руки с энергичным движениям кисти по направлению броска. | Продемонстрируют понимания последовательности выполнения движения. Продемонстрируют положения обруча на разном уровне. Будет метать мешочки с песком по траектории вперед-вверх. | Связь с предметом «Познание»
|
| Рефлексия Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какой была атмосфера урока?
Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе?
Уложился ли я в график? Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему? | Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки. |
| Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2:
Какие два аспекта могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2:
Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовится к следующему уроку?
|
