План урока № 10
К = весь класс, Э = эксперимент учащегося, Г = работа в группе, Д = демонстрация учителем, П = работа в паре, ф = помощь при формативном оценивании, И = индивидуальная работа
Раздел долгосрочного плана: 1- Умение двигаться и уверен-ность Школа: Чаганская ОСОШ
Дата:
ФИО учителя: Лучанинова О.С.
Класс: 1
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока: Развитие творческих способностей и идей в различных ситуациях
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
Правильно и эффективно выполнять упражнения и соблюдать последовательность, демонстрируя понимание времени, веса, пространства и потока (1г).
Цели урока
Все уч-ся будут уметь:разные виды бега и ходьбы в чередовании;Бегать в разном темпе;Безопасно работать в колоннах; ореентироваться в пространстве зала; ползать по г.с с опорой на ладони и ступни.
Большинство будут уметь: отслеживать положение осанки; координировать работу ног и рук на повышенной опоре; работать в парах: прыгать на месте с поворотом Некоторые _ творчески демонстрировать движения животных. Начинать движение и заканчивать упр в соответствии счета
Критерии успеха
Учащ-ся достиг цели обучения если:выполняет как минимум три перечисленных навыка движения, следуя подсказкам учителя (например, бег с высоким подниманием колена: круговые движения руками вперед и назад, круговые вращения головой и туловища, ползать по г.с.), показывая достаточный уровень последовательности и выполнения движения. Учащийся стремится достичь цели обучения, затрудняется выполнить движения ( бег с высоким подниманием колена: круговые движения руками вперед и назад, круговые вращения головой и туловища).
Языковые цели
Уч-ся могут показать выразительно движения разных животных, минимизировать риски при выполнении движений поточным способом, согласовывать работу в парах, .
Предметная лексика и терминология: бег с изменением направления, ползание, опора на ладони и ступни, прыжок с поворотом, название животных..
Фразы для диолога: какие животные были обозначены на уроке? Чему мы можем научиться у животных? Что общего в разных видах ползания?
Почему надо бережно относиться к животным? Почему говорят :животные –нажи братья меньшие?. Почему надо прыгать немного сгибая колени?
Привитие ценностей
Патриотизм, коллективизм, дружба. Взаимопомощь, доброту.
Межпредметные связи
Познание. Изобразительная деятельность
Навыки использования ИКТ
По необходимости
Предварительные знания
Ходьба шеренгой. Непрерывный бег в теч 2 мин. Ползание по г.с. Прыхки в высоту.
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-3 мин
5 мин
10мин
(К, Д)Предложить уч-ся рассказать о любимых животных и охарактеризовать их движения.. Обратить внимание, что имитировать движения нужно выразительно. Непрерывный бег в мед темпе (2 мин)
Дых-ое упр: «мы спортом занимаемся и быстрей растем »- подняться на носочки . руки вверх-вдох.
«Выше становимся с каждым днем»-опуститься выжох
(К)Тренировка организованности: перестроение в 2 ш. Проверим организованность: выполним ходьбу шеренгой с одной стороны зала на др. Обратить внимание на координацию движений рук и ног всех уч-ся. Напомнить , что каждому уч-ся необходимо согласовывать свой шаг с шагом др детей. Закрепляем термин «шеренга»
ОРУ в движении по кругу. Напомнить, что постоянно держать дистанцию . в целях безопасности
Свободное пространство, свисток
Мячи
Середина урока
15мин
(К,) Обращает внимание уч-ся на ТБ при выполнении движений поточным способом, последовательность выполнения движений_ подойти к линии старта, выполнить задание, обежать модуль, вернуться в коней строя.( Беговые эстафеты.)
(К) Ползание на г.с. с опорой на ладони и ступни
(К, ) Предлагает воспроизвести действия медвежат и проанализировать их .
(П,И) Прыжки на месте с поворотом вокруг себя в соответствии с хлопками. Предлагает уч-ся выбрать себе пару для сл задания – один ученик прыгает, а партнер ритмично хлопает в ладоши. Акцентирует внимание на то , что во время прыжка слегка сгибать ноги в коленях, прыгать мягко, ритмично
П. И) Каждой паре предлагает выбрать самостоятельно любого животного и продемонстрировать его движения.. Убеждается в том , что все уч-ся нахо-ся в безопасном пространстве. При анализе работы пар объясняет , почему они являются творческими
.
«Пожалуйста»- все игроки становятся в круг. Ведущий показывает разные движения и называет их. Уч-ся должны повторить их,только тогда когда ведущий скажет слово « пожалуйста»
2 кубика
Гимн скам
Конец урока
5мин
(К,П) Массаж в кругу ..становятся в круг и ложат друг другу на плечи руки, делая массажные движения куками вокруг шеи
Рельсы, рельсы
Шпалы шпалы
Едет поезд запоздалый
Из открытого окошка
Вдруг посыпались горошки
Прибежали куры-поклевали, пощипали
И обратно убежали.
Пришел начальник зоопарка
Поставил стол,стул,
Пишущую машинку
И стал писать жене письмо:
Я купил жене и дочьке разноцветные чулочки.
Тире .точка
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные- постараются найти общее и разницу в разных видах ползания
Уч-ся в парах будут прыгать поворотами ритмично в соответствии с хлопками.
Демонстрируют движения животных
Имитация движения животного в соответствии с хлопками. Уч. будут прыгать в парах ритмично, слегка сгибая ноги в коленях. Будут координировать маховые движения рук и силу толчка ног. Сохранение равновесия на повышенной опоре. Ориентировка в пространстве во время игры.
Проверка здоровья и безопасности
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
-цели реалистичны
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
