Технологическая карта урока физической культуры
Тема урока : Метание малых мячей на дальность, повороты с мячом.
Дата проведения: 26.10.2015 г.
Класс: 3»Б»
Учитель:Каванасян С.Н.
Цели деятельности учителя Разучивание беговой разминки, знакомство с техникой метания мяча на дальность различными способами, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
результаты
Предметные : знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики
Метапредметны: . работать в группе, устанавливать рабочие отношения
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные
ресурсы
Секундомер, свисток, мешочки (мячи для метания)
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала
Выполняют построение.
Слушают и обсуждают тему урока
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Выполнение организующих строевых команд.
Проверка домашнего задания
Беговая разминка
См. методичку с. 23
Вспомните, о чём шла речь в учебнике. Назовите кости скелета.
Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!».
Формулирует задания, проводит выборочный контроль.
Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции
Проводит упражнения
по восстановлению дыхания.
Выполняют расчёт.
Отвечают на вопросы
Ходьба
Переходят на бег.
Выполняют упражнения
Индивидуальная.
Фронтальная.
Фронтальная
Индивидуальная.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
Выполнение действий по инструкции
III. Изучение нового материала
1.Техника метания мяча на дальность.( Приложение)
2. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
Показывает образец выполнения.
Обращает внимание на ошибки.
Следит за проведением игры
Выполняют метание
Ученики внимательно слушают учителя
Индивидуальная.
Фронтальная.
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
Упражнение на внимание
Возвращаемся в школу, выполняя упражнение на внимание : если учитель оборачивается, ученики замирают на месте. Если кто-то шевельнётся, идёт в конец колонны.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.
Выполняют упражнения
Ученики выполняют команды с закрытыми глазами.
Фронтальная
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Д/З Прочитать текст «Мышцы» на с. 22-23 учебника.
Проводит беседу
по вопросам.
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
( Приложение)
Звучит команда «Класс, на первый-второй рассчитайсь!», каждый ученик запоминает свой номер.
По сигналу первые номера выполняют метание мешочка на дальность правой рукой. По второму сигналу – вторые. По третьему сигналу все бегут собирать свои мешочки и возвращаются на место. Метание повторяется левой рукой. Выполнить еще две попытки, собрать все мешочки и перейти к тестированию.
При метании следует обратить внимание на правильное положение мешочка в руке (держать мешочек тремя пальцами руки – 2, 3, 4-м, а снизу поддерживать большим пальцем и мизинцем), правильное положение рук и ног при броске (метающая рука находится чуть выше головы, другая (противоположная метающей руке) выставлена вперед, ноги на ширине плеч, широко шагнуть вперед, оттолкнуться сзади стоящей ногой, подать плечи вперед и резко, выпрямляя руку с мешочком, бросить его вперед). Главное в метании – свободно заводить руку с мешочком вверх назад за голову, затем выполнить бросок метающей рукой и остановиться после метания. Нельзя заступать за черту (рис. 2).
[pic]
Рис. 2
