Конспект урока по физической культуре для 4 класса (по ФГОС)
Стребкова О.В., учитель физкультуры, МБОУ «СОШ №9», г.Кашира, Московская обл.
Дата проведения: 15.04.2016г.
Тема урока: подвижные игры.
Цель урока: овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий подвижными играми.
Задачи:
а) образовательная: закрепить теоретические знания; формирование устойчивого, заинтересованного, уважительного отношения к культуре русского народа.
б) развивающая: развитие быстроты, ловкости, координации, силовой выносливости, формирование осанки, совершенствование практических умений.
в) воспитывающая: воспитание дисциплинированности, внимательности, трудолюбия, честности, творческого воображения, умения себя вести в коллективе товарищей.
Формируемые УУД:
Личностные универсальные учебные действия:
-мотивационная основа на занятиях подвижных игр;
-учебно-познавательный интерес к занятиям подвижных игр.
Регулятивные универсальные учебные действия:
-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
-планировать свои действия при игре;
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий.
Познавательные универсальные учебные действия:
-осуществлять анализ выполненных действий при игре;
-активно включаться в процесс выполнения заданий;
-выражать творческое отношение к выполнению заданий.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;
- участвовать в коллективном обсуждении
Тип урока: комбинированный.
Инвентарь: верёвка, свисток, секундомер, предметные картинки.
Этап образовательного процесса
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Личностная
Регулятивная
Познавательная
Коммуникативная
1
2
3
4
5
6
Подготовительный(15 минут)
1.Построение.
Сообщение темы и задач урока.
Тренировка и труд
Вместе в игре идут!
Тренировка и труд
Нам удачу принесут!
2.Разминка:
Упражнения для профилактики плоскостопия:
Ходьба на внешней стороне стопы;
ходьба на носках;
ходьба на пятках;
ходьба в полуприседе, руки на поясе
Комплекс ОРУ в движении -бег, бег с изменением направления движения, прыжковые упражнения, упражнения на развитие различных групп мышц- (один из занимающихся проводит по желанию).
Развитие силовой выносливости – 15 с работы, 15с отдыха (упор присев, упор лёжа; угол, согнув ноги; приседание; упор лёжа; из упора присев выпрыгивание вверх с хлопком над головой; упор лёжа на предплечьях; перепрыгивание с ноги на ногу; отжимание)
Построение в шеренгу по одному. Отметить отсутствующих в журнале.
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.
Испокон веков в народных играх отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, желание обладать силой, ловкостью, быстротой, проявлять смекалку, выдержку, находчивость, волю к победе. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора. Движения сопровождаются считалками, жеребьевками, потешками, зачинами, песенками.
Игры расширяют наш кругозор, формируют уважительное отношение к культуре родной страны, развивают патриотические чувства: любовь и преданность Родине. Подвижные игры укрепляют здоровье, делают человека сильным, выносливым, ловким, красивым, помогают человеку закалить свой характер. Эти занятия приносят удовольствия, радость, желание побеждать, дружить с другими детьми.
Соблюдение правил игры всеми игроками, правильный выбор игровой площадки, наличие спортивной обуви и формы.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока
Следить за правильным выполнением упражнений, осанкой.
Упражнения выполнять через середину, а далее через одного налево (направо) медленный бег.
При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений занимающимися.
В процессе выполнения упражнений следить за соблюдением дистанции.
Перестроить занимающихся в три шеренги. Следить за правильным выполнением упражнений.
При выполнении упражнений на месте – сохранять дистанцию.
Формирование интереса.
Установить роль разминки на занятиях подвижными играми.
Умение выполнять физические упражнения для развития мышц.
Правильное выполнение задания.
Безопасное поведение во время выполнения задания.
Активное участие в диалоге с учителем.
Сознательное выполнение определённых упражнений.
Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп.
Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя.
Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.
Совместно с учителем делают вывод: для чего нужны подвижные игры?
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за проводящим при проведении разминки.
Активно включаться в процесс выполнения заданий.
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме «Подвижные (русские народные) игры» и участвуют в коллективном обсуждении.
Обсудить ход предстоящей разминки.
Осуществление самоконтроля.
Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем.
Основной(20 минут)
А)-Много мы разучили игр. А кто чаще всего бывают герои в них?
-Отгадайте, кто является хозяйкой нашей игры:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее... (Лиса)
(Показать предметную картинку.)
-Скажите, пожалуйста, какими основными свойствами характера отличается лиса, судя по сказкам, героинями которых она является? Вот так и называется игра, которую мы сегодня вспомним - «Хитрая лиса».
- Кто был самой хитрой лисой?
Б)- Чем различаются северный и южный ветер?
- Когда дует северный ветер, а когда - южный? Вот так и называется игра, которую мы сегодня вспомним – «Северный и южный ветер».
В) Отгадайте загадку:
Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля.
Кто же это?... (Цапля)
- Правильно. К какой группе животных относится цапля?
- Где живет цапля? Чем питается?
- А к какой группе животных относятся лягушки?
- Где они живут? Чем питаются?
- Сейчас мы вспомним игру «Лягушка и цапля».
Объяснить правила игры (Приложение 1).
ОМУ: границы площадки должны быть оговорены заранее. После окончания игры нужно отметить лучшую лису.
Объяснить правила игры (Приложение 1).
Объяснить правила игры (Приложение 1).
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью.
Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок.
Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам.
Умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в коллективе.
Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.
Принимать инструкцию учителя, чётко ей следовать.
Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.
Формировать мыслительные операции.
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу.
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
Распределение функций занимающихся во время игр.
Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.
Уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками.
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности.
Заключительный - рефлексия (5минут)
Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание. Учитель задаёт вопросы:
Что даёт человеку игра?
Можно ли самому человеку придумать свою игру?
Все игры сегодня на уроке чем похожи?
Какие физические качества развивали сегодня на уроке?
Какие подвижные игры вспомнили?
Оцените свою работу на уроке.
Составьте свою подвижную игру, определите правила игры.
Восстанавливает пульс, дыхание.
Проверяет степень усвоения обучающимися УЗ.
Ставим УЗ на дом
Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Осознать нужность домашнего задания
Условия, необходимые для достижения поставленной цели.
Определить смысл поставленной на уроке УЗ.
Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя.
Формируют умение выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ.
Обсуждают работу на уроке.
Оценивают свою деятельность.
Обеспечиваем социальную компетентность и учёт позиции других людей
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах работы на уроке.
Приложение 1
Содержание игры «Хитрая лиса».
На одной стороне площадки проводится линия - «дом лисы». Играющие располагаются по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Ведущий предлагает играющим закрыть глаза и, обходя круг за спинами детей, дотрагивается до одного из играющих, который и становится «хитрой лисой». Затем детям предлагается открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь? Играющие три раза спрашивают хором: «Хитрая лиса, где ты?» При этом все смотрят друг на друга. Когда все играющие (в том числе и хитрая лиса) в третий раз спросят: «Хитрая лиса, где ты?», хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руки вверх и говорит: «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а хитрая лиса их ловит. После того как лиса поймает двух-трех человек, ведущий говорит: «В круг!». Играющие снова образуют круг, и игра возобновляется. Играющие не могут разбегаться из круга раньше слов лисы: «Я здесь».
Содержание игры «Северный и южный ветер»
Выбирают двух водящих. Одному на руку повязывают синюю ленту – это северный ветер, другому красную - это южный ветер. Остальные игроки свободно бегают по площадке. Северный ветер старается заморозить как можно больше игроков, дотронувшись до них рукой. Замороженные, по предварительной договоренности, принимают какую-либо позу. Южный ветер стремится разморозить детей, также дотрагиваясь рукой и восклицая: «Свободен!» Через некоторое время водящие меняются, и игра продолжается.
Содержание игры «Лягушка и цапля»
Цапля-птица, цапля-птица,
Что тебе ночами снится?
Мне? Болотные опушки.
А еще?
Еще? Лягушки!
Их ловить - не изловить...
Вот и все! Тебе водить!
Четверо играющих располагаются по углам большого квадрата и соединяют в своих руках концы длинных скакалок, держа их на высоте 25-30 см от земли. Место, ограниченное скакалками, - «болото». В «болоте» живут «лягушата», которых изображают остальные играющие, кроме одного, выделенного водящим. Водящий - «цапля». Цапля находится в своем «доме», на расстоянии нескольких шагов от болота. По указанию учителя водящий, изображая цаплю, идет к болоту, высоко поднимая колени («шаг цапли»), при этом он поднимает одну руку вверх, сгибая кисть (голова и клюв цапли), а другую руку сгибает сзади (хвост цапли). Перешагнув через веревочку, цапля оказывается в болоте. Лягушки, спасаясь от цапли, выскакивают из болота и перепрыгивают через веревочку (скакалку). Цапля своим клювом (пальцами вытянутой руки) «хватает» лягушонка, не успевшего выпрыгнуть из болота, и «уносит» его к себе в дом (т.е. касается края одежды одного из игроков и вместе с ним уходит на место, где обозначен условный дом цапли). Когда цапля находится дома, лягушки снова прыгают в болото, перепрыгивая через веревочку. Пойманная цаплей лягушка отпускается и возвращается в болото. Игра продолжается дальше в таком же порядке. Наиболее ловким лягушатами считаются те, которые ни разу не побывали в клюве цапли». Лягушонок, не перепрыгнувший через веревочку при выскакивании из болота, считается пойманным цаплей. Цапля за один раз может схватить нескольких лягушат.
