Этап урока /учебная ситуация
Результаты этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению
Система ценностных отношений
Сформированные УУД
Система преметных знаний , действия с предметным содержанием (опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, ценностей)
Формирование и развитие системы ценностных отношений к ЛР, МПР и ПР и их достижению
Действия педагога
Доз-ка
Действия обучающегося
Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов
2-3 мин
Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений
1. Самоопределение к деятельности
Орг. момент
Формальная готовность к уроку.
Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.
Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)
Вход в спортивный зал.
- Кто сегодня хочет получить 5? Получат её а- активные, б – быстрые, в – внимательные, г- говорящие по делу, д- дисциплинированные, дружные. Я буду делать пометки себе, и сравним с вашей самооценкой.
2. Актуализация знаний, мотивация
Воспроизведенные знания и способы действия.
Осознание необходимости получения новых знаний
Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний
Определение границ знания и незнания
-В одну шеренгу становись!
«Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»
-Ребята, как вы думаете , что мы еще не изучили в легкой атлетике?
- А что метают в легкой атлетике?
- посмотрите, какой инвентарь вы видете?
- значит, что мы будем сегодня изучать?
Расчет, приветствие, обратить внимание на внешний вид учащихся.
метание
ядро, диск, копье, молот, мяч
Мяч
сегодня на уроке будем учить метание мяча в цель
3. Постановка учебной задачи
Сформулированная и зафиксированная (вербально, с помощью схемы, модели…) учебная задача (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).
- Сегодня мы с вами изучаем метание мяча в цель.
-Но прежде вспомним о технике безопасности во время занятий легкой атлетикой.
Как мы выполняем бег? Как мы выполняем упражнения?
Как мы работаем с инвентарем?
Не толкать, соблюдать дистанцию, не мешать друг другу.
Внимательно смотрим, не мешаем тому, кто метает
4.Решение учебной задачи.
Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности
Что мы должны сделать прежде чем приступить к выполнению учебной задачи?
«Налево!», «В обход налево шагом - МАРШ!»
1.Ходьба:
-обычная
-руки вверх- ставь, но носках марш
- руки за спину ставь, на носках – марш
- руки в стороны ставь, на внешней стороне стопы –марш
- руки на колени ставь, в полу-приседе марш
2.Бег:
- обычный
-с высоким подниманием бедра,
- с захлестыванием голени назад;
- со взмахом ног вперед – книзу
- со взмахом ног назад- книзу
- приставным правым боком, левым
-скрестный шаг
- выпрыгивание
3. ходьба с восстановлением дыхания
4. перестроение из 1 колонны в 3.
5. Комплекс ОРУ с т. мячами
1.и.п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны, мяч в правой руке; 1- поднять руки вверх и переложить мяч в другую руку, 2- опустить, то же назад.
2.и.п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны, мяч в правой руке; 1- поворот туловища в право(влево), переложить мяч в левую(правую) руку
2-вернуться в и.п.
3.и.п. – о.с. 1-4 четыре круговых движения прямыми руками вперёд. 5-8 то же назад.
4.и.п. – стоя, ноги вместе, руки в стороны, мяч в правой руке; 1-2 два наклон влево, переложить мяч в другую руку, , 3-4 то же в другую сторону.
5. и.п. – о.с.; 1 – выпад правой ногой вперёд, переложить мяч из правой руки в левую, 2 – и.п.; 3-4 то же другой ногой.
6.и.п. – ноги шире плеч, туловище наклонено вперед мяч на полу у правой ноги, перекат мяча из одной руки в другую
7.и.п. – стоя, ноги шире плеч, руки внизу; 1 – прыжок, ноги вместе, руки в вверх, переложить мяч в левую руку;2- и.п.
20с
20с
20с
20с
20с
3 мин
20с
20с
20с
20с
20с
20с
20с
30с
20с
8р
8р
8р
8р
8р
8р
Подготовить организм к работе. Выполнить разминку.
Дети выполняют поворот налево, и идут
Дистанция 1 шаг
Руки прямые, смотреть прямо, тянуться вверх
Вперед не наклонятся, смотреть прямо
Руки прямые, смотреть прямо
Смотреть прямо, руки на коленях
Дистанция 2 шага
Колено выше
Чаще шаг
Нога прямая, носок на себя
Смотреть прямо, нога прямая
2 шага правым, 2 левым. Прыгать выше
Руки в стороны, руки прямые, работать тазом
Помогать руками, прыгать выше
Руки вверх – вдох, наклон, руки вниз – выдох .«направляющий «Налево!», в колонну по 3 «марш»!
спина прямая.
Делать под счет, спина прямая.
Рука прямая, смотреть прямо
Наклон ниже
Выпад ниже, нога прямая
Спина прямая, прыжок выше. Прыжки выполнять в быстром темпе.
Рука прямая, смотреть прямо
Ноги в коленях не сгибать,
мяч катаем по полу.
Прыжки выполнять в быстром темпе.
5.
Первичное закрепление
(Применение алгоритма на практике)
Умение действовать по алгоритму, правилу
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.
Учить метанию мяча в цель
Рассказ
Показ
«Школа мяча» разработанная
П.Ф. Лесгафтом.
1. Бросить мяч в пол и поймать. (Рис1).
2.Бросить мяч вверх, поймать его без отскока о пол. (Рис2).
3. Бросить мяч вверх, дать ему упасть на пол и после отскока поймать его. (Рис3).
4. Бросить мяч вверх, сделать два хлопка в ладоши и поймать мяч после отскока о пол.
5.Бросить мяч вверх, сделать два хлопка в ладоши и поймать мяч без отскока.
6. Бросить мяч вверх, сделать хлопок перед собой, затем за спиной, поймать мяч после отскока о пол.
Класс делится на три команды.
1.Метание мяча в горизонтальную и вертикальную и движущуюся цели.
2.Метание мяча в геометрические фигуры (учитель называет геометрическую фигуру, ученик -называет цвет фигуры и расположение мишени, после начинает метать в заданную цель.)
3Метание мяча в цель.
(ученик называет геометрическую фигуру ,другой метает мяч в названную фигуру)
20 мин
[pic] «Хватательное» движение рукой.
[pic] Бросать одной, ловить двумя.
[pic]
[pic]
Дети делятся на 3 команды и выполняют задания по станциям, по свистку переходят на следующую станцию.
[pic]
[pic] Расстояние от стены, для метания мяча – 4 метра.
Стараться попасть в цель.
[pic]
6.Подвижные игры.
Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.
Игра "Ловишка»
[pic]
Игра "Бросай дальше"
[pic]
3-мин
4 мин
Дети стоят по кругу. В центре водящий. Водящий подбрасывает мяч вверх и называет любое имя, тот кого назвали ловит мяч и начинает вышибать.
По свистку команды учащихся поочередно метают мяч, стараясь сбить как можно больше кеглей. Кегли стоят на гимнастическом козле. Итоги подводятся по наибольшему числу сбитых кеглей.
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД.
Использование нового знания, правила, способа (алгоритма) деятельности с ранее в условиях решения задач и выполнения упражений
Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных УУД.
-Итак, что мы хотели сделать сегодня на уроке? Какая цель урока у нас сегодня была?
Научиться выполнять метание мяча в цель
8. Оценка
Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способом деятельности
Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.
-Как вы оцениваете свою работу на уроке? Смогли ли мы это сделать?
Дети высказываются.
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
-Я научился…
-Я понял…
-Я смогу сделать…
