Департамент образования Вологодской области
Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов
«Вологодский институт развития образования»
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
по курсу «Введение ФГОС ООО в деятельность образовательного учреждения»
Исполнитель: Тютикова Н.А.
учитель физической культуры
БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат
для обучающихся с ОВЗ по зрению»
2013
Технологическая карта урока
Предмет – Физическая культура
Класс - 5
Базовый учебник – М.Я. Виленский 5-7 классы. - М.:Просвещение,2010г.
Тема урока – Волейбол. Нижняя прямая подача
Цель урока – Развивать интерес обучающихся к игре в волейбол.
Задачи урока:
Обучающая: Совершенствовать сочетание техники перемещений и сочетание технических приемов: верхней передачи. Формирование и закрепление навыка нижней прямой подачи. Повторить основные понятия: стойка игрока, перемещение, передачи, подача. Закрепить основные правила игры в волейбол.
Развивающая: Способствовать развитию скоростно-силовых качеств, ловкости, быстроты. Способствовать развитию двигательной реакции, внимания и ориентировки в пространстве, развитию понимания необходимости в регулярных занятиях физической культурой.
Воспитательная: Воспитывать активность, умение взаимодействовать с одноклассниками , умение контролировать свое поведение и эмоции.
Тип урока – Комбинированный
Формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальная.
Необходимое оборудование – волейбольные мячи, волейбольная сетка, компьютер, видеоролики с
примерами выполнения различных видов подач в волейболе.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
I. Мотивационно-целевой
Построение; приветствие. Настроить детей на работу.
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Ребята, чем отличается игра волейбол от пионербола?
Какие передачи мяча в волейболе вы знаете?
Как вводится мяч в игру?
- Сегодня мы будем с вами изучать нижнюю прямую подачу и совершенствовать верхнюю передачу мяча.
Повторение правила Т/Б на уроках волейбола
Слушают и обсуждают тему урока.
Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.
Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Операционно-познавательный
направо, бег в равномерном темпе
бег с изменением направления
передвижения в стойке волейболиста
Выполнение команд.
Перестроение. Налево в колонну по два марш, дистанция 2, интервал 3 метра
Комплекс ОРУ с волейбольными мячами. Формулирует задание, осуществляет контроль.
Выполняют упражнения.
Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
Осуществляют контроль за действиями партнёра, указывают на ошибки.
Усложняют задания.
Познавательные:
Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Объяснение учителем техники различных видов подач и наиболее доступной: нижней прямой подачи
Образно воспринимают двигательное действие.
Познавательные:
Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Выбирать более эффективные способы решения задач. (Кулак, ладонь). Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
.
Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности,
половины площадки)
Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.
Познавательные: изучение техники нижней прямой подачи
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера
Проводит учебную игру пионербол с заданием (нижняя прямая подача). Поясняет задание, контролирует его выполнение.
Играют в пионербол
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу в игровой ситуации; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют контроль.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера
Ш. Рефлексия.
Итоги урока.
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему новому Вы сегодня научились?
- Какие виды подачи в волейболе вы сегодня узнали;
- Для чего необходима хорошая подача?
- Какие качества она развивает?
/отвечают по поднятой руке/
Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Таблица данных самооценки конспекта (технологической карты) урока
+
2
Участие обучающихся в целеобразовании, планировании, поисковой деятельности по открытию нового знания, осуществление самоконтроля, самооценки, корректирующих действий.
+
3
Направленность деятельности обучающихся на формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных
+
4
Технологичность структуры урока: диагностичность целей и задач, адекватность всех компонентов целям урока.
+
5
Оптимальный отбор содержания: ценностные ориентиры, научность, доступность, отражение межпредметных связей, практическая направленность, достаточность и необходимость объема для изучения, использование ИКТ.
+
6
Наличие разных форм организации учебной деятельности (включая индивидуальную и групповую)
+
Обоснование.
Урок по теме «волейбол» 5 класса. Урок проходит в обстановке сотрудничества учителя и учеников.
Материал и задания соответствуют содержанию программы по изучаемой теме. Материал заданий логичен, доступен для уровня обучающихся.
Ученики отрабатывают умения работы с различными источниками информации (видеоролики, презентация, демонстрация учителя). Формы работы на уроке – фронтальная, индивидуальная и групповая. Учитель активно сотрудничает с группами и по индивидуальным вопросам учеников.
Методы обучения на уроке частично поисковые. Большую часть урока ребята работают самостоятельно в парах, а учитель выступает в роли наставника и помощника.
В ходе урока происходит развитие всех видов УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные (более подробно в таблице конспекта урока). Задания подобраны с целью развития УУД. Задания групповой работы обучающихся сформулированы таким образом, что ведут к развитию коммуникативных умений, каждый ученик имеет возможность высказать свою точку зрения, выслушивать мнение другого, вступать в спор, доказывать свою правоту.
Обучающиеся попытались раскрыть цели урока в начале урока. Но осознание значимости темы раскрывается на этапе рефлексии. Обучающиеся анализируют собственные действия на уроке, значимость полученных знаний для жизни.
