Технологическая карта урока
Основы безопасности и жизнедеятельности. Математика.
Фронтальная (одновременно, попеременно, поточно).
Групповая.
Индивидуальная.
1. Физическая культура. 8 – 9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений под ред. В. И. Ляха – 8 -е изд. – М.: Просвещение, 2012 г. – 208 с.
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Дози
ровка
Формирование УУД
Контроль
Целеполагание 10 - 15 минут.
Организовать занимающихся и активизировать их внимание.
Определить тему, цель, задачи урока и алгоритм оценивания учебной деятельности.
Создание положительной психологической установки и положительного эмоционального состояния
Организовать занимающихся и активизировать их внимание.
Подготовить организм к предстоящей работе.
Оптимизировать предрабочее состояние.
Обеспечить более быстрый процесс врабатывания организма.
Повысить возбудимость центральной нервной системы.
Повысить эластичность мышечного и связочного аппаратов.
Фронтальная организация.
Одновременно.
Индивидуальная
Методы словесного воздействия.
Методы наглядного воздействия.
Фронтальная организация.
Одновременно.
Методы словесного воздействия.
Методы наглядного воздействия.
Фронтальная организация.
Одновременно.
Фронтальная организация.
Одновременно.
Поточная.
Методы словесного воздействия.
Методы наглядного воздействия.
Методы строго регламентированного упражнения.
Групповая организация.
Выполняет команды для строевых приемов. Приветствие.
Дается задание учащимся для совместного определения:
1.Актуализация знаний и умений.
2. Проблема/интерес
3. Цель/ предполагаемый результат и план урока.
4. Критериев и алгоритма оценки своей деятельности на уроке.
Освобожденным ученикам выдается теоретическое задание.
Строевые упражнения выполняются четко под счет учителя.
Обращает внимание на внешний вид учащихся, их самочувствие.
Учитель дает методические указания.
Исправляет ошибки.
Дыхание свободное.
Следит за самочувствием учеников.
Следит за самочувствием учеников.
Дыхание свободное.
Дает команды для перестроения.
Критерии оценивание:
- наличие спортивной формы
- четкость и громкость
- правильность и интересность упражнений.
Вход в зал.
Построение в одну шеренгу. Приветствие.
Диалог ученика и учителя для определения:
1.Актуализация знаний и умений.
2. Проблема/интерес
3. Цель/ предполагаемый результат и план урока.
4. Критериев самооценки
Учащиеся, освобожденные от урока по состоянию здоровья получают теоретические задания.
Строевые упражнения (повороты) на месте. Учащиеся сами оценивают свою деятельность.
Ребята какое домашнее задания вам было дано.
Провести разминку в кругу и в движении. Раздельно мальчики и девочки.
Мальчики на – право; девочки на – лево
Разминка
Мальчики и девочки отдельно в кругу.
Бег в среднем темпе по кругу с изменением направления по диагонали.
Учащиеся сами себя оценивают.
Перестроение в 3 колонны.
1-2
мин.
1-2
мин.
3-4 раза
3-4 минут
Личностные УУД:
- умение активно включаться в коллективную деятельность;
- формирование умения проявлять дисциплинированность, чувство товарищества, ответственности, поддержки, радости за близкого;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, высказыванию.
Регулятивные УУД:
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение элементарными основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
- формирование умения понимать причины успех и неуспеха учебной деятельности способности адекватно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД:
- правильно ориентироваться в пространстве, на территории спортивного зала;
- знать стороны и разметку игровых площадок;
- владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития организма.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения.
Контроль со стороны учителя.
Самоконтроль.
Контроль учителя.
Взаимоконтроль.
Контроль учителя.
Самоконтроль.
Контроль учителя.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Способы деятельности учеников – 20 - 25 минут
Продолжить обучение ведения мяча с изменением направления.
Формирование умения владения мячом (элементы жонглирования), ловли и передачи мяча партнеру, техники ведения мяча в движении по прямой.
Формирование умения владения техникой бросков мяча с места.
Комплексное развитие психомоторных способностей.
Развитие координационных способностей, быстроты реакции.
Групповая организация.
Попеременно.
Методы словесного воздействия.
Методы наглядного воздействия.
Методы строго регламентированного упражнения.
Групповая организация.
Попеременно.
Работа в парах.
Методы словесного воздействия.
Методы наглядного воздействия.
Соревновательный метод.
Ставит задачу выполнения техники ведения мяча.
Показ и рассказ о технике в совершенстве.
Методические указания:
- стараться не смотреть вниз, на мяч: необходимо видеть всю площадку, контролировать мяч;
- нельзя бить по мячу ладонью, необходимо делать мягкие (толкать мяч) движения кисти и предплечья.
Методические указания:
- ноги ставятся на ширине плеч, одноименное положение рук и ног;
- мяч кладется на руку на широко расставленные пальцы, а не на ладонь;
- рука согнута в локтевом суставе под углом 90 градусов;
- траектория полета мяча «радугой».
-перед броском ударить мяч несколько раз об пол;
- смотреть на цель до момента завершения броска;
- дать себе установку попасть на переднюю дужку сверху;
- перед броском сделать глубокий вдох
- выполнять бросок без прыжка.
Методические указание:
- вынос бедра маховой ноги производится в направлении вперед – вверх;
- в последней фазе броска бросающая рука, туловище и ноги составляют одну прямую линию.
Следит за правильностью выполнения, предупреждает и исправляет ошибки.
Следит за самочувствием учеников.
1. Техника ведения мяча по прямой, с изменением направления движения и скорости ведущей и неведущей рукой.
2. Техника бросков мяча с места с разных точек.
(Учитывается: количество попаданий в кольцо.)
3. Техника бросков мяча в движении после ведения с остановкой в два шага
6 -7
Мин.
6 -7
Мин.
5-7 минут
Личностные УУД:
- формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей;
- достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- развитие навыков сотрудничества со сверстникам по команде;
- формирование умения проявлять дисциплинированность, чувство товарищества, ответственности, поддержки, радости за близкого.
Регулятивные УУД:
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
- формирование умения понимать причины успех и неуспеха учебной деятельности способности адекватно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД:
- правильно ориентироваться в пространстве, на территории спортивного зала;
- знать стороны и разметку игровых площадок;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать
решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной, тренировочной и игровой двигательной деятельностью
Контроль учителя.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Контроль учителя.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Контроль учителя.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Рефлексия - 3 - 5 минуты
Приведение организма и психики занимающихся в оптимальное состояние.
Восстановить сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма.
Рефлексия
Подвести итоги учебной деятельности:
- задачи, которые выполнили, не выполнили;
- понять причины успеха, неудачи;
- обратить внимание на ошибки, добиваться исправлять их;
- выполнить самооценку деятельности на уроке.
Групповая организация.
Методы словесного воздействия.
Методы наглядного воздействия.
Фронтальная организация.
Одновременно.
Поточная.
Дается задание учащимся.
Следит за самочувствием учащихся.
Отметить лучших, объяснить ошибки.
Рефлексия.
Вместе с учениками выявляет причину успеха и неудачи, проговаривает ошибки, ищет пути решения.
Подведение итогов учебной деятельности.
Выставление оценок.
Домашнее задание:
- имитация стойки баскетболиста;
- имитация ведения мяча на месте;
- имитация техники бросков мяча с места;
- сгибание и разгибание рук из исходного положения упор лежа (10 раз – девочки, 15-20 раз – мальчики) в день.
Учащиеся кладут инвентарь.
Ходьба по кругу в колонне по одному.
Выполняют упражнение на восстановление дыхания.
Спокойный вдох через нос и продолжительный выдох через рот.
Перестроение в одну шеренгу на месте.
Рефлексия. Самооценка.
Выявляем причину успеха и неуспеха, проговариваем ошибки, ищем пути решения.
Выход из зала.
3-4 раза.
3 минуты
Личностные УУД
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- развитие навыков сотрудничества со сверстникам по команде;
Регулятивные УУД:
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение элементарными основами самоконтроля, самооценки;
- формирование умения понимать причины успеха и неудачи учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- правильно ориентироваться в пространстве, на территории спортивного зала;
- владение знаниями о способах восстановления средствами физической культуры.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- умение активно включаться в коллективную деятельность.
Контроль учителя.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Оценочный лист собственной деятельности учащегося _____8 ____ класса
ФИ_________________________________________________
Задания № 1 Задания №2
Задания №3
Техника ведения мяча по прямой, с изменением направления движения и скорости ведущей и неведущей рукой
Оценивается:
1.Техника выполнения двигательного действия (1 – 5 баллов)
Техника бросков мяча с места с разных точек
Учитывается:
Количество попаданий в кольцо (кол – во раз)
Оценивается:
Техника выполнения двигательного действия (1 – 5 баллов)
Техника бросков мяча в движении после ведения с остановкой в два шага
Учитывается:
Количество попаданий в кольцо (кол – во раз)
Оценивается:
Техника выполнения двигательного действия (1 – 5 баллов)
Оценка:
Оценка:
Оценка:
Внешний вид (1 – 5 баллов)
Поведение, соблюдение правил техники безопасности (1 – 5 баллов)
Выполнение разминки субъективная оценка (самочувствие, настроение, чувство усталости и т.д. 1 – 5 баллов)
Оценка:
Оценка:
Оценка:
Итоговая оценка за урок:
Рефлексия чувств «взгляд назад»
В работе меня радовало… , потому что…
Меня огорчало…
, потому что …
Другие чувства, которые у меня появились
Урок физической культуры по теме «Баскетбол. Оранжевый мяч».
Дата: 28.04.2016.
Класс: 8
Инструкция к изучению темы:
Читай вопросы по одному.
Как бы ты ответил на вопросы.
Проверь, совпадает твоё мнение с мнением автора учебника.
Запиши или нарисуй ответы на вопросы на лист.
Вопросы:
В каком году была создана международная федерация баскетбола?
Какое воздействие на организм человека имеет игра баскетбол?
Как переводится с английского «баскетбол»?
Назовите основные правила игры в баскетбол?
Какие требования техники безопасности необходимы, соблюдать при игре в баскетбол?
Ответы (запиши или нарисуй):
