Боренко Ирины Николаевны
Ф.И.О
по физической культуре, 6 класс
предмет, класс
Количество часов в год: 105
Всего в неделю: 3 часа
Уровень: базовый
I Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе нормативно – правовых актов Российской Федерации:
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;
Закона «Об образовании»;
Примерной программы по физической культуре. 5-9 классы(стандарт второго поколения).-М.: Просвещение, 2011 (составлена на основе Фундаментального ядра содержания начального образования и Требований к результатам основного общего образования);
Авторской программы: Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классо»в. Авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях, кандидат педагогических наук А. А. Зданевич. (М.: Просвещение, 2012. - 9-е изд. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации).
Рабочая программа является адаптированной. Программа по физической культуре предназначена для 6-х классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень.
Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей основных систем организма;
• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Главной целью изучения физической культуры в 6-х классах является создание основы реализации личных и социальных потребностей в сфере физической культуры, характеризующиеся способностью осуществлять оптимальный выбор и применение средств физической культуры для расширения двигательных возможностей человека, умения бережно относится к здоровью, всестороннего психофизического развития, определения эффективных способов организации здорового образа жизни.
Задачи:
- укрепление здоровья, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, расширение функциональных возможностей организма;
- развитие основных двигательных способностей, повышение индивидуальной физической подготовленности;
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей, специально-подготовительной и коррегирующей направленностью;
- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- освоение знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании индивидуального здорового образа жизни, воспитании волевых, нравственных и эстетических качеств личности;
- создание представления об основных видах спорта, правилах соревнований, спортивных снарядах и инвентаре, профилактики травматизма;
- приобретение первичных умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность, самостоятельно определять содержание и использовать средства физической культуры в условиях учебной деятельности, активного отдыха и досуга.
II Общая характеристика курса и особенности программы
Для прохождения программы по физическому воспитанию в 6 классе в учебном процессе для обучения используется учебник: «Физическая культура 5-6-7 классы», под ред. М.Я. Виленского, издательство «Просвещение» 2012г.
Особенность данной программы заключается в том, что она направлена:
-на максимальную преемственность с начальной школой, которая осуществляется через дальнейшее использование игровой деятельности на качественно новом уровне, с учетом требований предъявляемых ФГОС. Для этого в программу введен раздел «упражнения культурно- этнической направленности». Содержание этого раздела позволит разнообразить кругозор учащихся в области подвижных игр, культуры и традиций народов России, что помимо оказания оздоровительного воздействия на организм, будет являться средством культуро-нравственного и толерантного воспитания;
- на применение межпредметных связей (анатомия, химия, физика, физиология, математика, ОБЖ, история, гигиена), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков физической культуры;
- на единство образования и воспитания, обучение в творческой деятельности учащихся;
- на повышение познавательной сущности предмета «Физическая культура»;
- на усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: содержание учебного предмета направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
В соответствии с ФГОС максимальную продуктивность реализации программы вижу в использовании технологии информационно - коммуникативного обучения, проблемного обучения, а также в применении технологий индивидуализации и дифференцированного подхода. Эти технологии позволят активно вовлечь в образовательный процесс всех обучающихся, независимо от уровня их физической подготовленности и группы здоровья. Ведь задания разной сложности (посильные задания), позволят значительно повысить мотивацию к изучению предмета, что будет способствовать активной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся как в урочное, так и во внеурочное время.
Предметом образования в области физической культуры является физкультурная деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность и индивидуальность в единстве многообразия своих двигательных, психических, личностных и социально-психологических способностей.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), данный раздел способствует развитию ценностно-смысловой и учебно-познавательной компетенций, «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), этот раздел позволяет формировать у учащихся коммуникативную компетенцию и компетенцию личностного самосовершенствования, «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности). Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.
Основой образования по физической культуре в школе является формирования самостоятельного и творческого применения полученных знаний и умений в индивидуальной жизнедеятельности учащихся. Разнообразность и разносторонность средств и задач, которые решаются с их помощью, обуславливают сложность структуры и различие форм организации занятий. Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета.
Курс предусматривает освоение теоретических и методических знаний в области физической культуры, приобретение умений применять разнообразные средства для осуществления физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, достигать соответствующего уровня развития актуальных психофизических способностей. Учащиеся активно вовлекаются в организацию, проведение и контроль различных аспектов двигательной деятельности: судейства игр и соревнований, планирования и проведение комплексов упражнений, управления группой и командой, подготовке мест занятий, обеспечения безопасного выполнения заданий. Обеспечение изучения учебного материала в различных внешних условиях осуществляется за счет проведения занятий в следующих местах: спортивные залы, пришкольные спортивные площадки.
В отличие от начальной школы, где предметом обучения являлись простые естественные двигательные действия, в 6 классах продолжается разучивание сложных технических и тактических приемов различных видов спорта. В методике обучения, развития и воспитания превалируют методы, активизирующие самостоятельность, сознательность, поисковый характер учебной деятельности такие как, проблемное и программно-алгоритмического обучение, метод сопряженного обучения и развития двигательных качеств, круговая тренировка, игровой и соревновательный, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера. То есть, методики направленные на повышение целенаправленности обучения и усиление мотивации занятий физической культурой.
В среднем школьном возрасте техническое и технико-тактическое обучение и совершенствование наиболее тесно переплетаются с развитием координационных способностей. В соответствии с дидактическими принципами (последовательность, систематичность и индивидуализация) первично упражнения направлены на приучение учащихся к тому, чтобы они выполняли задания на технику или тактику, прежде всего, правильно (т. е. адекватно и точно). Затем постепенно увеличиваются требования к быстроте и рациональности выполнения изучаемых двигательных действий и, наконец, к находчивости при выполнении упражнений в изменяющихся условиях. В этой связи, перехожу от стандартно-повторного к вариативному упражнению, игровому и соревновательному методам.
Данная программа тесно связана с программами системы дополнительного образования, реализуемыми в гимназии. К её реализации активно привлекаются воспитанники групп «Школы мяча», помогая организовать групповую работу, выступая в роли «наставника-учителя». Разработан ряд обобщающих уроков, где ребята могут продемонстрировать свои знания и умения, полученные в «Школе мяча» по избранному виду спорта, а также способствует раскрытию у учащихся организаторских способностей. Дает возможность развивать у обучающихся универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные.
В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
-построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся
Содержание курса обеспечивает реализацию межпредметных связей в общем образовании учащихся. Изучение курса позволяет на практическом уровне закреплять знания по естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам, и решать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры на основе расширения межпредметных связей: анатомии (строение человека), физиологии (физиологические основы), история (возникновение Олимпийского движения, герои первых Олимпийских игр, Спартанская система физического воспитания и др.), литература (мифы и легенды Древней Греции), физика (биомеханика двигательного навыка), химия (биохимические основы физической нагрузки, рациональное питание: белки, жиры и углеводы), ОБЖ (оказание первой медицинской помощи при травмах различного характера), математика (умение выполнять измерительные действия и вычисления), гигиены.
В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся знаниям по физической культуре, формы, передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий их проведения и других факторов. Наиболее целесообразно сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Знания сообщаются таким образом, чтобы этот процесс не влиял на двигательную активность учащихся. При передаче знаний в подростковом возрасте очень важно опираться на методы активной учебно-познавательной деятельности (проблемное и программированное обучение, элементы исследования, самостоятельная работа, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера и др.). Разработан инструментарий позволяющий контролировать усвоение знаний учениками на основе наблюдения, устного и письменного опроса, специальных заданий по применению знаний на практике. Домашние письменные задания выполняются и отсылаются через Интернет – ресурсы [link]
