тесты

1.

Основы знаний по физической культуре

4

4

2.

Способы физкультурной деятельности

6

4

2

Физическое совершенствование

3.

Легкая атлетика

23

18

-

5

4.

Плавание

22

20

-

2

5.

Гимнастика с основами акробатики

16

11

-

5

6

Лыжная подготовка

13

12

-

1

7

Подвижные игры

18

13

5

Итого

102

82

2

18

01.09

Вводный инструктаж ТБ на уроках физкультуры.

Ходьба и бег.

1

П -Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р- Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

2

02.09

Бег с ускорением на дистанцию 30 и 60 метров с высокого старта.

Игра «Подвижная цель»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров рассказывать и описывать технику высокого старта. и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости

3

07.09

Связь физической культуры с трудовой деятельностью.

1

П – раскрывать роль и значение занятий физической культурой в подготовке офицеров и содат русской армии, в крупных победах русской армии, характеризовать роль знаменитых людей России в развитии физической культурой и спорта ( Ф.Ф. Ушакова, А.В. Суворова).

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

4

08.09

Бег на 30 и 60 метров с высокого старта

Игра «Салки с домом»

1

П- рассказать технику бега на 60 метров рассказывать и описывать технику высокого старта. и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

09.09

Равномерный бег на дистанцию 1000 метров.

Игра «Городки»

1

П- рассказать технику равномерного бега и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчиво

6

14.09

Тестирование бега на 30 и 60 метров с высокого старта

1

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

7

15.09

Техника челночного бега 3*10 метров, с низкого старта.

Бег на 1000 м.

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега, рассказывать и описывать технику низкого старта. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

8

16.09

Тестирование челночного бега 3*10 метров

1

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

21.09

Прыжок в длину с места.

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера

10

22.09

Прыжок в длину с разбега

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега., Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.

11

23.09

Тестирование прыжка в длину с места

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

13

29.09

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

14

30.09

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

15

05.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

16

06.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

18

12.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- выполнять технику метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

19

13.10

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями..

1

П –характеризовать основные причины возникновения травм во время занятий физическими упражнениями; излагать правила предупреждения травматизма и руководствовать ими на уроках физической культуры

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Организующие команды и приёмы.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

22

20.10

Самостоятельное составление режима дня.

1

П – составлять самостоятельно режим дня, знать понятие «Режим дня»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

23

21.10

Строевые упражнения, элементы фигурной маршировки; передвижение «змейкой», «противоходом», «по диагонали»

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

24

26.10

Строевые упражнения.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

26

28.10

Дыхательная гимнастика.

Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера..

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

27

09.11

Дыхательная гимнастика.

Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Акробатическая комбинация.

1

П– выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

29

11.11

Акробатические элементы.

Вращение обруча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

30

16.11

Акробатическая комбинация.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

32

18.11

Прыжки с поворотом на 180 и 360 градусов.

Прыжки на скакалке.

1

П – выполнение строевых организующих команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; проведению подвижной игры «Удочка», упражнения на внимание.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

33

23.11

Передвижения по бревну ходьбой.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

35

25.11

Повороты на гимнастическом бревне на 90 и 180 градусов.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки, выполнение поворотов на гимнастическом бревне

в правую и левую сторону 90 и 180 градусов. Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

36

30.11

Вис согнувшись, прогнувшись на перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений упражнений на перекладине

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

38

02.12

Оказание первой помощи при лёгких травмах.

1

П –характеризовать основные травмы и причины их появления; демонстрировать отдельные способы и приёмы оказания доврачебной помощи при лёгких травмах

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего и ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного пристегивания лыж.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

40

08.12

Передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом

1

П: –выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук с палками во время движения. при падении.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета.

41

09.12

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

42

14.12

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

43

15.12

Одновременный одношажный ход на лыжах с палками.

1

П –выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты. Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

45

21.12

Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений.

1

П – ознакомление с измерением частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Выполнение организующих строевых команд, беговой разминки, футбольных упражнений, участие в игре футбол.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

46

22.12

Чередование шага и хода во время прохождении дистанции

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

47

23.12

Подъемы и спуски на лыжах с палками

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом, правильно выполняют подъём «ёлочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

49

12.01

Техника подъемов и торможений на лыжах.

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одновременный одношажный ход., знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота» .

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

50

13.01

Техника подъемов и торможений на лыжах.

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одновременный одношажный ход., знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота» .

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

51

18.01

Подвижная игра на лыжах «Прокатись через ворота»

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход. знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота»

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

54

25.01

Правила игры в баскетбол.

Ведение мяча с изменением направления и скорости

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

55

26.01

Техника

перемещений.

Ловля и передача мяча.

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

Игра «Гонка баскетбольных мячей»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

57

01.02

Бросок мяча в кольцо.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук и ног , выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

58

02.02

Бросок мяча в кольцо.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц ног, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

Инструктаж ТБ на подвижных играх. Подбрасывание мяча

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

60

08.02

Правила игры волейбол.

Подбрасывание мяча на заданную высоту

1

П: –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л: Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

61

09.02

Прямая нижняя передача

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., выполнение прямой нижней подачи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

«Не давай мяч водящему»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера

Л. дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

63

15.02

Приём и подача мяча снизу двумя руками.

«Круговая лапта»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача и прием мяча снизу, в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучениюпредмета

64

16.02

Подача мяча сбоку

«Не давай мяч водящему»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

66

22.02

Правила игры в футбол. Техника выполнения ударов по не подвижному мячу с разбега

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

67

24.02

Техника удара по не подвижному мячу. с разбега.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

национальные игры

69

01.03

Национальные подвижные игры. Игра "Хромая уточка"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

70

02.03

Национальные подвижные игры Игра "Шарик в ладони"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

72

09.03

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине, участие в игре «Водолазы», «Мяч по кругу»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Водолазы» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

73

14.03

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

75

16.03

Правила закаливания .

1

П – рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила закаливания обливанием и принятием душа

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

76

30.03

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

78

05.04

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

79

06.04

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

81

12.04

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

82

13.04

Плавание на спине с задержкой рук

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

83

18.04

Плавание на спине с задержкой рук

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

85

20.04

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

86

25.04

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

87

26.04

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

89

02.05

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

90

03.05

Совершенствование техники кроля на спине в полной координации.

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

92

10.05

Кроль на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

93

11.05

Кроль на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Бег 30м

1

П. – разучивание подвижной игры «Воробьи – вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи – вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

96

18.05

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

97

23.05

Техника метания малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

1

П. – выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету

1

П – выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

99

25.05

Наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовленностью.

1

П – измерение и сравненивание физических качеств в начале года, середине и в конце (силы, гибкости, быстроты, ловкости.)

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

100

30.05

Бег – 1000м .

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

– осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Контрольный

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег, бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

– осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. – стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.

102

Эстафетный бег.

Решение частных задач

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету