План-конспект интегрированного урока «Физическая культура и география»
Учитель физкультуры МОУ Школа-детский сад с.Харсаим Городилова Г.Л.
Учебный предмет
Физическая культура
Класс
7
Тип урока
Комплексный
Технология построения урока
Фронтальная и поточная. Индивидуальная
Тема урока
Акробатика. Совершенствование элементов акробатики. География: Африка.
Цель урока
Повышение мотивации к учебной деятельности
Основные термины, понятия
Группировка, перекат, кувырок вперед, стойка на лопатках, «мостик»
Планируемые результаты урока:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Обучающиеся научатся: выполнять акробатические упражнения,в доступной форме объяснять технику выполнения знакомых акробатических элементов, находить ошибки; контролировать свои действия.
научатся: оказывать посильную помощь и моральную поддержку одноклассникам при выполнении упражнений.
(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные –формирование представления о технике выполнения акробатических элементов; овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, закрепляют знания по теме »Африка»
коммуникативные- адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
регулятивные – умение технически правильно выполнять двигательные действия (кувырок вперед, другие акробатические упражнения); умение концентрироваться и отвечать на вопросы по теме »Африка», в незнакомой ситуации, в данном случае, на уроке физкультуры.
Формирование самостоятельности, ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование навыка работать в группе, развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения акробатических элементов.
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная, поточная, индивидуальная.
Литература: Учебник Физическая культура. Лях.
Технические средства обучения: маты, вопросы по теме: Африка (приготовить заранее, развешать по «станциям», в спортивном зале)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные
учебные действия
I. Организационный момент
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на работу на нетрадиционном уроке.
Построение; приветствие. Настрой детей на работу.
Слушают
тему урока.
Личностные: самостоятельность, ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование потребности в занятиях физической культурой, географией.
II. Актуализация знаний
Вопрос: Знаете ли вы, что такое акробатика,
какие элементы акробатических упражнений вы знаете?
-Молодцы.
- и сегодня мы будем совершенствовать акробатические упражнения, также повторим вопросы географии, тема «Африка»
-вы помните что такое координация и какое значение она имеет для физической подготовки человека?
Предлагает творчески подходить к выполнению акробатических упражнений, также постараться ответить на все вопросы по теме:»Африка»
-Повторение правил Т/Б на уроках гимнастики
-Команда: класс «Равняйс!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!»
- выполнение строевых упражнений (повороты налево, направо, кругом - на месте)
-Команда:» напра-во», ходьба по залу на носках, на пятках, на внутренней стороне стопы, на внешней стороне стопы со сменой положения рук , спина прямая.
- бег в равномерном темпе, змейкой.
Выполнение команд.
Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!»,
Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные упражнения.
Образно воспринимают двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Личностные: воспитание дисциплинированности..
Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач
Общеразвивающие упражнения с гимнастической скакалкой: 1)И.П.- Осн .стойка, скакалка за головой.
1-левую ногу назад, скакалку вверх, прогнуться.
2-наклон влево. 3-выпрямиться, скакалку вверх.
4-И.П.
2)И.П.-О.С., скакалка сложена вчетверо за головой.
1-3-пружинистые наклоны вперед.
4-выпрямиться.
3)И.П.- сед ноги врозь. Руки в стороны, скакалку за голову. 1-2 - пружинящий поворот налево.
3- И.П. Тоже в другую сторону.
4)И.П.- стойка ноги врозь широкая на скакалке, концы её в руках.
1-3- глубокие пружинящие приседания.
4-И.П.
5) И.П.- лежа на животе, руки прямые впереди держат скакалку, сложенную вдвое.
1- отвести прямые ноги назад, одновременно поднять руки вверх, растягивая скакалку, прогнуться.
6)И.П.- скакалка в руках.
Прыжки через скакалку на обеих ногах вперёд. И.П.- присед, скакалка сложена вдвое в левой руке 1-4-прыжки, вращая скакалку в левой руке вперёд сбоку. То же, вращая скакалку правой рукой назад.
Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка вперед.
1)Следят за правильным прогибом.
2)Стараются не сгибать ноги.
3)Стараются использовать максимальную амплитуду при повороте.
4)Четвёртое упражнение выполняют в медленном темпе.
5)Натягивают скакалку, руки прямые вперёд.
6)Считают количество прыжков
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: воспитание дисциплинированности..
Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
IV. Изучение нового материала.
Формулирует задание, осуществляет контроль. Делит класс на шесть станций (метод круговой тренировки).
1 станция - прыжки через гимнастическую скакалку на двух ногах.
Теоретический материал напечатан на листах, развешан на станциях. Вопрос:» Какими океанами омывается Африка?» Ответ: »Атлантическим океаном с запада, Индийским океаном – с востока» 2 станция- поднимание туловища из положения лёжа, руки за головой. Вопрос: »Назовите климатические пояса Африки» Ответ: »Экваториальный, субэкваториальный, 2 тропических,2субтропических» 3 станция – вращения гимнастического обруча на туловище. Вопрос: » Назовите пустыни Африки», Ответ:» Сахара, Ливийская пустыня, Калахари, Намиб» 4 станция- сгибание и разгибание рук в упоре от гимнастической скамейки. Вопрос: »Самая длинная река Африки и Мира, Нил, протекает по пустыне. Как это можно объяснить?» Ответ: »Истоки Нила, Белый Нил и Голубой Нил берут начало в экваториальном и субэкваториальном поясе» 5 станция - подскоки с ноги на ногу используя опору (гимн. скамейка) Вопрос: «Как называются сухие русла рек?» Ответ: «Вади» 6 станция - И.П.- сед ноги врозь, туловище прямо, руки за головой. Наклоны до касания опоры головой Вопрос: «Почему в саваннах Африки животный мир представлен копытными и травоядными? Назовите животных саванн» Ответ: «Потому что саванна - это тропическая лесостепь. Слоны, жирафы, бегемоты…»
Выполнение элемента со страховкой.Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. -Кувырок вперед. Выполнение элемента со страховкой.
Выбирают более эффективные способы решения задач. Прогнозируют свою деятельность.
Сначала ученики читают (прослушивают) информацию, отвечают, а потом выполняют упражнения и переход на следующую станцию.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий.
.
Смена станций методом круговой тренировки
Построение класса в колонну по одном Поворот «напра-во!» перестроение в колонну по два для совершенствования элементов акробатики.
Проводит подготовительные упражнения:- группировка из положения упор присев - перекаты в группировке, - перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.)Обратить внимание на положение головы.
Познавательные:восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения кувырков вперед, назад.
V. Самостоятельное творческое использование
сформированных УУД.
Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.- совершенствование перекатов в группировке
- совершенствование стойки на лопатках
- совершенствование перекатов влево, вправо.
-совершенствование мостика из положения лёжа
Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке
VI. Первичное осмысление и закрепление
Проводит круговую тренировку.
Поясняет задание, контролирует его выполнение.
- совершенствование акробатических элементов, используя звуковой сигнал (свисток). Один свисток-стойка на лопатках, два свистка –«мост»
Выполняют упражнения.
Регулятивные:; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера
VII. Рефлексия.
Итоги урока.
Игра на внимание: «Делай так»
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщает полученные на уроке сведения.
– Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?
/отвечают по поднятой руке/
Хвалит всех детей, Выборочное выставление оценок, выделяет особо отличившихся. Домашнее задание: повторить элементы акробатики, тему «Африка».
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: анализ собственной деятельности на уроке
