ГУО «ГИМНАЗИЯ № 33 Г. МИНСКА»
УЧИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
И ЗДОРОВЬЯ
Е. О. ВОРОБЬЁВ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МЕТОДИЧЕСКОГО ПРИЁМА
«ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ УТРЕННЕЙ ЗАРЯДКИ»
Учитель: - Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри!
Работая с детьми, мы хотим видеть на своих уроках активных, эмоционально откликающихся, бодрых, работоспособных учеников. Но что видим каждое утро?.. Чаще всего - вялых, сонливых, несосредоточенных! Чтобы быстро в начале дня включить детей в работу, мы проводим зарядку.
Согласитесь: предлагаемые обычные физические упражнения учащимся уже не интересны. В силу загруженности учителям-предметникам порой не хватает времени творчески провести утреннюю зарядку. Появляется нежелание и, как следствие, обычная утренняя зарядка не предупреждает утомление, а преждевременно его вызывает. Поэтому я предлагаю вам решение выше обозначенных проблем посредством методического приёма «Хореографическая интерпретация утренней зарядки»
Итак, плюсы данного методического приёма:
использование музыки поднимает настроение детей, организует их движения;
хореографические движения подавляют утомляемость;
создают особый, радостный настрой;
влияют на формирование интереса детей к систематическим занятиям утренней зарядкой;
способствуют профилактике нарушения осанки.
Предлагаемый вашему вниманию методический прием лёгок в усвоении и применении, так как разучиваемые танцевальные движения подбираются с учетом возраста, физической подготовленности учащихся. В младшем школьном возрасте сила и выносливость пока еще невелики, и поэтому танцевальные движения направлены на статическую работу с целью развития костно-мышечной системы.
Но и с развитием учащихся увеличивается и сложность выполнения хореографических движений. Упражнения становятся сложнее, интереснее, что способствует развитию заинтересованности. У учащихся развивается двигательная активность, внимание, сосредоточенность, что способствует успешному усвоению материала на предметных учебных занятиях. Систематические занятия под музыку способствуют также развитию творческого начала, эстетического вкуса. Сознательное выполнение упражнений в итоге приводит к самоанализу и саморазвитию.
Вашему вниманию был продемонстрирован методический приём «Хореографическая интерпретация утренней зарядки», с применением которого дети становятся гибче, выносливее. У учащихся появляется качество в технике выполнения танцевальных движений, усиливается их выразительность, проявляется эмоциональный отклик на утреннюю зарядку. У детей формируется правильная осанка, а в движениях - свобода и непринуждённость.
Каждое утро учебный процесс в ГУО «Гимназия № 33 г. Минска» начинается с утренней зарядки. Потому что зарядка это:
- здоровье;
- развитие;
- интеллект.
Приглашаем Вас всех в нашу страну здоровья!
Выходят учащиеся первой ступени обучения и выполняют танцевальные упражнения «Demi plie», «Demi rond», «Battement fondu», вместе с учителем (4-6 упражнений циклично).
Учащиеся первой ступени обучения уходят со сцены.
Выходят учащиеся второй и третьей ступеней обучения и становятся в две шеренги. Выполняют предложенные учителем упражнения «Direct», «V-step», «Side to side», «Lunge», (6-8 упражнений циклично).
Завершают выполнение зарядки и остаются на своих местах. Выходят учащиеся первой ступени обучения и группа поддержки из зала.
Идёт демонстрация методического приёма «Хореографическая интерпретация утренней зарядки».
Все участники взаимодействия уходят со сцены.
На протяжении всей зарядки звучит музыка (медленный темп).
В ходе выполнения упражнений учитель подходит к учащимся и исправляет недочеты в выполнении.
Следит за осанкой, дыханием,
плавностью выполнения движений, линий тела, правильностью позиций.
Музыка меняется на более быструю.
Следить за четкостью выполнения упражнений, согласованностью постановки рук и ног, выполнять ритмично.
Стоят по третьей позиции, соблюдая правильную осанку.
Все участники взаимодействия выполняют танцевальные движения утренней зарядки.
