Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ (СИПКРО)
Итоговая работа
На тему: «Интегрированный урок по физической культуре и математике в 5 классах»
Курсы повышения квалификации по направлению
«Основы эффективной интеграции общеобразовательных программ
и программ дополнительного образования детей
спортивной направленности в начальной и основной школе»
Вариативный блок по ИОЧ
2-6 февраля 2015г.
Выполнил: слушатель курсов
учитель физической культуры
Звягинцев Владимир Олегович
МБОУ лицей «Технический»
Проверил: сотрудник кафедры МФК и ОПР
Бугаева Д.Э.
Самара, 2015
Содержание
Введение
1.1 Что же такое интеграция предметов?
1.2 В чём преимущества интегрированных уроков?
1.3 Особенности проведения интегрированного урока
1.4 Вариации интегрированных уроков
1.5 Как подготовить интегрированный урок
2 Интегрированный урок по физической культуре и математике в 5 классах
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Введение
Перемены, происходящие в нашей стране, определили необходимость разработки и внедрения нового поколения образовательных стандартов общего образования. Актуальные задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение образовательных стандартов. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Не случайно, что для создания модели Новой школы стал необходим переход к деятельностно- компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности. Поэтому планируемые разработка и освоение программы основного общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации федерального государственного стандарта. Без целенаправленного, системного, комплексного сопровождения процесса введения ФГОС невозможно обеспечить выход системы образования на новый качественный уровень ее развития и функционирования, избежать рисков формализации сложного и многопланового процесса введения ФГОС общего образования и сделать новый стандарт эффективным инструментом модернизации всей системы образования.
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
