I четверть
Раздел 1. Знания и понимания о здоровье.
Урок №______
Тема: Техника безопасности. Что такое физическая культура?
Школа:
Дата:
Ф.И.О. педагога:
Класс:
Количество присутствующих :
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок.
1.3.4.4. Определять трудности и риски при выполнения ряда физических упражнений.
Цели урока:
Все учащийся будут уметь:
Выполнять ходьбу «врассыпную».
Выполнять прыжки на месте с поворотом кругом.
Безопасно работать в группе в пространстве движений.
Находить различные способы движений в пространстве.
Следовать основным инструкциям, которые необходимо выполнить.
Большинство учащийся будут уметь:
Соблюдать технику безопасности в зале.
Сохранять равновесие и правильную осанку при перешагивания через предметы.
Подбрасывать мяч вперед-вверх и ловить его двумя руками.
Маршировать под удары барабана или музыку.
Некоторые учащийся будут уметь:
Сохранять статистическое равновесия на повышения опоре.
Контролировать выполнения упражнения, соотнося с опытом, что уже имеют и что делали раньше.
Языковая цель:
Учащиеся могут познакомится с правилами поведения в спортивном зале и спортивными атрибутами; продемонстрировать умения определить риски при выполнении упражнения.
Предметная лексика и терминология:
Спортивные атрибуты, техника безопасности, ходьба «врассыпную», прыжки.
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Для чего нужны правила поведения в спортивном зале?
Какие спортивные атрибуты вам понравились больше всего?
Как еще можно действовать с мячом?
Какие опорно-двигательные навыки вы использовали при перешагивании через мячи?
Какие опорно-двигательные навыки вы использовали в игре «Қуыспаұқ» («Догонялки»)?
Можете ли вы сказать почему…..?
Можете ли вы сказать, почему важно заниматься физкультурой?
Можете ли вы сказать, почему мы должны быть осторожны во время ходьбы с закрытыми глазами, «врассыпную»?
Можете ли вы сказать, почему необходимо подбрасывать мяч вперед-вверх и соблюдать достаточную дистанцию при действии с мячом?
Предыдущее обучение:
План:
Временные рамки
Запланированная деятельность
Ресурсы
0-3 минуты
4 – 6
7 – 5
16 - 24
(К) Игровые упражнения «Спортивные загадки», презентация «Правила поведения в спортивном зале»
Ходьба «врассыпную»
Предлагает учащимся под музыку двигаться в пространстве всего зала, не сталкиваясь с друг другом, а по окончанию быстро найти свое место в колонне. Обращать внимание на тех, кто встал на свое место быстро всего, кто затрудняется быстро найти свое место.
(К) Перестроение в колонну по три.
Выполнения общеразвивающих упражнений без предметов.
Показ выполнений упражнений.
(К) Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом.
Выполнять 2 – 3 раза в чередовании с маршем на месте. При марше на месте колени поднимаются под углом 90°, противоположная ноге рука выносится до уровня груди, одноименная рука выпрямляется назад до упора в локте, спина прямая.
Обращает внимание на умение учащихся при подпрыгивании слегка сгибать колени, приземлятся на носки ног.
(Г) Подбрасывание меча вверх и ловля его двумя руками.
Указания – держать мяч надо перед собой и подбрасывать вперед – вверх, ловить пальцами рук и не прижимать к себе.
Напоминать учащимся о культуре поведения откатившийся мяч необходимо подать другому ученику в руки, а не бросать.
Какие риски несет неаккуратное обращения с мячом?
(Г) Равновесия – перешагивания через набивные мячи. Указание – сохранять корпус ровным, руки на поясе, поднимать бедро под углом 90°, носочек стопы оттягивать вниз.
Подвижные игры «Қуыспаұқ» («Догонялки»).
Учащийся становится в круг, выбирают ловушку считалкой. По сигналу быстро стараются встать на предмет, который находится выше уровня пола (скамейки). Ловушки ловят отстающих детей.
Напоминаем технику безопасности при коллективных играх.
Просторное свободное пространство.
Спортивные атрибуты для знакомства. ИКТ
Бубен.
Свисток для использования как сигнала старт – стоп.
Построение пространстве
Ритмичная музыка.
Мячи диаметром 15 см на половину класса
Набивные мячи 10 штук
Скамейки, модули.
Игрушка, диаметром 5 см
Дополнительная информация:
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности
Связи с ИКТ
Связи с ценностями
Подбросить и ловить мяч более 20 раз, не сходя с места
Оценить могут ли учащиеся четко выполнить наши указания во время выполнения основных движений.
Применяют ли учащиеся навыки самоконтроля указанной дистанции при выполнении ходьбы, бега, перестроения?
Понимают ли учащиеся, что означает термин «опорно-двигательный навык»
Связь с предметом «Познание»
ИКТ Презентация «Правила поведения в спортивном зале»
Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какой была атмосфера урока?
Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие два аспекта могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовится к следующему уроку?
