План – конспект урока по физической культуре во 2 классе.
Раздел: «Подвижные игры»
Тема: «Разучивание новых подвижных игр, направленных на развитие силы, выносливости, быстроты, ловкости».
Класс: 2 класс Б
Тип урока: обучающий
Методы: частично-поисковый; работа в командах..
Цель: создание устойчивой мотивации на освоение подвижных игр.
Задачи:
- (образовательные): закрепить знания о развитии физических качеств;
- (оздоровительные): развивать физические качества: силу, выносливость, быстроту, ловкость; формировать и укреплять здоровье средствами физической нагрузки развивающего характера;
- (воспитательные): воспитывать сознательное отношение к совершенствованию своего физического развития; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями.
Учитель физической культуры МАОУ «СОШ № 50» Волобуева Елена Александровна.
Технологическая карта изучения темы «Разучивание новых подвижных игр, направленных на развитие силы, выносливости, быстроты, ловкости»
Предметные: Научатся: выполнять двигательные навыки и умения разными способами; оказывать посильную помощь сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки;
Получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх и эстафетах с мячом; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.
Оздоровительные: формирование правильной осанки, культуры двигательной активности обучающихся на уроке.
Метапредметные :
познавательные – развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, используя терминологию физической культуры, оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные – формировать умение договариваться со сверстниками в игровой и соревновательной деятельности, овладеют умением вступать в речевое общение, диалогической формой речи;
регулятивные – развивать умение планировать, контролировать и давать оценку двигательным действиям своим и одноклассников, овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные: формирование самооценки и умения личностно самоопределяться в игровой и соревновательной деятельности; формирование умения проявлять дисциплинированность, внимательность друг к другу и к достижению поставленных целей; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение работать в группах, воспитывать ответственность за своё здоровье.
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
Образовательные ресурсы
Волейбольные мячи, волейбольная сетка, свисток.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
учебные действия
Ожидаемый результат
Организационный этап урока. Мотивирование учебной деятельности. Задача: Осознание учащимися смысла предстоящей учебной деятельности.
1. Подготовитель-ная часть.
Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Обратить внимание на внешний вид. Мотивация обучающихся на работу, внутренняя готовность. Расчет на первый-второй, третий - четвертый. Команды занимают определенные места у столов с карточками. Выбирают капитана, называют команду. «Урок у нас будет не совсем обычный. Догадайтесь по следующим словам какова тема нашего урока : «Ждут нас быстрые ракеты для прогулок на планеты. На какую захотим, на такую полетим…» (Подвижные игры). А каждая подвижная игра развивает что…? (Физические качества). Какие физические качества развивает физическая культура? Перечислите письменно на листочках физические качества. (1).
Приветствие учителя, наличие спортивной формы, обуви. Выполняют построение, отвечают на вопросы, определяют и обсуждают тему урока.
Обучающиеся определяют тему урока в группах.
Отвечают на вопросы, демонстрируют ответами выполнение домашнего задания.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свою деятельность. Умение проявлять дисциплинированность и внимательность.
Познавательные: умение характеризовать физические качества.
Регулятивные: развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя; умение строить устные ответы, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действия партнера.
Готовность к уроку. Выраженная волевая направленность обучающихся к восприятию материала.
Актуализация ранее изученного материала. Задача : Выяснить имеющиеся ЗУН и имеющиеся затруднения.
Проводит пульсометрию. Как вы считаете, для чего мы делаем разминку? А сейчас каждая команда занимает место на волейбольной площадке и, капитан начинает проводить разминку, объясняя упражнение и выполняя на 4 счета. (7 мин).
«Было домашнее задание – подготовить одну подвижную игру без мяча.» Каждая команда играет в игру без мяча, предложенную игроками команды. ( 5 мин) .
Проводит пульсометрию. Дает
дыхательные упражнения (30 сек).
Создаёт эмоциональный настрой, контролирует выполнение действий.
Капитан в каждой команде проводит комплекс ОРУ, остальные повторяют, исправляют, если показано не правильно. Обучающиеся выполняют ОРУ, повторяя за капитаном команды.
Играют в игру, выбранную всей командой из предложенных детьми вариантов.
Личностные: осознание роли разминки, бережное отношение к своему организму и здоровью, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; проявляют положительные качества личности и умеют управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; умеют контролировать свои действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; задают вопросы.
Выполнение действий по инструкции.
3. Изучение нового материала
Какие мячи лежат перед каждой командой? (Волейбольные). В какой подвижной игре используют этот мяч? Инструктаж по технике безопасности при подвижных играх с волейбольными мячами. Отметьте на листе бумаги те пункты, которые соответствуют правилам техники безопасности при играх с в/б мячами. Игра «Не давая мяч сопернику». Играющие (две команды) становятся в круг на расстояние вытянутых рук. Игроки одной команды (водящие) встают в середину круга. Стоящие по кругу получают мяч. Играющие перекидывают мяч по воздуху, чтобы водящие не могли поймать его. Если кому – либо из водящих удается коснуться мяча, то на его место идет игрок при броске которого был осален мячом водящий. Играют до тех пор, пока все игроки второй команды не окажутся в кругу (6 мин.) Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.
Какое качество помогло в этой игре? (Ловкость, сила ).
Игра «Охотники и утки».
Чертят круг. Две команды ( 1-3 команды, 2-4 команды) «охотники» и «утки». Игра «Охотники и утки» продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все утки. Происходит смена команд. Играют команды друг с другом по очереди. (Определяется команда – победитель)-Дадим характеристику «уткам»: вёрткие, быстрые, ловкие.
-«Охотники» - какие? Сильные, меткие, смелые и ловкие.
Ребята, назовите, пожалуйста, какие физические качества нам помогли в игре? (ловкость, сила, выносливость, быстрота) (8 мин.)
Отвечают на вопросы.
Разучивают игру; активно участвуют в игре.
Записывают, посовещавшись в команде, - какие физические качества развиваются в каждой игре.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные:
– характеризуют действия, дают им объективную оценку на основе освоенных знаний;
– осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности, задают вопросы; контролируют действие партнера.
Личностные: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Коммуникативные: умение договориться о предстоящей деятельности.
Познавательные: умение организовать и проводить со сверстниками подвижные игры с элементами соревнований.
Выполнение действий по инструкции.
Играют согласно правил ТБ и правил игры.
4. Основная часть.
-А какие игры с мячом знаете вы? Выслушивает ответы детей. Учитель предлагает свой вариант игры. « Кто быстрее ». Рассчитываются на 1-2. У каждой команды по 3 мяча, по свистку игроки должны перебросить мячи на сторону соперника через низкую в/б сетку. Команды играют до 10 очков. Побеждает та команда, которая быстрее забросит мячи на сторону соперника
-Какие физические качества мы с вами развивали? (Сила, выносливость, ловкость, быстрота).
-А какие ваши личные качества проявились при этой игре? (дисциплинированность, внимательность друг к другу, упорство (сила воли) в достижении поставленных целей). Победила команда___ номеров. ( 10 мин).
Активно участвуют в игре, поддерживают друг друга.
.
Коммуникативные: умение управлять поведением одноклассников; умение планировать учебное сотрудничество со сверстникам
Коммуникативные: умение управлять поведением одноклассников; умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Регулятивные: умение определять собственные ощущения при освоении учебной задачи урока.
Коммуникативные: развитие умения допускать возможность существования у партнеров различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; приходить к общему мнению.
Выполнение действий по инструкции.
5. Итоги урока. Рефлексия
- А сейчас выберите, какое физическое качество в большей степени развивали вы на уроке?
Если кому – то понравилась игра « Не давая мяч сопернику», «Охотники и утки», «Кто быстрее» и кто хочет совершенствовать данные физические качества, встаньте в тот круг, в котором стоит конус с названием этой игры.
Какие оценки вы бы поставили игрокам своей команды?
Домашнее задание: повторить тему «Физические качества». Подобрать примеры – как развивать физические качества при помощи подвижных игр. Повторить изученные игры. Придумать свою подвижную игру, разучить в своей команде, показать, разучить с другими на след уроке.
Оценивают результат своей деятельности на уроке, самоанализ. Подводят итоги Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Примеры самооценки обучающихся:
-я считаю, что я развивал с помощью игры и эстафеты физическое качество-ловкость;
-Я сегодня старался воспитывать личностное качество – дисциплинированность, ответственность.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; умение применять полученные знания в организации и проведении досуга.
Оценивание учащихся за работу на уроке
