Согласовано
Зам. Директора по УВР
__________/Боева Н.П./
«26» августа 2015 года
Муниципальное образование Кореновский район
станица Платнировская
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
муниципального образования
Кореновский район
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
спортивного кружка: «Сильные, ловкие, смелые»
(указать предмет, курс)
Класс 1-4
Учитель ______________ Таджибов Таджиб Вячеславович ________________
Количество часов всего: 135 часов
Рабочая программа составлена учителем физической культуры Таджибовым Таджибов Вячеславовичем на основе рабочей программы В.И. Лях «Физическая культура 1-4 классы», «Просвещение» 2012 год.
Учебник: Предметная линия учебников В.И. Ляха «Физическая культура 1-4 классы», «Просвещение» 2012 год
1.Пояснительная записка
Здоровый образ жизни не занимает пока первого места в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с раннего возраста ценить, беречь и укреплять здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибётся тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительной направленности для обучающихся 1-4 классов разработана на основе Рабочей программы ФГОС В.И. Ляха «Физическая культура 1-4 классы», «Просвещение» 2012 года, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
В реализации программы "Сильные, ловкие, смелые" должны принять участие школьники 1-4 классов.
Цель программы: укрепление и сохранение здоровья, формирование здорового образа жизни учащихся, нетерпимости ко всему, что называется "человеческими пороками".
Формы работы: Группы и кружки общей физической подготовки.
2.Общая характеристика
Программа составлена с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей детей. Работа с детьми строится на основе уважительного, искреннего и тактичного отношения к личности ребенка. В педагогической деятельности следует исходить из концепции педагогического сотрудничества:
уважать личность ребенка, его позицию;
принять ребенка таким, каков он есть, в его своеобразии и индивидуальности;
отмечать достоинства каждого ребенка;
не навязывать свои мысли ребенку, а высказывать суждения, не приказывать, а советовать: вести ребенка к самоанализу, к рефлексии;
проявлять искренний интерес к словам ребенка, его переживаниям, слушать и понимать его.
Виды универсальных учебных действий, формируемых на занятиях:
1). Личностные действия:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Нагрузка на учебный год:
1 класс 33
10
23
2.
2 класс
34
6
28
3.
3 класс
34
6
28
4.
4 класс
34
6
28
Место проведения:
- в спортивном зале (холодное время года),
- на спортивной площадке (в теплое время года).
3. Описание места программы в структуре ООП
Программа кружка «Сильные, ловкие, смелые» является частью организационного раздела ООП. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю. За год – 1 классы 33 часа, 2 классы 34 часа, 3 классы 34 часа, 4 классы 34 часа. Продолжительность занятия 40 минут.
4. Описание ценностных ориентиров содержания программы
Основным результатом внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению - это бережное отношение к своему здоровью, а основа здорового образа жизни – физическая культура человека. Оценить результативность занятий можно по степени участия, как отдельного школьника, так и класса в целом, в спортивных соревнованиях, играх и состязаниях.
Оценка личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ развития образовательного учреждения, программ поддержки образовательного процесса, корректировке внеурочной деятельности.
Критериями оценки сформированности универсальных учебных действий учащихся являются:
- соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
- соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.
Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
5.Результаты освоения программы
повышение качества и количества мероприятий с учащимися, направленных на формирование здорового образа жизни;
улучшение здоровья учащихся;
формирование у учащихся осознанной потребности в здоровом образе жизни; повышение интереса школьников к занятиям физической культурой и спортом;
пополнение материальной базы для проведения уроков физической культуры и внеклассных мероприятий;
создание необходимой базы материалов и методологической основы для формирования здорового образа жизни, внедрение новых форм и методов воспитательной работы
6. Содержание программы
Учебно-тематический план (1 класс)
Учебно-тематический план (2 класс)
Учебно-тематический план (3 класс)
Учебно-тематический план (4 класс)
Содержание программы
Игры на улучшение здоровья: «Укради знамя», «Пустое место», «Салки», «Курочки», «Рыба-кит», «Гуси-лебеди», «Море волнуется», «Светофор».
Интегрированные уроки: «Подружись с утренней зарядкой», «Личная гигиена», «Спортивные упражнения — правильная осанка», «Закаливающие процедуры помогут тебе не бояться мороза», «Мифы Древней Греции о зарождении Олимпийских игр», «Народные игры и современные спортивные игры», «Игры народов мира», «Олимпийские игры», «Не зная броду не лезь в воду»
Игры на природе: «Кто быстрее к флажку», «Калабаса», «Кто дальше», «Хлопушка», «Стой, олень!».
8. Описание материально – технического обеспечения
Литература
Рабочая программа по физической культуре. 1-4 классы ФГОС В.И. Ляха, «Просвеение» 2012 года.
Азаров Ю. П. Семейная педагогика. - М.,1993.
Безруких М. М. Разговор о правильном питании. ‒ ОЛМА-ПРЕСС, 2003.
Богданов Г. П. Игры и развлечения в группах продленного дня: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985.
Васильева З. А. Резервы здоровья. - М.: Медицина, 1984.
Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1 - 5 классы. - М.: ВАКО, 2004.
Картушина М. Ю. Зеленый огонек здоровья. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
Касаткина Н. А. Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. - Волгоград, 2005.
Кенеман А. В. Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 1989.
Обухова Л. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. Методическое пособие. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.
Организация и оценка здоровьесберегаюющей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
Синягина. Н. Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психол. установки и упражнения. - М.: Гуманитар. - изд. центр «ВЛАДОС», 2004.
7
