Конспект урока по физической культуре
Учебник: М.Я. Виленский, И.М., Туревский, Т.Ю. Торочкова Физическая культура. 5-7 классы. – М.: «Просвещение», 2011
Комплексная программа физического воспитания. Д.п.н. В.И. Лях; к.п.н. А.А. Зданевич
«просвещение», 2014
Класс
5
Раздел (содержательная линия)
Спортивные игры. Волейбол
Тема
| Цель |
|
|
Планируемый результат
|
| Личностные умения
| Метапредметные умения (регулятивные познавательные, , коммуникативные) | Предметные умения
|
| Л1: формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
| Р1: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Р2: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
П1: владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом; П2: владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физической культуры. К2: владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
| П1: обучение технике выполнения технических приемов с мячом в волейболе; П2: формирование умения выполнения нормативов физической подготовки по волейболу. |
|
Организация образовательного пространства
|
| Межпредметные связи | Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал) | Формы работы
|
| Биология, основы безопасности жизнедеятельности | Учебник | |
Этапы урока
1-й этап. Организационно-мотивационный.
Приветствует учащихся.
Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает учащимся сформулировать цели и задачи на урок.
Подготавливает организм занимающихся к работе в основной части урока.
Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи.
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
Сдают рапорт, взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Слушать собеседника, строить высказывания
Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.
2-й этап. Осмысление
Теория.
Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний учащихся:
- проведение проверки знаний по
предупреждению травматизма;
- объяснение техники изучаемых игровых приемов и действий с мячом в волейболе.
Практика. Демонстрирует технику выполнения верхней и нижней передачи мяча через сетку, нижней прямой подачи мяча.
Моделирует технику освоенных игровых действий и приемов с мячом, варьирует её через подводящую игру к волейболу «Мяч среднему».
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют повтор упражнений за учителем.
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Используют речевые средства для выполнения задания.
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и
Игровой деятельности
Самоконтроль правильности выполнения упражнений
Самоконтроль правильности ответов на вопросы
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Осуществлять самоконтроль и самооценку
3-й этап. Рефлексия.
Задает вопросы по теоретической части урока.
Предлагает определить уровень своих достижений.
Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс…»
Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру на внимание
Осуществление комплексного анализа своей деятельности
Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.
Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы, оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке.
Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.
4-й этап. Домашнее задание
Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:
1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме;
2 уровень (повышенный) – составить комплекс общеразвивающих упражнений с мячом.
Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания.
Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.
Работают дома с текстами
Смысловое чтение
Планируют свои действия в соответствии с самооценкой
Адекватно осуществлять самооценку
