Технологическая карта по легкой атлетике для 5 класса с использованием метода проектов

Технология проведения

Содержание и ход урока

Дозировка, мин

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ

1. Самоопределение к деятельности

Учащиеся стоят в одной шеренге на определённом расстоянии.

Напоминает технику безопасности:

1.Перед занятиями проверить площадку, исправность инвентаря и оборудования.

2.Следить, чтобы в зонах безопасности при беге и прыжках не было посторонних предметов.

3.Бег на стадионе проводить только в направлении против часовой стрелки.

4.Занятия по прыжкам в длину проводить только после перепашки песка в ямах, убедившись, что там нет предметов, которые могут послужить причины травмой.

5.При проведении занятий по прыжкам в высоту следить за доступной высотой.

Обеспечивает мотивацию выполнения и создаёт эмоциональный настрой. Создаёт ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

- Здравствуйте, ребята! Я рад видеть на своем уроке таких подтянутых, спортивных, красивых учеников!

Я хотел бы, чтобы после нашего урока, вы стали ещё сильнее, ещё выше, ещё быстрее.

А теперь проверим ваше состояние: измерим пульс на сгибе кисти. Приложили большой палец левой руки, на внутреннюю часть запястья правой руки, нашли пульс и посчитали за 1 минуту количество ЧСС, каждый свой результат запомните и в конце урока повторим измерение, что бы сравнить показатели.

Пятки вместе, носки врозь, плечи развернуты, взгляд вперед

Приветствие.

Проявление интереса к материалу изучения.

За 10 секунд.

10

Личностные: проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению.

2. Формулирование темы урока

Кто уже может сказать тему нашего урока? Уже была небольшая подсказка….

- Тема нашего урока Олимпийские игры. Все хорошо знают, что такое Олимпийские игры. Сегодня мы проведём исследование и узнаем где зародились ОИ, какие бывают талисманы ОИ, где будут проходить следующие ОИ и многое другое.

Через центр в две колонны марш! «Направляющий на месте, класс стой 1,2».

Выбрать помощников для проведения ОРУ.

Проводит и корректирует выполнение ОРУ в парах:

На пояс верхней конечности:

1-наклон головы вправо, 2-наклон головы влево,3-наклон вперёд, 4- наклон назад;

1-сгибание левой и разгибание правой руки с сопротивлением, 2- сгибание правой и разгибание левой руки с сопротивлением;

1-3- стоящий сзади старается опустить руки первого вниз, первый сопротивляется,

4- И.п. с поворотом кругом!

5-7 – тоже, но другой партнёр

Мышцы туловища:

1-поворот туловищем направо (скручивание),2-поворот туловищем налево);

1-3 -наклоны вперёд, 4- И.п.

На пояс нижней конечности:

1-присесть, 2- И.п.

И.п.- присесть на левую ногу, правая в сторону, 1- перекат с левой на правую,

2- И.п.

1-2- прыжки на двух ногах, 3 –прыжок с поворотом на 90 , 4 – прыжок на 90

А теперь сравним показатели ваше состояние здоровья: измерим пульс на сгибе кисти за 10 секунд.

Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении.

Выполняют разминку в движении по кругу, имитируя движения зверей.

По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива.

Измеряют пульс за 10 секунд

Регулятивные: использовать имеющиеся знания и опыт.

Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью

ОСНОВНАЯ

3. Актуализация знаний

- Информацию об ОИ вы будете добывать в соревнованиях между командами, а победа будет награждена знаниями, которыми вы поделитесь с другой командой, а проигравшая команда получает штраф-10 отжиманий. Полученную информацию вы будете наклеивать на стенку и в конце урока у нас получится красивый плакат об ОИ

Учащиеся делятся на команды, проводят самостоятельно разминку в группах.

30

Познавательные: осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме; пользоваться накопленными знаниями;

Регулятивные: ориентироваться в своей системе знаний:

находить закономерности; использовать имеющиеся знания и опыт

4.

Проектная деятельность:

4.1. Проблематизация и целеполагание

Создает коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог.

-Можете ли вы мне подсказать, какая цель нашего урока?

Определяют цель урока и проекта.

Регулятивные: формирование целей-мотивов учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

4.2 Реализация плана исследования

Организует практическую работу в группах.

Даёт инструкцию по проведению исследования

-Для реализации нашей цели, начнём выполнять задания.

1 задание.

Разыгрывается конверт с информацией о том, в какой стране зародились ОИ.

-Подтягиваясь на скамейке руками без помощи рук, добежать до фишки, оббежать её и передать эстафету слово игроку.

Выигравшая команда получает конверт, в котором слова ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ В 776 ДО Н.Э., ДРЕВНИЙ РИМ, РОССИЯ, ИНДИЯ.

2 задание.

Разыгрывается конверт с информацией о символах ОИ. Одним из символов ОИ является олимпийский огонь. Его несут из Древней Греции к стране, принимающей у себя ОИ. Несут его самые известные спортсмены и передают его бережно друг другу аккуратно, чтобы он не потух.

-Необходимо с факелом оббежать фишку и передать факел другому игроку.

Выигравшая команда получает конверт с картинками Олимпийского огня, костра, спички, Олимпийских колец, вечного огня. Выбирает нужные картинки и наклеивает.

3 задание.

Разыгрывается конверт с новым заданием. Выполнившая команда узнает девиз ОИ.

-«Туннель».

Выигравшая команда получает конверт со словами БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ, ГРОМЧЕ, БОЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ.

4 задание.

Есть у ОИ талисманы. И команда, выполнившая задание познакомит другую команду с талисманами ОИ.

-«Кенгуру».

Выигравшая команда получает конверт, в котором картинки с талисманами прошлых Олимпиад, и с талисманами будущей Олимпиады. В том числе Олимпийский мишка.

5 задание.

А теперь мы узнаем в каком городе пройдут следующие ОИ.

-Попади в мишень. Добежав до фишки, бросить мячик в мишень. От каждой команды по одному представителю идут к мишеням соперников и считают попадания.

В конверте названия городов СОЧИ, ТАГАНРОГ, МОСКВА, РОСТОВ НА ДОНУ.

Отдельно сказать об Олимпиаде в Москве в 1980 году, наклеить название города и Олимпийского Мишку из предыдущего задания.

6 задание.

Поле окончания ОИ, стадионы не пустеют, хотя спортсмены и уезжают им на смену приезжают другие спортсмены. Кто это? Это спортсмены с ограниченными возможностями. Они соревнуются с равными себе в различных видах спорта. Такие игры называются ПАРАЛИМПИЙСКИЕ

-Допрыгать на одной ноге до фишки и оставить там баскетбольный мяч, другой игрок, прыгая на одной ноге, забирает мяч и относит своей команде.

Выигравшая команда, получает конверт с фотографиями спортсменов паралимпийских игр.

7 задание.

Вопрос классу: Для чего нужны ОИ? Вот сейчас мы и узнаем это.

-перетягивание каната.

Выигравшая команда получает конверт. В нём цели ОИ:

МИР НА ЗЕМЛЕ.

ДРУЖБА НАРОДОВ.

ВЫЯВЛЕНИЕ СИЛЬНЕЙШИХ СПОРТСМЕНОВ.

ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Анализируют полученные ранее знания и навыки по предмету.

.

Личностные: осознание трудностей и стремление к их преодолению; формировать навыки поисковой деятельности.

Познавательные:

способность действовать с позиции содержания предмета.

Коммуникативные: формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений

4.4 реализация плана исследования

Работа с детьми, освобождёнными от занятия по состоянию здоровья.

Получают необходимый для проекта материал: заготовку проекта, клей.

экспериментируют,

находят пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания

Используют полученные средства, знания и навыки для выполнения задания.

Обобщают результаты исследования.

Самостоятельно составляют заготовку проекта «Олимпийские игры»

Познавательные: использовать знаково-символические средства, формировать умения и навыки отбора необходимой информации

Коммуникативные: учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции.

Регулятивные: координировать работу в соответствии со строго определённым временем

4.4.представление продукта проекта

- Уважаемые участники соревнований, исследователи, время вышло, представьте отчет о проделанной работе.

Представляют продукт проектной деятельности – плакат «Олимпийские игры».

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром, инициативно сотрудничать в представлении продукта проекта

Личностные: владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

5. Рефлексия и самооценка

- Ребята, вы справились с поставленной задачей Молодцы!

А теперь еще раз проверим ваше состояние: измерим пульс на сгибе кисти за 10 секунд.

Я предлагаю вам самостоятельно дома с помощью энциклопедий, интернета узнать дополнительные сведения из истории зарождения и развития современных Олимпийских игр.

До свидания!

Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы).

Измеряют пульс за 10 секунд

Отвечают на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа.

Определяют перспекти

вы выполненного проекта, планируют на будущее.

5

Личностные: рефлексия способности организовать творческую работу. Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения.

Регулятивные: самооценивание

Личностные: прогнозирование. Определение внутренней позиции школьника.