Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для обучающихся 5 и 6 классов МБОУ «Лицей» разработана на основе:

• Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-Ф3 от 29.12.2012 г.).

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря № 1897).

• Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

• Авторская рабочая программа основного общего образования по физической культуре: Лях В.И Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы. ФГОС. – М.:»Просвещение». 2013 г.

• Авторской программы В.Г. Турманидзе, Л.В.Харченко, А.И.Антропов «Физическая культура. Бадминтон.5-9 классы», М.: Просвещение. 2010., утвержденные МО РФ в соответствии с требованиями государственного стандарта основного общего образования.

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в Лицее является формирование разносторонней физической личности, способной использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и самостоятельность.

Цель обучения физической культуре

На II ступени обучения данная цель конкретизирует: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств посредством игры в бадминтон, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры строится так, чтобы были решены следующие задачи:

• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

• освоение знаний о физической культуре и спорте в целом и, об игре в бадминтон в частности, истории бадминтона и его современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, техническим действиям игры в бадминтон, организации самостоятельных занятий по бадминтону;

• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

• содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

Ориентируясь на решение задач образования учащихся в области физической культуры, учебная программа в своем предметном содержании направлена на:

• реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), климатическими условиями;

• реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры», «Физическая культура человека», «Бадминтон как средство длительного сохранения творческой активности человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры и занятием бадминтоном. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями и игры в бадминтон, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой», и «Оценка эффективности занятий физической культурой и бадминтоном». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Профессионально-прикладные упражнения», «Упражнения общеразвивающей направленности», «Спортивно-оздоровительная и прикладно-ориентированная направленность в бадминтоне».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.

Тема «Спортивно-оздоровительная и прикладно-ориентированная направленность в бадминтоне» научит тактики одиночной и парной игры в бадминтон, техническим приемам и тактическим действиям.

Основные формы организации образовательного процесса в лицее — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках. При составлении планирования учитывалось участие лицея в Спартакиадах различного уровня по традиционным видам спорта (волейбол, баскетбол, лёгкая атлетика, футбол, бадминтон), а также необходимость тестирования учащихся для определения уровня физической подготовленности участия в контрольных соревнованиях, приёма нормативов «Президентские состязания».

Оздоровительное направление – ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости.

Место учебного предмета в учебном плане

Содержание образовательной программы по физкультуре в лицее предусматривает введение третьего часа недельной нагрузки (бадминтон) и направленно на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования по физкультуре, и соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы физического воспитания (1-11 классы, авторы Лях В.И., Зданевич А.А.) с учетом основных направлений развития физической культуры и авторской программы В.Г. Турманидзе, Л.В.Харченко, А.И.Антропов «Физическая культура. Бадминтон»

Согласно учебному плану Лицея, курс «Физическая культура» изучается в 5 и 6 классе из расчета 3 часа в неделю (102 часа). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». Из них для занятий бадминтоном в 5 и 6 классах в программе по физической культуре отводится 1 урок в неделю, что составляет в целом 34 часа в учебном году.

Тематический план

баскетбол

волейбол (пионербол)

7

21

20

8

9

7

21

20

8

9

2

Вариативная часть

2.1

• бадминтон

34

34

3

Сетка часов

102

102

Формы и методы контроля

Основные формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная и самоконтроль.

Фронтальная форма – позволяет проверить освоение техники двигательных действий значительной частью учащихся за сравнительно небольшое время.

Групповая форма контроля – используется на уроке, когда решается две-три задачи и учащиеся организуются по группам. Эта форма используется для контроля знаний, умений, навыков уровня физической культуры, сформированности умений, самостоятельных знаний физическими упражнениями и т.д.

Индивидуальная форма контроля – применяется для более глубокого выявления уровня подготовленности учащихся, их знаний, умений, навыков, количественных показателей. Используется вызов – опрос или организуется деятельность учащихся в индивидуально-групповой форме.

Основные методы контроля: устный опрос, письменно-контрольное испытание (тестирование), педагогическое наблюдение, метод экспертных судей (учащихся) и контрольное испытание физической подготовленности.

Устный опрос – проводится и в вводной и в основной и заключительной части урока физической культуры.

Метод письменного контроля – применяется в домашних заданиях в виде тестирования, составления комплекса физических упражнений для утренней гимнастики, физкультурных пауз во время самоподготовки, тестирование на уроке.

Метод контрольных испытаний – контроль за физической подготовленностью учащихся. Осуществляется по упрощенным правилам спортивных соревнований по легкой атлетике, по лыжам, спортивным играм (баскетбол, волейбол, бадминтон, мини-футбол).

Метод педагогического наблюдения – осуществляется самим учителем, учащимися им подготовленных. Этот метод позволяет определить успеваемость по пятибалльной системе на основе описанной системы критериев оценки по предмету физической культуры.

Метод экспертных судей – применяется для установки уровня фактической обученности учащихся по физической культуре.

Методы и технологии обучения

Методы: объяснение (правилам игры, техники безопасности, история физической культуры и т.д.); демонстрация (плакаты по физической культуре, олимпийскому движению); показ выполнения комплекса упражнений, техника выполнения элементов спортивных игр (бадминтон, волейбол, мини-футбол, баскетбол)

Технологии обучения – использование современных видов обучения (ПК, интернет, показ презентаций по физической культуре.

Содержание тем учебного процесса

5 и 6 класса

1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки.

1. 1. Естественные основы.

- Влияние возрастных особенностей организма и его двигательные функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

- Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем дыхания, кровоснабжения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям.

- Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма. Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

1.2. Социально- психологические основы.

- Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.

- Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств.

- Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разных игровых и соревновательных ситуациях. Составление комплексов физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.

1.3. Культурно-исторические основы

- Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

- Физическая культура и ее значение формирования здорового образа жизни современного человека.

- Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям.

1.4. Приемы закаливания

- Воздушные и солнечные ванны.

- Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоемах.

. Пользование баней.

2. Спортивные игры:

2.1 Баскетбол

- Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

2.2. Волейбол

- Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

2.4. Бадминтон.

-Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по бадминтону. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

3. Гимнастика с элементами акробатики.

- Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

- Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий.

Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в колонну: по двое, по четыре дроблением и с ведением; строевой шаг, размыкание и смыкание на месте; выполнение команд «поворот на право», «поворот налево», «кругом».

Общеразвивающие упражнения: без предметов и с предметами на месте и в движении; сочетание различных положений рук, ног, туловища; простые связки и Общеразвивающие упражнения в парах.

Висы и упоры: мальчики: висы согнувшись и прогнувшись, подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Девочки: смешенные висы; подтягивание из виса лежа.

Опорные прыжки: мальчики: прыжок через козла в длину. Девочки: прыжок через козла в ширину.

Акробатические упражнения: выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).

4. Легкая атлетика

5. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.

Бег: 30м, 60м, кросс –1000м. Беговые легкоатлетические упражнения (высокое поднимание бедра, выпрыгивание вверх, прыжками в длину, захлестывание голени, спиной вперед, змейкой, приставными прыжками).

Прыжки: в длину с места, в длину с разбега, в высоту.

Метание: метание теннисного мяча на дальность с места, с трех шагов разбега; в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 12-14 м.

Развитие скоростных способностей: эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью.

Развитие координационных способностей: варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодоление препятствий и на местности, прыжки через препятствие.

Результаты освоения учебного предмета

При разработке содержания трехчасовой программы предмета «Физическая культура» обязательно учитывается состояние здоровья обучающихся и деление их на три группы здоровья: основную, подготовительную и специальную медицинскую. Учитывая специфику заболевания, предусматривается индивидуальный подход в вопросе требований к выполнению упражнений для укрепления состояния здоровья, устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ 5 и 6 КЛАССОВ

В результате освоения содержания образовательной программы «Физическая культура» учащиеся 5 и 6 классов должны:

ПРОЯВЛЯТЬ:

• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек;

• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления;

• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований;

• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями;

• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

ЗНАТЬ:

• основы истории развития физической культуры в России;

• особенности развития избранного вида спорта;

• педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;

• физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;

• индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организм, укрепление здоровья и повышения физической подготовленности;

• способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;

• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказание доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.

УМЕТЬ:

• технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

• проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

• разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;

• контролировать и регулировать функциональной состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;

• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;

• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

ОБЪЯСНЯТЬ:

• роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние на развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;

• роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профилактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни.

ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:

• индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с регулярными занятиями физическими упражнениями;

• особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями, особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности и контроля их эффективности;

• особенности организации и проведение индивидуальных занятий физическими упражнениями общей профессионально – прикладной и оздоровительно –корригирующей направленности;

• особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность.

СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА:

• личной гигиены и закаливания организма;

• организации и провидения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими упражнениями и спортом;

• культура поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;

• профилактика травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах.

ПРОВОДИТЬ:

• самостоятельные занятия физическими упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно – корригирующей направленностью;

• контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой;

• приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах;

• судейство соревнований по одному из видов спорта.

ОПРЕДЕЛЯТЬ:

• уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;

• эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;

• дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений

ДЕМОНСТРИРОВАТЬ:

Спортивное направление – углубленное изучения одного или нескольких видов спорта предусмотренных программой на вариативную (дифференцированную) часть ФК.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

• старт не из требуемого положения;

• отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

• бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

• несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 5 оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений с элементами акробатики и спортивных играх. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

ТАБЛИЦА

Материально-техническое обеспечение

Д - демонстрационный экземпляр; Г – комплект для работы в группах; К – полный комплект (на каждого ученика класса).

Литература:

Лях В.И., Зданевич А.А. М.: Комплексная программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Просвещение. 2014г.

Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура. М.: Просвещение. 5-9 кл.. 2013г.,

Лях В.И. Журнал «Физическая культура в школе», «Физическая культура: Тестовый контроль: 5-9 классы»

В.Г.Турманидзе, Л.В.Харченко, А.И.Антропов. «Физическая культура. Бадминтон. 1-11 класс» М.: Просвещение. 2010.

Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К, Кумарин Ю.Ф. Педагогика физической культуры.: Учебное пособие – СПб, 1999.

Железняк Ю.Д., Минбулатов В.Н. Теория и методика обучения предмета физическая культура. Учебное пособие. Изд. «Академия», 2014.

В.Г.Турманидзе, А.В. Турманидзе. Учимся играть в бадминтон. – М.: Чистые пруды, 2009.