Режим дня (2 класс)

Часть урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Подготовительная часть – 10 мин.	Построение, рапорт дежурного, сообщение темы урока. Сесть за парты. Современному школьнику постоянно не хватает времени. Процесс обучения в школе очень насыщенный. Бывают дни, когда и в школе все в порядке, и дома – школьник успел сходить в кино, прочитать интересную книгу и т. п. А бывают и другие дни. Например, в выходной день поздно встал, не успел на тренировку, за уроки взялся поздно вечером. Настроение плохое, и весь день испорчен. В таких случаях говорят, что не соблюдаете режима дня. Вопрос: Что же такое режим дня? Реально ли выполнение строгого режим дня? Как вы понимаете? Обратимся к учебникам. Режим дня - это распределение времени на все виды суточной деятельности и отдыха с учетом возраста, состояния здоровья и особенностей личности.	Учитель строит детей, определяет тему урока и ставит задачи, которые надо решить во время урока. Проводит разминку, чередуя её с упражнениями и ходьбой.	Строятся в одну шеренгу, рассчитываются по порядку номеров, слушают внимательно учителя. Командир сдаёт рапорт, дети дают ответы на поставленные вопросы, совместно формулируют определение понятия «режим дня», выполняют задания учителя
	Вопрос: из скольки часов состоят сутки? Во сколько времени должен начинаться день школьника? Заполнить карточки (7:00 подъём, 7:00 – 7.20 – личная гигиена, 7:20 – 7.35 – утренняя гимнастика).
	Построение в 3 шеренги. Комплекс ОРУ на месте под музыку. Сесть за парты
2.Основная часть – 23 мин.	Набор картинок с продуктами для завтрака на слайде(7:30 – 7:50). Задание: выбрать из предложенного набора продуктов полезные, внести их в карту.	Учитель рассказывает сказку с демонстрацией мультимедийной презентацией. После сказки учитель задаёт вопросы детям и выслушивает ответы. Выбор правильного режима дня, почему?	Выбирают необходимые продукты, заносят их в карту. Внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы.
	А теперь окунёмся в мир школы и немного поразмышляем. Я вам расскажу сказку, а вы внимательно её послушайте и ответьте на мои вопросы. Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался…Зевал, широко разинув рот. И тетя Липа тотчас же вливала ему в рот какао. А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок. У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание. В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому – от скуки – он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих. – Что вы можете сказать об этом мальчике? – Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нравится, то почему? – Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу? – Почему Алеше скучно и дома и в школе? – Хотели бы вы дружить с таким мальчиком? (Ответы учащихся.) Учитель. Но вот хорошо воспитанному человеку и скучать-то некогда. Ведь он живет по строгому распорядку и делает все самостоятельно. Я надеюсь вы такими не будете.
	Есть повод размяться. Игровое упражнение со стихотворным сопровождением: Мы пойдем сначала вправо – Раз, два, три. (Ходьба на месте с поворотом направо) А теперь пойдем налево – Раз, два, три. (Ходьба на месте с поворотом налево) А теперь мы все присядем – Раз, два, три. (Упор присев) Дружно и тихонько встанем – Раз, два, три. (Встать, руки вверх) А теперь мы все станцуем – Раз, два, три. (Пружинистые полуприседания с поворотами туловища направо-налево и скрестными движениями рук впереди) А теперь еще станцуем – Раз, два, три. Раз, два, три. (Шаг вправо, шаг влево, полуприсед)	Объясняет детям, что темп бывает разный, проводит разминку от медленного до быстрого темпа	Выполняют задания
	На слайде продукты для обеда (13:00 – 13:30), внести в карту набор для обеда. А теперь поработайте в группах и заполните карты до конца. По 1 человеку от группы представлять свой режим дня. [pic] [pic]		Работа в группах, заполнение карточек
	Закрепим полученные вами знания и поиграем в игру «Режим дня».	Предлагает детям встать в круг, изображая часы.	Встают в круг, изображая циферблат часов. Говорят время, что в это время надо делать (подъём, зарядка, завтрак и т.д.).
3.Заключительная часть – 7 мин.	Подведение итогов. Домашнее задание – составить свой режим дня, используя заполненные карточки. Урок заканчивается стихотворением С. Баруздина: Ведут часы секундам счет, Ведут минутам счет. Часы того не подведут, Кто время бережет, Кто жить умеет по часам И ценит каждый час, Того не надо по утрам Будить по десять раз. И он не станет говорить, Что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть И застилать кровать. Успеет он одеться в срок, Умыться и поесть, Успеет встать он за станок, За парту в школе сесть. С часами дружба хороша! Работай, отдыхай, Уроки делай не спеша И книг не забывай! Чтоб вечером, ложась в кровать, Когда наступит срок, Ты мог уверенно сказать: – Хороший был денек!	Говорит замечания, что удалось выполнить, и что нет. Спрашивает детей, что им больше всего понравилось. Задание на дом – составить режим дня и соблюдать его.	Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы: - Я научился… - Я понял… - Я буду…