План – конспект урока по физической культуре во 2 классе.
Раздел: «Подвижные игры»
Тема: «Игры и эстафеты с мячами»
Класс: 2 класс Б
Тип урока: образовательно тренировочной направленности
Методы: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная работа в парах.
Цель: создание устойчивой мотивации на освоение эстафет и подвижных игр..
Учитель физической культуры МАОУ «СОШ № 50» Волобуева Елена Александровна.
Технологическая карта изучения темы «Игры и эстафеты с мячами»
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): Познакомятся со значением слов «ball»,
basket», «foot», «volley».
Научатся: совершенствовать и развивать физические качества (быстрота, ловкость) в подвижных играх, как основу технических действий базовых спортивных игр (волейбол, баскетбол, футбол).
Получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх и эстафетах с мячом; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.
Оздоровительные: формирование правильной осанки, культуры двигательной активности обучающихся на уроке.
Метапредметные :
познавательные – развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, используя терминологию физической культуры, оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные – формировать умение договариваться со сверстниками в игровой и соревновательной деятельности, овладеют умением вступать в речевое общение, диалогической формой речи;
регулятивные – развивать умение планировать, контролировать и давать оценку двигательным действиям своим и одноклассников, овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные: формирование самооценки и умения личностно самоопределяться в игровой и соревновательной деятельности; формирование умения проявлять дисциплинированность, внимательность друг к другу и к достижению поставленных целей; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение работать в группах, воспитывать ответственность за своё здоровье.
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
Образовательные ресурсы
Баскетбольные, футбольные, волейбольные мячи, свисток.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
учебные действия
Ожидаемый результат
Организационный этап урока. Мотивирование учебной деятельности. Задача: Осознание учащимися смысла предстоящей учебной деятельности.
1. Подготовитель-ная часть.
Проводит построение в шеренгу. Проверяет готов- ность обучающихся к уроку. Обратить внимание на внешний вид. Мотивация обучающихся на работу, внутренняя готовность. Расчет на первый-второй третий. Команды занимают определенные места. Выбирают капитана , называют команду. Выбирают игрока, который считает набранные в эстафете очки.
Задаются вопросы:
-Какие предметы спортинвентаря вы видите?
-Назовите спортивные игры, в которых используется данный инвентарь?
Карточки с английскими словами: кто сможет назвать значение английских слов «ball» (мяч), «basket»(корзина), «foot»(нога), «volley» (летающий). (3 мин).
На уроке мы постараемся использовать эти мячи в играх, чтобы быть сильными, ловкими, быстрыми, и постараться выбрать для своего совершенствования одну из спортивных игр (волейбол, баскетбол, футбол). Какая тема урока сегодня?( Тема: «Игры и эстафеты с мячами»). Демонстрируются сюжеты фильмов – игра в баскетбол, волейбол, футбол. Что такое физические качества? (домашнее задание). Какие физические качества вы знаете?
Как вы считаете, ребята, какие физические качества развиты у игроков, которые играют в эти игры? (быстрота, выносливость, сила, ловкость). ( 5 мин.)
А теперь скажите, цель нашего урока. (Совершенствование физических качеств: быстроты, выносливости, ловкости и силы в играх с мячами).
Объясняет план урока:
1. Выполнить разминку;
2.Игры с волейбольным мячом;
3. Игры с баскетбольными, футбольными мячами (предложение детей). (3 мин.)
Приветствие учителя, наличие спортивной формы, обуви. Выполняют построение, отвечают на вопросы, определяют и обсуждают тему урока.
Обучающиеся определяют цель и тему урока в группах.
Отвечают на вопросы, демонстрируют ответами выполнение домашнего задания.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Умение проявлять дисциплинированность и внимательность.
Познавательные: умение сопоставлять информацию разного вида (англ. язык и русский).
Регулятивные: развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя; умение строить устные ответы, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свою деятельность.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: умение характеризовать физические качества.
Готовность к уроку. Выраженная волевая направленность обучающихся к восприятию материала.
Активность познавательной деятельности на последующих этапах, вариативность восприятия и осмысление нового материала.
Актуализация ранее изученного материала. Задача : Выяснить имеющиеся ЗУН и имеющиеся затруднения.
-Начнем разминку. Проводит пульсометрию. Как вы считаете, для чего мы делаем разминку? Даёт задание выполнить повороты направо, налево, кругом.
Выполняем различные виды ходьбы по заданию, а каждый проверит и оценит себя «Я умею ходить ровно, правильно, красиво». Смена видов ходьбы по заданию (ходьба на пятках, руки вверх; ходьба на носках, руки на плечи впереди идущему; ходьба в полуприсяди.) . Даёт команду: «Бегом марш!» (смена видов бега по свистку).
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит пульсометрию. Проводит дыхательные упражнения (30 сек).
Контролирует проведение обучающимися ОРУ. Создаёт эмоциональный настрой, контролирует выполнение действий.
(7 мин).
Выполняют повороты. Выполняют ходьбу с за- данием и по команде пе- реходят на бег (1 мин). После бега переходят на ходьбу. Выполняют упражнения.
Выполняют упражнения.
Дежурный в каждой команде проводит комплекс ОРУ, остальные повторяют, исправляют, если показано не правильно.
Личностные: осознание роли разминки, бережное отношение к своему организму и здоровью, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; проявляют положительные качества личности и умеют управлять своими эмоциями в различных ситуациях.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; умеют контролировать свои действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; задают вопросы.
Выполнение действий по инструкции.
3. Изучение нового материала
- Какой мяч я взяла? (в/б). Как переводится «volley ball»? (летающий мяч). Инструктаж по технике безопасности при игре с волейбольными мячами. «Разминка волейболистов» -игра «Не давая мяч водящему». Играющие (три команды, три круга) становятся в круг на расстояние вытянутых рук. Выбирают 2 водящих, которые идут в середину круга. Стоящие по кругу получают мяч. Играющие перекидывают мяч по воздуху, чтобы водящие не могли поймать его. Если кому – либо из водящих удается коснуться мяча, то на его место идет игрок при броске которого был осален мячом водящий. Задетый мячом игрок показывает какое-либо упражнение, все выполняют.
Объясняет и показывает упражнения с мячом. (6 мин.) Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.
Какое качество помогло в этой игре? (Ловкость).
Игра «Охотники и утки».
Чертят круг. Две команды «охотники» и «утки». Третья команда в это время играют в «Вышибалы». Игра «Охотники и утки» продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все утки. Происходит смена команд. Играют команды друг с другом по очереди. (За игру получают по одному очку).
-Дадим характеристику «уткам»: вёрткие, быстрые, ловкие.
-«Охотники» - какие? Сильные, меткие, смелые и ловкие.
Ребята, назовите, пожалуйста, какие физические качества нам помогли в игре? (6 мин.)
Отвечают на вопросы.
Разучивают игру; активно участвуют в игре.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные:
– характеризуют действия, дают им объективную оценку на основе освоенных знаний;
– осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности, задают вопросы; контролируют действие партнера.
Личностные: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками.
Коммуникативные: умение договориться о предстоящей деятельности.
Познавательные: умение организовать и проводить со сверстниками подвижные игры с элементами соревнований.
Выполнение действий по инструкции.
Играют согласно правил ТБ и правил игры.
4. Основная часть.
-А как же быть с остальными мячами? Какие будут предложения? Выслушивает предложения от детей. (Если обучающиеся не назовут эстафеты, то учитель предлагает свой вариант, как полноправный соучастник процесса). – А можно с этими мячами составить эстафеты?
-Вспомните, как играют с этими мячами спортсмены и постарайтесь придумать эстафеты, которые дают наибольшее представление об игре. Я могу вам помочь, если есть необходимость.
-Задания к эстафетам вы придумаете сами в командах. ( 30 сек.)
Выполняются эстафеты. ( 8 мин). За 1 место- 1 очко, второе- 2, третье-3. За нарушение правил – 2 очка. По итогам победители получают пятерки.
-Какие физические качества мы с вами развивали?
-А какие ваши личные качества проявились при выполнении эстафеты (дисциплинированность, внимательность друг к другу, упорство (сила воли) в достижении поставленных целей).
Предлагают свои варианты игры с мячами через коллективное обсуждение.
Оценивают результат своей деятельности на уроке, самоанализ. Подводят итоги.
Коммуникативные: умение управлять поведением одноклассников; умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Коммуникативные: умение управлять поведением одноклассников; умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Регулятивные: умение определять собственные ощущения при освоении учебной задачи урока.
Коммуникативные: развитие умения допускать возможность существования у партнеров различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; приходить к общему мнению.
Выполнение действий по инструкции.
5. Итоги урока. Рефлексия
- А сейчас выберите, какое физическое качество в большей степени развивается в той или иной игре?
На плакате: «выносливость» - футбол.
«быстрота»- баскетбол.
«ловкость»- волейбол. Если кому – то нравится б/б, в/б, ф/б и кто хочет совершенствовать данные физические качества, встаньте в тот круг, в котором лежит мяч этой игры.
Домашнее задание: повторить тему «Физические качества». Подобрать примеры – как развивать физические качества. Комплекс ОРУ с мячом.
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Примеры самооценки обучающихся:
-я считаю, что я развивал с помощью игры и эстафеты физическое качество-ловкость;
-Я сегодня старался воспитывать личностное качество – дисциплинированность, ответственность.
-Я хочу научиться играть в волейбол, футбол, баскетбол.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; умение применять полученные знания в организации и проведении досуга.
Оценивание учащихся за работу на уроке
